淺談河南省設(shè)計(jì)教育發(fā)展中的問題

設(shè)計(jì)教育的發(fā)展促進(jìn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的壯大，也為社會(huì)輸送了大批專業(yè)設(shè)計(jì)人才。河南省地處中原，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步較晚，屬新興專業(yè)，但是受社會(huì)各方面因素的影響，它如雨后春筍發(fā)展迅速。通過這幾年全省對(duì)設(shè)計(jì)教育的投入和響應(yīng)國(guó)家教育部擴(kuò)招政策，河南各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院也由原來的一個(gè)專業(yè)到現(xiàn)在的兩個(gè)、三個(gè)專業(yè)和多個(gè)專業(yè)方向，隨著專業(yè)的擴(kuò)大，問題也不斷地出現(xiàn)，如：師資問題、教學(xué)資源、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)等，這些都在現(xiàn)階段制約著河南藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，同時(shí)龐大的藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)者涌入市場(chǎng)，出現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生就業(yè)難的困境。面對(duì)來勢(shì)洶涌的設(shè)計(jì)教育，通過調(diào)查研究河南高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在以下問題：

高校盲目擴(kuò)招制約了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展

目前河南省內(nèi)的設(shè)計(jì)教育問題根源來自這幾年高等院校的擴(kuò)招政策，這個(gè)政策實(shí)現(xiàn)的方法就是建造龐大的大學(xué)，加之這幾年由于藝術(shù)類文化課分?jǐn)?shù)線偏低，報(bào)考生源成倍增長(zhǎng)，因此省內(nèi)各種院校都開設(shè)計(jì)學(xué)科。而教師人數(shù)，教材種類，教學(xué)設(shè)備并沒有相應(yīng)地增加。這種盲目擴(kuò)招的過程，是打著改革的旗號(hào)破壞設(shè)計(jì)教育的過程。

今天中國(guó)已經(jīng)成為高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大國(guó)，而河南省的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育則是中國(guó)設(shè)計(jì)教育的縮影。無論是生源還是師資，無論教學(xué)設(shè)施或教學(xué)體系，河南省的設(shè)計(jì)教育至今還處于發(fā)展的初級(jí)階段。首先，每年藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的報(bào)考人數(shù)多得驚人，但不少學(xué)生是因?yàn)楦咧须A段的文化課成績(jī)欠佳，估計(jì)考不上普通大學(xué)才報(bào)考藝術(shù)專業(yè)的，通過短時(shí)間的所謂“速成培訓(xùn)”與考前輔導(dǎo)班的突擊拔高而沖進(jìn)了擴(kuò)招線。而設(shè)計(jì)院系已經(jīng)蛻變?yōu)闋I(yíng)利企業(yè)，產(chǎn)品就是一批又一批從有缺陷的教育流水線上培訓(xùn)出來的次品畢業(yè)生，在省內(nèi)每年人數(shù)達(dá)萬人，他們剛出校門就已無法適應(yīng)全球化經(jīng)濟(jì)浪潮對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)人員的要求，又何談去擔(dān)當(dāng)設(shè)計(jì)之重任。其次，大量的學(xué)生進(jìn)入學(xué)院，給原本就很稀薄的師資帶來壓力，同時(shí)由于擴(kuò)招人數(shù)增加，原有的校區(qū)已不能容納逐漸增加的學(xué)生，于是不少新建的設(shè)計(jì)院系出現(xiàn)在我們面前，但它們一般遠(yuǎn)離城區(qū)，就像美麗的“世外桃源”，遠(yuǎn)離社會(huì)，遠(yuǎn)離博物館，遠(yuǎn)離市場(chǎng)。試想在這樣缺少人文環(huán)境的校園里又怎能感悟設(shè)計(jì)。學(xué)生畢業(yè)就待業(yè)或是很多設(shè)計(jì)類大學(xué)生畢業(yè)就改行，造成人才資源的浪費(fèi)。設(shè)計(jì)教育只是一個(gè)巨大的泡沫，它外表看起來十分壯觀，但頃刻會(huì)消失得無影無蹤。

基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程設(shè)置的脫節(jié)

現(xiàn)在河南省高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育只是注重表面功夫，沒有把應(yīng)該做的做透徹，學(xué)生在這里沒有學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西，就連基礎(chǔ)課程也沒有學(xué)扎實(shí)。同時(shí)電腦已無孔不入，占據(jù)了教育的中心位置，有些學(xué)院開辦了電腦設(shè)計(jì)，只是教給學(xué)生電腦操作軟件的應(yīng)用，設(shè)計(jì)則只是出自電腦合成的一張張的圖像世界。可是這些作為設(shè)計(jì)成品的圖像，卻不再能讓人在腦海里形成相應(yīng)的故事和形象，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也隨之萎縮。四年的學(xué)習(xí)只能無盡地、周而復(fù)始地“拷貝”那些已有的東西。不懂得審美、求新、創(chuàng)新，只是停留在給產(chǎn)品做嫁衣的層面，連一張正經(jīng)的手繪草圖也無法繪制。

1.缺乏基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本造型能力差

素描、色彩這些基礎(chǔ)課程，鍛煉了學(xué)生的造型能力和色彩的識(shí)別能力，在學(xué)生入校以后應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，靜物、圓雕、人物包括出外風(fēng)景寫生都應(yīng)該在課程中涉及，應(yīng)該用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間進(jìn)行，熏陶學(xué)生的審美意識(shí)，為以后的設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

2.缺乏基礎(chǔ)課與專業(yè)課的自然過渡，兩者之間斷層

另外在掌握了基本的技法以后，應(yīng)該進(jìn)行設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練，這樣可以做到把基礎(chǔ)繪畫與設(shè)計(jì)進(jìn)行連接。讓學(xué)生多角度思考問題，真正做到加強(qiáng)基礎(chǔ)、分段教學(xué)、淡化專業(yè)、活化方向。

設(shè)計(jì)教學(xué)完全西化，脫離了中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)

形成具有中國(guó)特色的現(xiàn)代藝術(shù)教育必然要與傳統(tǒng)藝術(shù)教育相聯(lián)系，目前藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科的傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)仍然存在片面或者說各取所需的教育模式，學(xué)生長(zhǎng)期以來只是通過中國(guó)美術(shù)史、中國(guó)工藝美術(shù)史以及裝飾圖案課程得到微乎其微的有限傳統(tǒng)藝術(shù)教育。大部分師生只注重外在造型和裝飾的形式美的收集和探討，忽視了造型對(duì)象所承載的時(shí)代及其文化體系的歷史沿革。吸收、借鑒絕不是外表的模仿、復(fù)制、克隆，而是為我所用，用以滋養(yǎng)我們的身心、我們的藝術(shù)，強(qiáng)我們的身、健我們的體。

1.缺少對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)與研究

通過了解，河南省高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)院在課程設(shè)置上普遍缺少對(duì)《中國(guó)美術(shù)史》、《中國(guó)工藝美術(shù)史》、《中國(guó)民間美術(shù)史》等史論類的教學(xué)和研究。一方面這方面優(yōu)秀的教師有限，另外一些院校沒有對(duì)此類課程給予足夠的重視，學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)沒有全面了解，即使有的學(xué)院進(jìn)行講授，但授課形式單一普遍灌輸式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性降低。

2.缺少表現(xiàn)形態(tài)的臨摹與創(chuàng)作

與其他藝術(shù)設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)課程一樣，臨摹和創(chuàng)作一定的傳統(tǒng)元素對(duì)我們學(xué)習(xí)和掌握會(huì)起到很好的作用。大量的臨摹和制作是進(jìn)一步熟悉傳統(tǒng)文化的必經(jīng)之路。如《傳統(tǒng)圖案基礎(chǔ)》、《中國(guó)傳統(tǒng)繪畫》和《傳統(tǒng)書法與運(yùn)用》等等，可以幫助學(xué)生提高對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)元素的提煉與變化的基本能力。這樣可以使設(shè)計(jì)與中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)更好地結(jié)合，從而促進(jìn)設(shè)計(jì)的發(fā)展。但是省內(nèi)許多設(shè)計(jì)院校沒有此類課程的設(shè)置。

當(dāng)今時(shí)代是信息化，科技化的時(shí)代，設(shè)計(jì)必將成為人們生活不可分割的一部分，有良好藝術(shù)設(shè)計(jì)修養(yǎng)和較好的實(shí)用人才為社會(huì)服務(wù)，是現(xiàn)代高校的責(zé)任與義務(wù)。為了讓藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展更加科學(xué)化，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)河南省藝術(shù)院校的監(jiān)管，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//www.visionunion.com/article.jspcode＝200801140058《中國(guó)設(shè)計(jì)教育批判》，王受之

[2]http：//www.，artreport.com.cn/WebSite/NewsDetails.aspxid＝625，《設(shè)計(jì)藝術(shù)院校建立實(shí)踐教學(xué)體系的探索》，潘魯生