這樣的孩子怎么教?

在素質教育的大背景下，現代教育生態圈逐漸完善建立，學校教育、家庭教育、社會教育日益成為現代教育中等重的三環。網民、移民、富民、第一代獨生子女教師、獨二代學生，這些角色在現代教育中越來越彰顯其特征。靜態的學習受到動態多元的網絡沖擊，豐厚的物質生活帶來了校園華麗的氣象，外來新市民的涌入，第一代獨生子女教師的性格缺陷，給學校教育頻頻加碼，獨苗教師與獨苗學生，甚至是獨苗家長，在教育中屢屢過招，屢屢受挫，讓我們不得不思索：現代教育需要怎樣的家校溝通?獨生子女教師的愛生之心如何釋放?學習與娛樂爭寵，教育何以取勝?

(江蘇省無錫市錫山區教育局

孟曉東)

為了方便交流，年輕的四年級班主任小顧老師特意建立了一個班級QQ群。這天中午，小顧老師無意中發現班級群中的好幾個頭像亮著。顧老師很納悶：這些小家伙剛才明明還在教室，怎么一會兒功夫就掛到網上去了?其中還有那個近段時間上課總是萎靡不振的小君!

小顧老師心里有點冒火，發信息過去詢問。

事情的真相有點可氣又可笑，原來掛QQ的競全是家長，受孩子的指派，泡QQ等級、經營QQ農場。天下哪有這樣的孩子和家長!

小顧老師快步走到教室，直接把小君叫到身邊，開始訓斥：“你怎么搞的，玩網絡游戲上癮了?還讓媽媽掛QQ，難怪成績降得這么厲害……”

“顧老師，這是兩碼事，為了玩游戲，我的作業速度比以前快多了!”小君辯解道，“再說，班上玩游戲的又不是我一個，大家都在玩呢!”

小顧老師愣住了，隱隱感到事情的嚴重性，而且問題就出在家長身上。看來一味地通通電話、發發短信、QQ聊天，還不能摸清學生的實際情況，她決定進行從教兩年來的第一次上門家訪。

下班后，小顧老師請父親開車，把她送到了小君家門口。

一進家門，小顧老師便單刀直入：“小囂這段時間學習成績明顯退步，所有的老師都反映他上課昏昏欲睡，是不是你們允許他晚上上網打游戲了?”

小君媽媽不以為然：“顧老師啊，打游戲沒什么呀。我聽說，打游戲還能開發智力呢!再說了。小君是在完成作業后我陪著他玩的。你就放心吧!”

“能放心嗎!小君近階段的作業錯誤百出!心思一點也不在學習上!”小顧老師明顯生氣了，“小君說你還幫著他一起在QQ農場種菜、設計鬧鈴偷菜，這怎么行呢!父母可是孩子的第一任老師啊!你們這樣當父母，孩子早晚會出問題的!”

“哎呀，小顧老師，你這樣說就不對了!那不是網上虛擬的嗎!現在社會上需要聰明機靈的人，太老實會吃虧的!”小君媽媽振振有詞，“我們夫妻倆都是外來打工的，我們情愿自己省吃儉用，也不能苦了唯一的孩子。你看我們孩子吃的、穿的、用的，哪一樣比不上本地孩子!我們就是希望自己的孩子能聰明靈活點，能更好地融入本地孩子中，長大才不會吃虧。”

面對這樣的家長，小顧老師連連搖頭，奪過活頭，歷數小君在校的種種不良表現，之后轉身離去

晚上，小顧老師躺在床上，怎么也睡不著：唉，這樣的孩子怎么教啊?