有為才能有位

摘要：進一步加強高校思想政治理論課建設，作為學校要構建“一體化育人”的思想政治教育新機制；作為思想政治理論課教學科研管理機構，既要積極作為且取得積極成效，還要打造優秀的思想政治教育工作者團隊。

關鍵詞：有為；有位；思政課建設

最近，每當思考關于進一步加強高校思想政治理論課建設問題的時候，近三十年“兩課”教學的一幕幕、這幾年我們在落實中央關于高校思想政治理論課文件精神的艱辛過程和2009年本人對全國近百所高校抽樣調查的情況總在眼前浮現。南昌航空大學等院校思政課建設成效顯著的原因何在?李梁、姚小玲等老師的思政課教學為什么能獲得學生的認可和歡迎，取得良好的效果?“有為才能有位”這句話我感覺到最能概括和體現我思考的成果。進一步加強高校思想政治理論課建設，固然各高校領導的重視、上級主管部門的監督檢查非常重要，但加強高校思想政治理論課建設工作的著力點在學校及其思想政治理論課教學科研管理機構。本文擬從學校和思政課教學管理機構兩個方面談談如何進一步加強高校思想政治理論課建設，以期對進一步加強思想政治理論課建設有所促進。

在深化思想政治理論課改革上，學校要構建“一體化育人”的思想政治教育新機制。要樹立大思政理念，要正確認識和處理思想政治理論課教學與日常思想政治教育、職業指導、心理輔導、輔導員工作之間的關系，要正確認識和處理學校教育教學與管理、服務之間的關系，建立和完善“黨委統一領導、黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結合、全校緊密配合、學生自我教育”的領導體制和工作機制。建議各高校成立大學生思想政治教育工作委員會，按照構筑“全員、全程、全方位育人新格局”的總體設想，并針對當前所存在的主要問題和薄弱環節，制訂大學生思想政治教育長期規劃，分步實施。在教育教學方案設計中要有具體的德育目標，在專業教學中、在管理和服務工作中應完成相關德育目標，將德育貫穿于學校整個教育教學過程中，并且充分利用網絡資源，實現用理論教育人，用制度管理人，用環境熏陶人，用榜樣引導人，南昌航空大學、西安翻譯學院的成功經驗值得借鑒。要進一步強化大學生思想政治教育工作網絡機制，建立以黨政干部、共青團干部、思政課教師、輔導員為骨干的思想政治工作隊伍，明確各自的責任和分工，形成一個上下貫通、齊抓共管的高校思想政治工作的網絡。建立高校大學生思想政治工作績效評估機制，定期組織綜合和專項檢查與評估，上級主管部門要把大學生思想政治教育工作作為對高校辦學質量和水平評估考核的重要指標，納入高校黨的建設和教育教學評估體系，進行定期評估檢查，各高校負責對本校各院(系)、各部門開展大學生思想政治教育工作的情況進行督查評估。進一步建立高校大學生思想政治工作激勵表彰機制。

在加強思想政治理論課建設上，學校思想政治理論課教學科研管理機構必須有所作為，也能夠有所作為。這是因為，作為學校思想政治理論課教學科研管理機構，中央、省市有關文件的精神和學校的機構設置，賦予了其能夠作為的職權和必須作為的職責或義務，立德樹人的社會責任歷史地落在了其肩上。因此，作為學校思想政治理論課教學科研管理機構，一方面，必須有事業心、責任感、使命感和危機感，必須積極作為。通過自己的主動出擊、不懈努力、積極作為去使中央和省市有關文件精神得到貫徹落實——先爭得思想政治理論教育這塊主陣地，確保思想政治教育主渠道的暢通。因為我們有“尚方寶劍”，我們也深知“愛鬧的孩子有糖吃”，考察調研也證明，只要不懈地去爭取、去努力，定會有效果的，而不去努力，思想政治理論教育這塊陣地是不會自動獲得的。另一方面，其積極作為必須取得積極成效，即思想政治理論課的針對性、吸引力、說服力提高了，學校的思想政治教育工作取得顯著成效，促進了學校的各項工作，也就是要以有成效的作為來占領思政教育的主陣地，否則，不能贏得學校領導的支持，思政理論教育這塊主陣地不能確保或者也會得而復失。當然，從學校領導層面來講，不能對思政課提出不切合實際的要求，把學校一切問題的責任都推到思政課教師隊伍身上。實地考察中發現諸如南昌航空大學這樣的學校，他們能夠全面創造性地貫徹落實中央有思想政治理論課的有關文件精神，確保思政課思想政治教育主陣地、主渠道，思想政治理論課教學、思想政治教育效果明顯，除領導重視外，還在于思想政治理論課教學隊伍、思想政治教育工作隊伍和學生輔導員隊伍實現了整合，產生了合力，這是一只具有強烈的事業心、責任感、使命感的隊伍，他們以自己的積極而富有成效的作為贏得了尊重、信任與支持，他們為我們加強思想政治理論課建設指明了方向，也增強了我們深化思政課教學改革、深化思想政治教育改革的信心。

在優秀的思想政治教育工作者團隊打造上，我們雖然也看到像上海大學李梁、北京航天航空大學姚小玲這樣的優秀思政課教師，但優秀的思政課教學團隊鮮有發現。顯然，一花獨放不算春，僅靠這些優秀教師還難以占領思政教育的主陣地。只有優秀的思政課教學團隊、優秀的思想政治教育工作團隊才能有所作為，才有能力堅守住、有效占領思想政治理論教學、思想政治教育這塊主陣地。這里，既要整合思政課教師、思想政治教育工作者、心理咨詢員、輔導員、職業指導人員各支隊伍，形成和提高思想政治教育的整體合力，解決思政課教學與日常思想政治教育與輔導員工作、與職業指導創業指導工作兩張皮的問題，提高隊伍整體素質，又要利用社會思想政治教育人才資源，壯大和完善思想政治教育工作者隊伍，還要以精品課程建設為抓手推動優秀教學團隊建設。實踐證明精品課程建設是提高教師素質和教育教學水平的最有效途徑，也是思想政治理論課取得實效的重要途徑，而集體備課則是提高教師素質和教育教學水平的捷徑。集體備課既可以促進教育教學規律的探索、教育教學方式方法的研究，推進教育教學的標準化建設，也可以將教師從繁重的業務進修、備課當中解放出來，消除教師的職業倦怠，使教師專注于課程建設，專注于教育教學改革與研究，從而使教育教學質量的不斷提高真正成為可能。

參考文獻：

[1]中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見，教社政[2005]5號

[2]中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見實施方案，教社政[2005]9號

[3]謝婕，試論創新高校大學生思想政治教育工作，青春在線，2009，9