高職安全防范技術專業技能訓練體系探討與實踐

摘要：科學合理地構建高職安全防范技術專業技能訓練體系，是實現專業培養目標的重要途徑。本文通過對高職教育的“技能”性特點分析，結合實際介紹了高職國家示范專業——安全防范技術專業技能訓練教學體系的構建以及保障措施。

關鍵詞：高職教育；安全防范技術專業；技能訓練

以就業為導向，是高職教育人才培養的基本理念。安全防范技術專業是國家高職示范建設專業，其培養目標是熟悉我國安全防范技術相關法規和行業標準，掌握安全防范技術專業知識與技能，能夠勝任安全防范工程設計與施工工作的高素質技能型專門人才。人才培養目標的實現主要取決于專業技能訓練體系的構建，層次化、模塊化、實用性、面向實際工作崗位的技能訓練體系的構建對培養高素質技能型人才起到決定性作用。

高職教育的“技能”性特點

高等職業教育以培養生產、工程和服務管理第一線的高級技術應用型人才為辦學宗旨。這類人才在未來的職業領域(或職業崗位)中，主要工作是將有應用價值的研究成果、工程規劃和產品設計等，通過他們的組織、策劃和生產，將其轉化為物質產品、轉化為生產力。這個“轉化”的過程是一個解決技術問題，組織生產、工程和實施產品制造的過程。

高職培養的技術應用型人才應具有較強的設備操作知識和技能，這是組織實施工程、產品加工必須具備的能力。掌握操作知識和技能，不論通過書面語言或以口頭語言來進行傳授，還是通過實踐性教學，通過技能訓練，在實訓的工作現場，通過與實踐經驗豐富、操作技能水平很高的技術人員(或實訓指導教師)一起工作，在其指導下通過自己的獨立操作和反復練習才能獲得和掌握。

從高職培養的人才特點和應具備的職業能力上看，高職教育中職業技能訓練是一個很重要的教學環節，職業技能訓練以什么樣的教學理念來實施，職業技能訓練體系如何構建，職業技能訓練課程質量如何保證，以及職業技能訓練課程開設的教學條件和環境能否達到培養技術應用人才的要求等。將直接關系到人才培養質量和特色。因此，職業技能教學是高職教育的主要特點。

構建以職業能力為目標的專業技能訓練教學體系

高等職業教育是以就業為導向，以培養職業能力為中心，其核心是強調對成熟技術的應用，以技能操作為主要特征。落實到某一具體的專業，必須對本行業及本專業領域有效的崗位群需求去探索，也就是對本專業崗位群的分布、工作特點及相應崗位對從業人員的能力要求進行充分的調查和分析，根據畢業生面向的崗位群，按照實踐教學的內在規律和與理論知識的聯系，制定切合實際的實踐教學體系，在實踐中使學生真正掌握職業崗位群所必需的基本技能、專業綜合技能。

1.職業崗位(群)確定與職業能力確定

安全防范技術是在綜合計算機、多媒體、網絡通訊、自動控制、電子儀表、傳感、機電一體化等技術的基礎上而逐步成長起來的，隨著相關技術的飛速發展，安防技術也取得了長足的進步。特別是生物識別技術、GPS技術、數字化視頻技術、網絡GIS技術、高分辯率遙感技術、計算機網絡技術、通信監聽技術、編碼加密技術、探測技術等應用于安防系統，使安防成為一個完整、智能化、數字化的綜合技術服務體系。安防技術作為市場經濟發展過程中衍生出來的一個新型的邊緣性專業。近年來，每年以20％以上的高增長速度發展，是因為解決了溫飽問題后人們對安全需求的日趨迫切。如此的變化速度和增長規模，在帶動行業發展的同時，對掌握相應技術的工程設計與施工人員的需要也更加迫切。據統計，目前，浙江從事承接安全防范工程的公司有500多家，每年完成的工程金額50多億元。目前在該行業就業的人員大多是電子、計算機以及建筑專業的畢業生。為此行業迫切需要熟悉我國安全防范工程相關法規和行業標準，掌握安全防范工程專業知識與技能，能夠勝任安全防范工程設計與施工工作的高素質技能型人才。

經過充分的調查和分析，安防技術專業技能性人才主要的就業崗位為安防工程單位從事安全防范工程設計、施工、安裝、調試、驗收、運行管理和維護等，以及在安全防范技術單位從事安全防范技術應用的崗位。

在職業能力方面，應具備安全防范工程規劃、方案設計、系統施工和技術服務以及處理安全防范工程一線實務的綜合實踐能力。在職業技能方面，比較熟練地掌握安全防范工程的現場勘查、設計、繪圖、施工、安裝、調試、驗收、運行管理和維護等專業技能，并熟練掌握中小型安全防范工程設計與施工核心技能。

2.技能訓練體系的開發與構建

針對畢業生所面向的崗位群的知識結構和能力結構的要求，通過廣泛的調查和科學的歸類分析，圍繞如何達到所要求的職業能力，根據安全防范工程專業的特點和教學規律，制定專業技能訓練表。

3.以職業崗位技能培養為本位，制定專業技能訓練教學內容

安防技術專業的教學活動總學時控制在2530學時左右，其中實踐教學為1477學時，占教學活動總學時的58.4％。實踐教學內容包括專業基本技能訓練、專業單項技能訓練、專業綜合技能訓練、崗位職業資格實訓和畢業實習畢業設計五個方面。

專業基本技能訓練：主要結合實驗、實訓課進行。包括電工電路、模擬電路、數字電路、網絡配置實驗實訓；單片機原理、接口及編程實驗實訓；電動機、接觸器、繼電器控制系統實訓等。

專業單項技能訓練：主要包括AUTOCAD制圖、安防工程圖例繪制；安防工程各子系統設計與施工實訓；安防工程施工步驟、監理內容實訓；綜合布線技術實訓等。

專業綜合技能訓練：主要是針對實際對象的中小型安防工程設計與施工；安防系統常見故障的診斷與排除。在單項技能訓練的基礎上，培養學生掌握對各單項技能的綜合運用能力。

崗位職業資格實訓：崗位職業資格實訓是專業綜合技能訓練，按照浙江省安防協會和國家勞動部門規定的安防工程從業人員初級工應知應會內容，對學生進行嚴格培訓。通過培訓，要求學生能達到安防工程從業人員初級工的水平，并鼓勵學生通過勞動部門組織的考核鑒定取得相應的職業資格證書。

畢業實習、畢業設計：畢業實習、畢業設計是檢驗學生綜合能力的重要環節。由導師選擇確定合適的畢業設計題目，師生共同確定論文內容和工作計劃，學生在校內、校外實訓基地結合論文要求收集資料，最后形成文字材料，按教學計劃安排在第六學期畢業前一個月內完成畢業設計答辯，畢業設計答辯未通過者不能正常畢業。

技能訓練教學模式以學生為主體，充分發揮學生的積極性。通過一系列的技能訓練，構建一個由低級到高級，由單項到綜合，由模擬到真實的完整的、切合實際的實踐教等魯體系，五種技能訓練形式相互獨立，又相互聯系，并且與理論教學相互平等。相互滲透，形成一個完整的職業技能訓練體系。

專業技能訓練的保障措施

1.建設與專業技能訓練相適應的實訓基地

2005年以來，在浙江省教育廳和學院的大力支持下，安全防范技術專業實訓基地的建設已經初具規模，特別是2008年本專業被確定為高職國家示范建設專業以來，國家投入了1100萬元用于本專業建設，其中700萬元用于校內實訓基地的軟硬件建設。目前本專業實訓基地已成為“國家高等職業教育實訓基地——安全防范示范實訓中心”和“浙江省高等職業教育——安全防范示范性實踐教學基地”，已經建成并投入使用的實訓室(場)有：

(1)專業基本技能實訓室：電工原理、模擬電子技術、數字電子技術、微機應用技術等。

(2)專業單項技能實訓室：安防工程制圖、計算機裝配、電子制作、安防技術、監控技術、消防技術等。

(3)專業綜合技能實訓場：安防工程綜合實訓場、安防技術綜合實訓場、模擬監禁中心安防系統運行維護實訓場等。

(4)職業崗位技能實訓場：安防科技產業園。安防科技產業園是我校與杭州經濟技術開發區政府共建的高校產業園，目前入園的安防企業有8家。我校為人園企業無償提供辦公、產品展示、研發、經營及生產等園區用房，由企業提供實訓設備、技術和師資支持，校企共建安防工程技術創新、安防產品開發與生產、安防新產品展示、市場推廣、咨詢評估等具有特色的安防工程實踐教學基地。同時，安防科技產業園還為學生頂崗實習提供崗位，為相關專業教師及教學科研人員提供掛職鍛煉崗位。

2.改革技能教學的考核方法，實行“雙證書”制

對技能教學或教學成果的檢驗，是構建技能教學體系的重要環節。其檢驗可分為二個層次。一是學校的檢驗。既考核理論知識的掌握，又考核職業技能、實踐能力的獲得和創新能力的初步形成情況；二是社會的檢驗。職業教育的最終目的是得到行業、企業的評價。學生畢業前參加浙江省安防協會的“安全防范工程從業人員上崗資格證”考試，并取得上崗資格證作為畢業的條件之一。這樣使學生在校期間就可以取得雙證書。一是畢業證，二是職業資格證書。這樣學生進入單位，基本上不需要適應期，便很快進入角色頂崗工作，同時這也體現了高職教育的職業針對性。

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