穩中求新 穩中求活

研讀2009年語文版《語文》教材使用區的中考題，筆者認為，在試卷結構相對穩定的基礎上，各地命題人在新題、活題方面下了一番工夫。

一、嘗試對學生的語文聽說能力進行考查

例如廣東省茂名市的考題。命題人在試卷Ⅰ第一題，設計了4道小題，賦分8分，在試卷Ⅱ設計了2道小題，賦分7分。

試卷Ⅰ的4道題如下：

1 聽讀詞語，讀音全都正確的一項是( )

A 臉頰 星宿 神采奕奕

B 鏗鏘 參差 苦心孤詣

C 烙印 彌漫 怒不可遏

D 悖論 蛻變 唾手可得

2 聽讀詩句，停頓不正確的一項是( )

A昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓

B 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄

C 巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身

D 獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深時鳴

聽讀一則新聞，回答3—4題

3 根據新聞內容，下面理解錯誤的一項是( )

A 中國漁政311船從廣州的碼頭出發，于3月10日到達南海西沙群島海域執行公務。

B 中國漁政311船是目前我國噸位最大、航速最快的漁政執法船，

C 中國漁政311船的任務是在中國南海海域履行宣示國家海洋主權和捍衛漁業、漁民權益。

D 農業部總經濟師楊堅出席中國漁政311船的入列儀式，肯定了311船正式入列使用的意義。

4 根據農業部南海區漁政局局長吳壯的講話內容，理解錯誤的一項是( )

A專屬經濟區巡航管理、西沙南沙中沙群島的護漁護航是中國漁政311船的工作之一。

B 中國漁政311船也將擔負起北部灣聯合監管以及漁業突發事故的救援工作。

C 從周邊國家進入南海中國管轄海域內的漁船是中國漁政311船打擊的對象。

D 中國漁政311船將提高中國對在西沙、南沙等南海外海漁場生產漁船、漁民的服務水平。

考題中的語料來源有二：一是教材中涉及的初中畢業生應知應會的詞語和詩句，二是課外的新聞。課內外結合，既考查了學生對基礎知識的掌握情況，又考查了學生在聽材料過程中的理解能力。

試卷Ⅱ的兩道題是：

1 聽一段話，寫出醫生答話的言外之意。

醫生的言外之意是：

2聽讀一段話，你將如何說

你會這樣說：——

其中，第1題的語料是：

羅伯特是德國著名的醫生有一天，他為國王看病，國王說：“你給我看病，不能像看別的人那樣!”羅伯特非常平靜地回答說：“請原諒，陛下，在我眼里，所有的病人都是國王”

第2題的語料是：

你是學校廣播站記者小明，在本次采訪活動中看到這一現象：雖然學校關于禁止學生吸煙的管理規定非常嚴格，但還是有個別同學下課后偷偷躲在廁所等地方吸煙，為此，你將采訪學校校長，你將如何說

可以看出，這兩道題考查的側重點是有所不同的，前者主要是考查在聽清說話內容的基礎上揣摩說話人心理的能力，后者則是綜合考查聽和說的能力。兩道題考點明確，相得益彰。

二、把詩文默寫植入閱讀

例如湖北宜昌市中考閱讀題《常伴一輪明月》，選文的第二段及所涉及的默寫題如下：

②一輪明月催發了文人的靈感我一直很喜歡被后世譽為“一詩立詩壇”的張若虛的那一首詩——《春江花月夜》：“春江潮水連海平，海上明月共潮生……”每每想起這首詩，眼前就會有一幅亮麗的畫面在流動……文人們對著一輪明月，飲酒作賦，揮毫潑墨，前赴后繼地抒散著自己的情思。“床前明月光，疑是地上霜。拳頭望明月，低頭思故鄉。”詩仙用寥寥二十個字將月的明、月的凈、月的冷全部淋漓盡致地揉進思鄉的情中。而在中秋月圓之夜，東坡先生吟出了后世代代相誦的名句：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，__________ ，___________ 。”將人生的無奈與希望都付與一輪明月，讓她充滿了人情。

31請將第②段橫線上東坡先生的詞句填充完整。

蘇東坡的《水調歌頭》是《語文課程標準》中推薦的優秀詩文背誦篇目之一，而《常伴一輪明月》恰好引用了這首詞，于是命題者巧妙地做了命題處理，設計了這道默寫題。考生在默寫之余，可以加深對此詞的理解，可謂一舉兩得。

三、寫對聯，考名著

請看2009年河北省中考試題第5小題：

選取《西游記》《水滸》《童年》《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》這五部名著中的人物和相關內容，為給出的上聯擬寫下聯。

上聯：貝多芬嘔心瀝血譜名曲

下聯：_________________

無獨有偶，2009年廣西河池市中考第3題也出現了近似的題型：

對聯是我國特有的文學樣式，請你根據下面提供的內容，擬寫下聯。

他恩怨分明，為兄報仇，斗殺西門慶；他行俠仗義，醉打蔣門神，替金眼彪施恩奪回快活林：他大鬧飛云浦，血淺鴛鴦樓，夜走蜈蚣嶺，癰殺王道人。

上聯：疾惡如仇，魯達拳打鎮關西

下聯：_________________

這種題型綜合性很強，難度系數較大，要求學生既熟悉名著的內容，又具備初步的寫作對聯的能力。這樣的考查，對教師的教學是頗有挑戰性的。如果教師在七至九年級的教學中，只限于教材中閱讀篇目的干巴巴的教學，不延伸拓展課外閱讀，不引導學生讀名著，那么學生在考場上只能看著《水滸》《童年》《魯濱遜漂流記》等書名干瞪眼，只能看著“他恩怨分明，為兄報仇……”等情節莫名其妙。因此，在教學中，教師既要重視閱讀、寫作，也要重視口語交際、綜合性學習等的教學。比如語文版八年級下冊第七單元的口語交際是“交流對聯”。倘若教師重視并認真組織學生進行交流活動，學生在收集對聯、朗誦對聯的過程中也就潛移默化地習得了對聯知識，在考場也就不至于瞠目的結舌了。

四、綜合性學習考題語文性強，命題靈活且易于操作

綜合性學習如何命題，既考出學生的思維水平，又不陷入僵化死板的“標準答案”泥潭?這是自綜合性學習進入考試視野以來，命題者—直在探究的問題。在2009年的中考題中，貴州遵義市的綜合性學習題值得一看：

畢業前夕，班上開展“師恩難忘”的感恩活動，請你把這次活動的內容、收獲制作成手抄報，作為畢業時送給老師的特殊禮物。

24 為手抄報設計報名和欄目。仿照下面示例，寫出報名和四個欄目名稱。(6分)

例：報名 園丁頌 欄目 課堂內外

①報名

②欄目A ____ B____ C____ D ____

25 為手抄報寫一段“編者的話”，說明這期手抄報的主題。(4分)

遵義市的這道考題有以下幾個特點：首先，它體現了大語文觀，有利于展現學生的語文綜合素養；第二，命題者設置的語境體現了《語文課程標準》中提倡的課程理念之一，即“增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力”：第三，題干要求明確，并適當舉例，對考生具有引導性；第四，總賦分10分，體現了對綜合性學習板塊的重視；分值分布成幾個小點，便于閱卷者判卷。

以上幾種新活的題型給2009年中考語文增添了幾分亮色。可以預測，“穩中求新，穩中求活”的出題指導思想仍將是2010年中考的主旋律。知往鑒今，我們在復習階段可以從兩個方面做好準備：一是穩扎穩打，全面復習初中三年教學中涉及的知識點和能力點：二是多方搜集資料、信息，讓學生多見識一些新題、活題。這樣，學生在復習過程中可以克服對語文考試的畏難情緒，增強自信心，感知到中考語文試題也是有跡可循、有法可依、有路可走的，從而做到入考場從容淡定，見考卷胸有成竹；提筆時揮灑自如，落筆時字字珠璣。