談大學生科研創新能力培養和提高問題

當今世界，生產力、生產方式、生活方式和經濟社會發展格局正在發生廣泛而又深刻的變革。培育新的經濟增長點、搶占國際經濟科技制高點已經成為世界發展大趨勢，科技競爭在綜合國力競爭中的地位更加突出?？茖W技術迅猛發展并深刻改變著經濟發展方式，創新成為解決人類面臨的能源資源、生態環境、自然災害、人口健康等全球性問題的重要途徑和經濟社會發展的主要驅動力。而人才則是進行創新活動的根本點和出發點，是社會文明進步、人民富裕幸福、國家繁榮昌盛的重要推動力量。數據顯示，在我國科學院院士中，約有40％以上來自高校，高校已經成為培養創新型人才的孵化器和大本營。面對國家和社會對人才的戰略性需求，如何進一步培養和提高大學生創新能力，已經成為廣大高校教育工作者面臨的一個重大課題。

一、我國大學生創新能力培養存在的不足

盡管這些年來我們高等院校的人才培養力度不斷增大，但是由于起點低、底子薄等諸多原因，現在高校大學生創新能力培養方面還存在著許多不足，特別是與西方發達國家相比差距較大，這主要表現在以下幾個方面。

(一)學生創新能力培養在高校工作中的地位不夠突出

盡管當前許多高等院校已經意識到培養學生是學校工作的一個重要組成部分，但是尚有不少院校對培養學生創新能力的重要性還認識不足，只是在口頭上說說，并未落實到行動上。學校辦學思路還是停留在以招生數量和經濟效益優先，培養質量居后的老路子上。特別是在經濟大潮的影響下，開展工作過多考慮投入產出比，不愿意投入財力和物力到科學研究上，特別是基礎研究上。

(二)高校創新型教育人才隊伍尚未完全建立

培養有創新性意識的學生需要有一支高素質、創新型教育人才隊伍。自從高校擴招以來，我國在校大學生總規模已經達到2979萬人，穩居世界第一。但是高等教育快速發展的同時也帶來了教育資源配置不足、結構不合理的矛盾。而因為工作要求高、壓力大、相對待遇不高等原因，目前高校并不能吸引足夠多的高素質人才進入該行業。

(三)高校能夠提供學生開展創新活動的科研資源不夠豐富

科學研究是一項高風險而且回報率不確定的活動，需要有長期、大量的人力和財力的投入。目前除了一些重點高校以外，大部分學校的學術資源尚不夠豐富，科研平臺尚不夠堅固。一些高校缺乏可供學生進行學術活動特別是創新性科研活動所必要的場所、信息、設備、材料和人員等要素，客觀上阻礙了學生科研創新的實施。另外，目前對于大學生創新創業的評價、使用和激勵措施遠未完善。許多大學生創造的科技成果無法得到進一步推廣，科技價值不能夠得到合適的體現，這也造成了大學生科研創新無法可持續發展。

(四)大學生科研的主觀能動性不強

經過高中三年激烈的拼搏，一些大學生覺得在大學階段應該好好歇一歇了，于是他們開始抱著混日子的想法在學校中虛度光陰。另一方面，許多學生由于在中學階段缺乏從事科研工作的經歷和創新素質的培養，對于科研工作和創新能力的認識比較膚淺，不知道從何時何地著手。另外也有些學生一開始對科研創新很有興趣，但是一旦在實踐過程中遇到困難和挫折，就會變得一蹶不振，失去了堅持下去的勇氣。

二、對我國高校大學生創新能力培養的建議

(一)確立人才培養在高校工作中的中心地位是培養和提高大學生科研創新能力的重要前提

1.明確人才培養在高校工作中的核心地位

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020年》(征求意見稿)的要求，今后我國高等教育的發展任務，將定位在以全面提高質量為重點，更加注重提高人才培養質量、提升科學研究水平、增強社會服務能力，特別要求高等學校優化結構辦出特色。這表明，2020年前高等教育規模擴展已不是重點，將進入發展理念戰略性轉變和全方位注重教育質量的新階段。為此，從培養造就高素質專門人才和拔尖創新人才的目標出發，高校必須明確人才培養在學校各項工作中的核心地位和重要意義。圍繞這個中心，高校應當展開深入和廣泛的理論研究和探討，深化教學改革，嚴格教學管理，健全教學質量保障體系，特別要創立高校與科研院所、行業企業聯合培養人才的新機制，嚴格制定并切實實施對學生開展科研創新活動的相關政策，大力推進學生科研創新能力培養機制的改革。

2.營造鼓勵學生科研創新的校園氛圍

學生科研創新成果的評估，應當成為學校對各個部門、各位老師和學生進行質量評價的主要指標，與學生的成績、老師的職稱評定、職能部門的工作業績緊密掛鉤。要在整個學校里大力弘揚求真務實、勇于創新的科學精神，營造崇尚真知、追求真理的科學氛圍，在全體師生當中形成講科學、愛科學、學科學、用科學的良好風尚。只有在這樣良好的氛圍里，學生的探索精神和創新思維才能得到呵護和培養，日漸根深蒂固、枝繁葉茂。在人才培養的具體工作中，學校應當尊重每個學生的個性和特點，充分開發其秉賦和潛能，支持和鼓勵創新，將教學工作的重點從以教師為中心轉移到以學生為中心。

(二)建設一支高素質的教師隊伍是培養和提高大學生科研創新能力的必要保證

1.培養大學教師的科研創新能力

榜樣的力量總是無窮的。一個好的老師，應當是學生進行科研創新活動的示范者、引領者、擺渡者和同行者。教師應當能夠激發學生對科學研究的興趣和好奇心，培養他們探索未知世界的勇氣，并每每在關鍵時刻給予堅定的支持。而一個目光短淺、沒有科研意識的老師，則有可能將一個極具科學潛質的大學生的創新性思維扼殺在搖籃里。因此，研究型的大學里必須要培養出一支高素質的研究型教師隊伍。這些教師應當懂科研、愛科研，愿意全身心地投入到科研工作當中去。他們應當把握住本學科的發展趨勢，深刻掌握與之相關的教學內容，及時吸收本學科內最新的科研學術成果，不斷充實和更新教學內容。這些教師自己應當有穩定的科研方向、一定的科研經費和堅強的合作團隊。在此基礎上，他們要能夠為自己的學生創造進行科學研究的各種條件，有能力全程指導學生開展科研實踐活動，并及時解答學生創新過程中遇到的種種困難，給予學生科研活動積極和正面的評價。

2.培養大學教師的教學創新能力

進入21世紀以后，教育正面臨著兩個改變：一是要從傳授知識為主轉向培養學生會學習和創造為主。二是要從以教師為中心轉變為以學生為中心。高校應當大力培養教師與時俱進、大膽進行教學創新的能力。通過教學觀摩、教學評估、教學比賽、教學科研等方式提高教師進行教育活動的綜合能力，鼓勵他們開展探究性教學等新穎有效的教學方法。探究性教學是指通過教學方式的改變來改變學生的學習方式和師生的交互方式，引導學生積極主動地學習，成為主動參與、樂于探究、勤于動手的學習主人。在這樣的教學方式下，大學生們能夠發揮主觀能動性，積極地觀察、思考、自學、合作和表達，使科學創新精神得以培養和發展。

3.建立高校人才激勵保障機制

作為學校，還應當積極改革教師人才發展體制，完善人才管理體制，創新人才培養、開發、評價、選拔任用、流動配置、激勵保障機制，營造充滿活力、富有效率、更加開放的人才制度環境。特別是要在實施人才激勵保障機制的時候，要把教師指導學生進行科研的能力作為關鍵考核指標，保護教師和學生科研工作的積極性和上進心。

(三)引導學生參與科研活動是培養和提高大學生科研創新能力的主要途徑

1.引導學生樹立正確的科研意識

人類文明之火之所以歷經千年滄桑不熄滅而且越發旺盛，一個重要的原因就是人類文明的發展過程中一直在進行著各種各樣的研究和探索。人們通過科研活動認識和改造大自然，創造更美好的生活環境。對于當代的大學生來說，要想提高自己的科研創新能力，對科研活動的廣泛和深入的參與是別無選擇的重要途徑。一些學生在大學的前幾年并沒有認識到科學研究的重要性，到最后為了畢業匆忙趕做一個課題，這樣的做法顯然不能達到培養和提高創新能力的目的。作為學校，應當在學生入學伊始就開展科研方面的教育，讓學校的科學和學術精神滲透到每個學生的骨子里去，讓科研活動伴隨其在校的整個時期，并且延續其終身。學生應當理解，在科學技術日新月異、各種信息鋪天蓋地的當下，一個沒有創新意識和缺乏科研能力的人最終將會淹沒在信息的海洋里，窒息于復雜多變的生活環境。

2.為學生提供科研活動的機會

學校、教師、政府部門和全社會都應該為大學生提供各種參與科研的機會。其中，科研課題的申請、實施和總結是學生參與科研活動、提升創新能力的主要途徑。學校應當定期發布各類科研課題的申請時間、要求以及資助計劃等相關信息，做好學生獨立或者跟隨教師申報課題的組織工作。教師應當根據自己平時的工作和研究基礎，從研究的創新性和應用前景人手，根據學生的個性能力特點，選擇合適的科研課題讓學生參與進來。師生的科研合作形式可以多樣化，既可以讓學生作為課題負責人申報課題，也可以讓學生作為教師課題組的一員。學生在整個課題實施中扮演的角色可以在臺前，也可以在幕后。學生通過查找文獻、實驗設計、實驗實施、科研論文的寫作和專利的申請等各個過程的實踐，逐步形成科學思維和創新精神。整個過程中，教師應當盡量給予學生更多的設計空間，引導學生在正確的方向上發揮最大的想象力。政府部門則要在政策導向和科研資金上給予大學生科研工作更大的支持，并且把工作落到實處。有關部門應當努力設置專門針對大學生的科研和創業的專項基金，扶植和鼓勵大學生的科研工作，并進一步完善該項工作的長效機制。社會各界也可以通過各種渠道各個層面來關心和支持大學生的科研活動。例如企業或者其他一些單位為大學生的科研提供社會實踐基地，在更大范圍內鍛煉和培養學生的科研素質和創新能力，培養學生發現問題、研究問題和解決問題的興趣，培育學生的思索能力、辨析能力和探索求知精神，發展學生的個性和潛質，激發學生的創造力。

(四)團隊精神的培育是培養和提高大學生科研創新能力的有效方式

團隊精神是一個團隊在面對一個共同目標時所表現出來的團結一心、精誠合作的精神，在科學研究中顯得尤為重要?？v觀近代科學史上的幾項重大進展，例如原子彈的研制、太空登月計劃、人類基因組序列研究等等，無不是凝聚了大量科學工作者的集體智慧和合作精神。在我國的“嫦娥一號”工程中，30歲以下的科技人員就達到了上萬名。每個個體都有自己獨特的人格特征和思維方式，不同觀點的激烈碰撞也許會在不經意間閃爍出科學智慧的火花，打開研究的一個新方向。為了提高大學生們的團隊意識，高校應當做好以下幾方面工作：

1.培育大學生團結合作的理念

現在的大學生大多是獨生子女，小學到高中的學習階段壓力大，交往圈子小，團隊精神先天不足。進入大學以后，一些大學生忙于發展自己的個性和興趣愛好，對于與他人合作進行科研工作的積極性不高，團隊精神難以培養。針對這種現象，首先學?？梢酝ㄟ^設置人文課程、開展心理咨詢、舉辦專家講座和各種學術沙龍等方式，對學生進行道德和思想教育，提高他們的人際交往能力與合作精神。其次，學校鼓勵學生參加社團工作可以提高他們的交往能力和鍛煉團隊精神。高校要大力扶持學生在學校中建立的各種各樣富有特色和活力的社團并開展豐富多彩的團隊活動，將學生在社團內的活動表現也作為考核其在校綜合能力的重要指標，鼓勵他們多活動多鍛煉。

2.支持學生進入科研團隊

教師在教學和指導學生科研活動的過程中，可有意識地提供團隊合作的實踐活動。例如，讓學生組合成學習團隊或者科研團隊，針對某個主題領域開展學習和研究，彼此之間交流看法和評價。一旦課題組成立之后，課題負責人應當定期召開小組會議，讓小組成員匯報各自領域的研究進展和遇到的問題，然后大家一起討論提出解決問題的可行性方案以及下一步工作計劃。特別是進入互聯網時代以后，網絡資源異常豐富，有許多科研信息發布在網站上，而各個專家的聯系方式也可以通過檢索而得到。針對學生感興趣的問題，鼓勵學生上網進入相關的科學論壇進行提問和討論，鼓勵學生通過電子郵件與該研究領域的專家進行聯系和探討。這樣，大學生在進行科研活動中通過長期與有關人員的互動，能夠學習到他人研究的經驗教訓，了解相關領域的研究進展，成為不同科研團隊的一員，進而體會到團隊精神的內涵和意義。

3.鼓勵學生開展社會實踐活動

國家和地方政府目前正在推行建立企業為主體、市場為導向、多種形式的產學研戰略聯盟，通過共建科技創新平臺、開展合作教育、共同實施重大項目等方式，培養高層次人才和創新團隊。大學生們應當抓住這個機遇，進行市場調研和到企業學習、實踐，勇敢地加入到這個戰略聯盟中去并且扮演科研主力軍的角色。通過與企業和社會上的人員合作，大學生們可以進一步開拓視野、打開思路，提高對科研創新的前景和意義的把握。在象牙塔之外的社會大課堂，大學生們也可以學習到更多的人際交往技巧以及團隊合作精神。

當今世界正處在大發展大變革大調整時期。世界多極化、經濟全球化深入發展，科技進步日新月異，知識經濟方興未艾，加快人才培養是在激烈的國際競爭中贏得主動的重大戰略選擇。大學階段是培養人才的關鍵階段，很大程度上決定著一個人的人生歷程。探索并推行創新型教育方式方法，突出培養學生的科學精神、創造性思維和創新能力是大學工作的重中之重。我們必須緊緊圍繞上述目標，加強改革辦學思想、建設教師隊伍、提供科研機會、培育合作精神等環節的工作，努力推進大學生科研和創新能力的培養，為國家和社會提供創新型和應用型的人才。

參考文獻

[1]邱素英，大學生創新素質激勵與培養策略研究[J]，黑龍江高教研究，2010(2)：144-145

[2]蔡安江，郭師虹，阮曉光，淺談大學生科研創新能力的培養[J]，西安建筑科技大學學報(社會科學版)，2006(3)：73-76

[3]麻曉春，探究教學的思考與實踐[M]，浙江：浙江科學技術出版社，2003