給師生心靈以滋養

“十里青山半入城”，虞山峰巒回環，樹木蔥郁，山間小溪流淌，林中鳥兒啼鳴，每一株樹、每一塊石無論大小，配合得當，精神飽滿，有氣質，有韻味。山不高，卻以她江南山水特有的柔美和靈氣滋養了一方人，歷史和文化在這里綿延和傳承。

走上校長崗位已有十多年的時間。如何管理一所學校，或者說以怎樣的方式呈現學校管理的基本價值?我一直在思索著，尋找著。這或許可以從中醫療法中得到啟示。中醫療法從整體上內在地看待人體。通過調理人的內在氣脈實現辯證施治，克服“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的表面和短視，讓人體從根本上獲得健康的元素。心靈是行為的依據，行為上的問題都可以在心靈上找到原因，行為的改變首先是心靈的觸動與思想的覺醒。給人以心靈滋養，就是順著由內而外的路徑，在本源上思考和人手，以獲得行為方式的改變，實現由近效到長治、外表到內在、偶發到必然的學校管理目標。

滋養心靈，就是要提升精神境界。一直以來我都這樣認為：每一位教師都是優秀的。都是可以“了不起”的。然而，學校管理者還要努力創造條件，讓教師的“優秀”更加凸顯出來，讓優秀成為一種常態、一種習慣，成為一個人的生活、工作、學習的基本方式。當優秀成為了習慣，一切就是自然而然順理成章的，我們就不必驚訝于披星戴月、早出晚歸的沖天干勁，也不難理解以校為家、愛生如子的奉獻精神，我們遲早會收獲卓越、優質、第一等優秀的“副產品”。我們學校的“夢想劇場”是教師夢想開始的地方，每年都有大批教師上臺交流工作、匯報思想，講述教育教學故事，傳播自己的成功經驗。這里給了教師優秀一個理由，讓教師有了發現自我、肯定自我的機會。大家看到了本來有可能忽視了的各方面的“優秀”，向往優秀、追隨優秀漸漸成為校園的文化時尚。

滋養心靈，就是要提升專業理想。沒有理想如同風箏斷了線，目標不再，前途渺茫。溫家寶總理在同濟大學演講時勉勵同學們：“要經常地仰望天空，學會做人，學會思考，學會知識和技能，做一個關心國家命運的人。”我認為，教師也要仰望天空，要有理想，大處著眼，把自己的事同學校的事，同社會的利益和國家的命運聯系起來。教師還不能光盯著腳下的一小塊土地。要把今天的事與明天的事聯系起來，向高處行，處于“永不滿足”的狀態，這樣的狀態比什么現狀都重要。師德標兵、三八紅旗手、感動實小年度人物等各種表彰活動，營造了積極向上的輿論氛圍，學校的主流價值觀在這里得到提煉和升華，并被大家認同和接受。

滋養心靈，就是要提高職業幸福感。周國平說，“快樂更多地依賴于精神而非物質”，幸福就是“做自己喜歡的事，做得讓自己滿意”。無所事事并不能帶來真正的幸福，幸福就在忙忙碌碌之中，就在不斷提高、充實和超越之中。我們總是在想辦法，讓教師有事可做，讓教師愿意去做，讓教師在自己愿意做的事上做出成績來，找到歡樂的“源泉”，感受生命存在的意義。我們通過青年夜校、師徒結對等方式幫助青年教師盡快進入角色，度過適應期，找到工作的安全感；通過成長規劃、目標引領等方式幫助骨干教師盡快走出高原期，再攀發展新高峰。我一直堅信并躬身踐行：學校教育就是要讓每一個人獲得幸福感，幫助每一個人走向成功。“缺什么補什么”是我的口頭禪，其要義就是給教師鍛煉的機會，幫助每一位教師獲得成功的體驗，并讓這種體驗成為走向新的成功的內在力量。

滋養心靈，還要打造團隊精神。一臺戲需要臺上臺下的協調活動，燈光音響的互相配合，它的精彩來自于整體配合精彩，任何一個環節出了問題都會導致全局的失敗。一所學校少則幾十位教師，多則上百位、幾百位教師，每個人的知識能力、思想水平不同，每個人的身上都有自己的獨特之處，有屬于自己的一片天空。每個人的個性特點都是開展團隊工作所必需的，我們無法也無須抹去個體之間的“不同”，應該通過組合、調配、互動、交流等方式讓每一個人在團隊中找到位置，發光發熱。因此，我經常給團隊的“健康狀況”搭脈，通過團隊賽課、集體展示等活動讓每個人找到團隊歸屬感，在團隊中得到鍛煉和發展。每年舉行的各種大型活動，新年音樂會、課題活動、學科活動等等，不僅是在展示，而且也在檢驗，檢驗人員的配合度，檢驗團隊的戰斗力。反過來，每一次活動也使團隊凝聚力得到進一步增強，學校肌體的生命力在活動中得到了激發。

營造良好的人文環境，給心靈成長一片碧綠的芳草地，讓每個人去開墾，去播種，在自己的內心培育出一片美麗的果園。這是我的管理之道，也是我不懈追求的學校管理境界。