淺談?wù)Z文教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀與對策

摘要:語文教學(xué)中的德育滲透現(xiàn)狀:應(yīng)試教育體制的存在削弱了道德教育的效果;教材選編的篇目與社會發(fā)展的要求存在差異。針對以上現(xiàn)狀，可采取措施:挖掘文本中所蘊(yùn)涵的德育資源;融入時代特色;落實“綜合性學(xué)習(xí)”;教師率先垂范，做學(xué)生的道德楷模。

關(guān)鍵詞:語文教學(xué);德育滲透;時代特色

語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。在德育方面比之其他學(xué)科有著得天獨厚的豐富資源。筆者從事語文教學(xué)十幾年，不斷探索嘗試在語文教學(xué)中，通過對文質(zhì)兼美的作品分析，滲透教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。但在實際教學(xué)中，卻存在著削弱甚至阻礙德育滲透的因素。主要表現(xiàn)在以下兩方面:

1.應(yīng)試教育體制的存在削弱了道德教育的效果。在應(yīng)試體制下，被人們稱之為“千軍萬馬過獨木橋”的高考，仍然掌控著許多人的命運。為了能得到高分，學(xué)生晝夜奮戰(zhàn)在題海中。即便是語文，從老師到學(xué)生，也恨不得象理科一樣把每種題型都總結(jié)出公式來，以便在考試中應(yīng)對自如。其實不管是平常的練習(xí)，還是考試中的閱讀題，大多是文字優(yōu)美寓意深刻的文章，之所以編者選中，一是為了考察學(xué)生語文知識水平，二是為了能給學(xué)生以美好情感的熏陶。但在學(xué)生的眼中，看到的只是試題，想到的只是如何運用答題技巧來獲取高分。至于在試卷上所寫的“動人言語”或“豪言壯語”是否就是日常的行為準(zhǔn)則，那可就是另一回事了。

2.教材選編的篇目與社會發(fā)展的要求存在差異。初中課本中的許多篇目如《醉翁亭記》《記承天寺夜游》是作者仕途不順的情況下寄情山水，回歸自然的;《五柳先生傳》為我們塑造了一位安貧樂道、超然于世的隱者形象。當(dāng)學(xué)生了解了寫作背景后，對于作者的思想他們接受起來很吃力，甚至難于理解。90后的學(xué)生，他們出生于物質(zhì)比較豐富，知識不斷更新，信息來源廣泛的時代，他們思想解放、追求創(chuàng)新，對于權(quán)威不迷信、不盲從，敢想敢做，不輕易向命運低頭。因此，在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透就會有些吃力，弄不好還會成了反面例子。

從筆者以上的分析可以看出，語文教學(xué)中的德育并不是十分輕松的事，如何在現(xiàn)有條件下，充分利用教材，把思想教育、語文知識教學(xué)、能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來，是個值得我們不斷去探索和完善的重要課題。那么，在日常語文教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。

(一)吃透教材，充分挖掘文本中所蘊(yùn)涵的德育資源

雖然有些片面的思想情感與社會發(fā)展的要求存在差異，但總體來說，編者所選的文章多為古今中外的名家名篇，格調(diào)高雅、文章秀麗，包含著豐富的人文內(nèi)涵，如能從中汲取德育精華，對培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，塑造學(xué)生美好人格都有無可替代的作用。讀完《散步》，你會感受到那濃濃的親情，一家人溫馨幸福的和諧氛圍……教材中涉及的人生、自然、社會等各方面，跨越幾千年，縱橫幾萬里，古今中外，傳統(tǒng)現(xiàn)代……以生動優(yōu)美的語言展現(xiàn)了豐富多彩的大千世界。語文教師吃透教材、精心設(shè)計，借助一篇篇美的文章，培養(yǎng)學(xué)生高尚純潔的美好品質(zhì)。

(二)融入時代特色，使語文課上的德育“活”起來

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教師必須激活學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維，將傳統(tǒng)的德育納入時代背景中去，從而提高學(xué)生的思想水平。筆者曾經(jīng)在某些篇目上做過嘗試，有一定得收獲，比如在講《綠色蟈蟈》時，當(dāng)介紹作者法布爾因為興趣愛好而潛心研究并最終成為舉世聞名的昆蟲學(xué)家時，我問學(xué)生最喜歡做的是什么，女生大多愛看電視，而大多數(shù)男同學(xué)的回答是上網(wǎng)或玩網(wǎng)絡(luò)游戲。于是我接著告訴學(xué)生我國IT行業(yè)的佼佼者有哪些人，比如百度的李彥宏，盛大游戲的唐駿，告訴學(xué)生，這些人的成功，興趣之外還有努力學(xué)習(xí)，不斷鉆研的過程。希望由此告訴學(xué)生們要想獲得成功，學(xué)習(xí)和積累是必不可少的。我覺得，和時代緊密相連的德育，如同春風(fēng)，春雨，潤物無聲。

(三)落實“綜合性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生在活動中接受德育

語文教材為我們提供了進(jìn)行實踐活動的內(nèi)容。對于這塊內(nèi)容，很多教師是不重視的，因為真要實施展開的話很麻煩，受現(xiàn)有條件的制約，浪費時間，而且基本不涉及要考的語文知識和技能。不搞活動基本不影響考試成績，因此簡單處理的情況很普遍。事實上，綜合性學(xué)習(xí)是一座有待開發(fā)的寶藏。不僅能從多方面提高學(xué)生的語文能力，而且在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)方面有重要作用。《獻(xiàn)給母親的歌》要求學(xué)生從多角度認(rèn)識母親，體會母親的無私與偉大，并學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)感恩之情。《到民間去采風(fēng)》要求學(xué)會欣賞民俗，了解熱愛家鄉(xiāng)。通過這些豐富多彩的語文活動，讓學(xué)生感悟人文精神，提高個人品德修養(yǎng)。

綜上所述，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)本校本班的實際情況，從方方面面滲透道德教育，使學(xué)生真正從語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。