在素質教育的大背景下,現代教育生態圈逐漸完善建立,學校教育、家庭教育、社會教育日益成為現代教育中等重的三環。網民、移民、富民、第一代獨生子女教師、獨二代學生,這些角色在現代教育中越來越彰顯其特征。靜態的學習受到動態多元的網絡沖擊,豐厚的物質生活帶來了校園華麗的氣象,外來新市民的涌入,第一代獨生子女教師的性格缺陷,給學校教育頻頻加碼,獨苗教師與獨苗學生,甚至是獨苗家長,在教育中屢屢過招,屢屢受挫,讓我們不得不思索:現代教育需要怎樣的家校溝通?獨生子女教師的愛生之心如何釋放?學習與娛樂爭寵,教育何以取勝?
(江蘇省無錫市錫山區教育局
孟曉東)
為了方便交流,年輕的四年級班主任小顧老師特意建立了一個班級QQ群。這天中午,小顧老師無意中發現班級群中的好幾個頭像亮著。顧老師很納悶:這些小家伙剛才明明還在教室,怎么一會兒功夫就掛到網上去了?其中還有那個近段時間上課總是萎靡不振的小君!
小顧老師心里有點冒火,發信息過去詢問。
事情的真相有點可氣又可笑,原來掛QQ的競全是家長,受孩子的指派,泡QQ等級、經營QQ農場。天下哪有這樣的孩子和家長!
小顧老師快步走到教室,直接把小君叫到身邊,開始訓斥:“你怎么搞的,玩網絡游戲上癮了?還讓媽媽掛QQ,難怪成績降得這么厲害……”
“顧老師,這是兩碼事,為了玩游戲,我的作業速度比以前快多了!”小君辯解道,“再說,班上玩游戲的又不是我一個,大家都在玩呢!”
小顧老師愣住了,隱隱感到事情的嚴重性,而且問題就出在家長身上。看來一味地通通電話、發發短信、QQ聊天,還不能摸清學生的實際情況,她決定進行從教兩年來的第一次上門家訪。
下班后,小顧老師請父親開車,把她送到了小君家門口。
一進家門,小顧老師便單刀直入:“小囂這段時間學習成績明顯退步,所有的老師都反映他上課昏昏欲睡,是不是你們允許他晚上上網打游戲了?”
小君媽媽不以為然:“顧老師啊,打游戲沒什么呀。我聽說,打游戲還能開發智力呢!再說了。小君是在完成作業后我陪著他玩的。你就放心吧!”
“能放心嗎!小君近階段的作業錯誤百出!心思一點也不在學習上!”小顧老師明顯生氣了,“小君說你還幫著他一起在QQ農場種菜、設計鬧鈴偷菜,這怎么行呢!父母可是孩子的第一任老師啊!你們這樣當父母,孩子早晚會出問題的!”
“哎呀,小顧老師,你這樣說就不對了!那不是網上虛擬的嗎!現在社會上需要聰明機靈的人,太老實會吃虧的!”小君媽媽振振有詞,“我們夫妻倆都是外來打工的,我們情愿自己省吃儉用,也不能苦了唯一的孩子。你看我們孩子吃的、穿的、用的,哪一樣比不上本地孩子!我們就是希望自己的孩子能聰明靈活點,能更好地融入本地孩子中,長大才不會吃虧。”
面對這樣的家長,小顧老師連連搖頭,奪過活頭,歷數小君在校的種種不良表現,之后轉身離去
晚上,小顧老師躺在床上,怎么也睡不著:唉,這樣的孩子怎么教啊?