當前形勢下中醫護生思想政治教育的現狀及對策探討

摘要：本文分析了中醫護生目前存在的問題，提出通過加強專業思想教育與注重人文關懷和。理疏導兩個方面的措施來做好中醫護生的思想政治教育工作。

關鍵詞：中醫護生；思想政治教育

當前形勢下中醫護生存在的主要問題

與一般西醫院校護生相比，對中醫護生的培養要求更高，不僅要掌握西醫知識，還要學習中醫知識。掌握刮痧、針灸推拿等一定的中醫技能操作；而且中醫護生與中醫醫學生相比，同樣呈現其特殊性，不僅要學中醫知識，而且還要學習護理知識。所以中醫護生承受著巨大的壓力，突出表現為以下四方面：

1.學習緊張，競爭激烈，負擔過重。醫學院校的護生學習負擔重，中醫護生的學習負擔更繁重。他們不僅要學習護理專業知識，還要學習中、西醫醫療知識、人文及社會科學知識等。同時由于女生占絕大多數，他們之間的競爭意識更強，學習競爭也較激烈。

2.強烈的孤獨、空虛和壓抑感。由于功課繁重，中醫護生學生的主要時間和精力都花在了學習上，沒有太多的時間去開展課外活動，因此生活相對枯燥、平淡和單調。同時由于護理學專業學生男女生比例嚴重失調，造成了一定程度的心理和生理失衡，導致情緒煩躁，由此產生強烈的孤獨、空虛和壓抑感。

3.人際關系不協調，尤其是舍鄰矛盾突出。中醫護生人際交往障礙主要表現為大部分女生獨立性差，過分依賴家長和他人。同一個宿舍的同學由于地域不同、生活背景不同，各自個性不同，再加上女生天生比較敏感、事事比較斤斤計較，所以導致她們之間不能很好的磨合，從而出現宿舍關系緊張、同學之間關系不和睦等問題。

4.專業思想不穩定，專業興趣低。長期以來由于傳統的社會偏見，護理工作一直被人們認為是低學歷、低技能、簡單而瑣碎的服務性工作，不被理解和尊重。許多在讀的學生是通過調劑的方式或者是為了將來的就業而選擇護理專業的，所以她們對護理專業本身也存在偏見和不理解，在學習中缺乏足夠的主動和熱情，缺少最起碼的職業認同感。

加強中醫護生思想政治教育的對策探討

1.加強專業思想教育，提高學生的學習興趣，形成正確的職業觀

專業教育不是簡簡單單的一件事情，也不是特定階段才需要的特定教育，而是一個過程，不僅貫穿于學生的整個大學生涯，而且還應該強化每個學生專業意識，使他們愿意為護理事業奉獻。

(1)要轉化學生觀念，消除偏見，認識到自己將來所要從事的職業是神圣崇高的，并充分理解和明白每個職業都有其存在的價值和意義，每個職業都具有其雙面性，即有好與壞兩方面。

(2)以開展學生活動為平臺，不斷對學生進行專業的“滲透教育”，把專業教育寓于實際日常學習生活中。不僅要讓學生自己在生活中感受護士職業的重要性，輔以引導，幫助她們樹立正確的職業觀，而且要通過組織學習當前護理界杰出護士的感人事跡，用她們的言行給學生樹立一個直觀的榜樣形象，以達到潛移默化、潤物無聲的效果。此外，通過開展一系列相關的主題活，動來強化、穩固學生的專業思想，例如每年的5月份開展傳光授帽儀式、慶祝5.12國際護士節晚會和組織英語劇“南丁格爾”的排演等等，以此引導學生做南丁格爾式獻身護理事業的好護士。

2.加強和改進思想政治教育，注重人文關懷和心理疏導

(1)注重人文關懷。注重人文關懷就是要做到貼近學生心靈，了解學生的想法，解決學生當下的問題，關心關懷學生，給予指點、體現小愛。注重人文關懷也不是一味的遷就，或者簡單的噓寒問暖，而是要求輔導員在明確自身的教育目的和要求的前提下，堅持以人為本的理念，因材施教，運用學生更易接受的方式方法，將教育的內容傳達給學生，使學生在這個過程中，將自身的需求和教育理念的幫助更好地融合起來，從而得到成長。例如我有一個專科班的學生由于學習成績很差而喪失了自信心，整個人很消沉，這時我并沒有盲目地找她談話，而是通過認真分析，發現其英語成績很好，第一學期就率先通過了全國大學英語四級考試，于是我先在班會上肯定了她的英語能力和學習能力，幫其樹立起自信心，然后才找她談話，幫她一起找出原因，通過分析，想出對策，很快她的成績就上去了。

(2)注重心理疏導。心理疏導實際上是人文關懷的一種形式，但同時是一種有著不同層次的專業要求的關懷。要作好心理疏導必須從以下三方面著手：

首先，建立健全配套的心理教育檔案。第一，進行心理健康測試，建立心理檔案，尤其是“高危”人群檔案，全面、準確了解和把握學生情況，同時要重點對“高危”人群進行監測、跟蹤和及時干預。第二，進行健康教育，開設系列心理健康教育知識講座，進行心理衛生知識普及教育，幫助她們掌握維護健康心理的技巧和方法。第三，在班級開設心靈驛站，開展心理咨詢服務，形成以輔導員指導為輔，同伴互助為主的心理輔導模式。

其次，不斷加強輔導員自身素質的培養和能力的提高。這就要求輔導員不僅要具有解決心理問題的素質，而且要具有解決心理問題的能力，能夠分析學生的心理背景，從心理層面人手，找到癥結，對癥下藥，采取合適的教育方式，給予學生更加準確的引導，幫助學生樹立信心。

最后，營造一種健康向上、富有教育意義、有利于學生學習生活的校園文化環境。這就要求要將心理教育與學生的學習生活、校園文化活動有機地結合起來，將心理素質教育滲透到學生的學習、生活和活動中去。同時給學生提供一個可以相互交流的平臺，如學習經驗交流會、新老生聯誼活動等；并開設一系列諸于文學賞析、舞蹈藝術、健美操和太極拳等各類形式多樣、內容豐富的選修課。此外還可以結合護理專業學生自身特點開展各類文體活動和社團活動，如女生節活動、藝術插花比賽等，這不僅豐富了學生的課余生活，而且培育了學生公平競爭、團結協作的意識，開發了學生的潛能，激發了學生的主動性和創造性，使她們能在符合自身興趣愛好的基礎上鑄造健康的人格。

參考文獻：

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