加強教學(xué)管理 提高教學(xué)質(zhì)量

隨著高校的不斷擴招，高校的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為社會、家長和學(xué)生共同關(guān)注的熱點話題。在學(xué)生人數(shù)不斷增多，師資力量和教學(xué)硬件設(shè)施投入不足的情況下如何保證教學(xué)質(zhì)量和人才的培養(yǎng)是高等院校面臨的一個重要問題。對于高等學(xué)校來說，它的最終目標(biāo)是培養(yǎng)符合時代要求的適用型人才，而教學(xué)管理正是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。所以教學(xué)管理被很多教育家稱為“科學(xué)工程”的奠基石。

教學(xué)管理是指管理者按照教學(xué)規(guī)律和現(xiàn)代管理思想、方法對教學(xué)全過程進行計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，建立和維護相對正常的教學(xué)秩序，使教學(xué)過程最優(yōu)化，從而達到教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)管理主要包括:教學(xué)計劃管理、教學(xué)運行管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評價及教學(xué)管理制度等。本文主要就如何加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量進行了系統(tǒng)論述。

一、加強師資隊伍建設(shè)和管理

教師是開展教育工作的第一要素，人才培養(yǎng)水平和教學(xué)質(zhì)量的源頭就是教師。只有擁有高質(zhì)量的教師，才能辦出高水平的學(xué)校，才能培養(yǎng)出高水平的人才。所以教師隊伍的建設(shè)是學(xué)校最重要的一項基本建設(shè)。

1.加強教師隊伍業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng)。隨著社會的不斷進步發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為高校的主流思想。創(chuàng)新型人才需要具有創(chuàng)新思想的教師來灌輸和培養(yǎng)。所以，建立一支高素質(zhì)的富有創(chuàng)新精神的教師隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的首要任務(wù)。所以高校應(yīng)在現(xiàn)有師資的基礎(chǔ)上選撥、吸納一批高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新型中青年學(xué)術(shù)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人，鼓勵年輕教師的再深造和培訓(xùn)，形成學(xué)術(shù)梯隊，提高教師隊伍的專業(yè)水平。學(xué)校還應(yīng)制定有關(guān)鼓勵機制，調(diào)動廣大教師的積極性和實施素質(zhì)教育，并進一步完善人事分配制度，提高優(yōu)秀人才的待遇。

2.加強教師的思想道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)。教師是人類靈魂的工程師，也是社會主義精神文明建設(shè)的主力軍，教師良好的思想素質(zhì)和人格形象是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣和人格示范，為此高校應(yīng)加強對教師此方面的建設(shè)。對新上崗的教師應(yīng)進行定期的師德培訓(xùn)，進行師德教育，同時實行導(dǎo)師制，配備帶教教師，把師德教育寓于教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)之中;建立健全師德制度，為教師指出應(yīng)盡的師德義務(wù)和要求;建立獎罰機制，對師德優(yōu)秀的教師應(yīng)給予表彰和獎勵，以增強其榮譽感，并將師德與晉級、評聘、職稱評審掛鉤。同時，對違反師德要求的人和事要進行正面的批評教育。

二、加強高校教學(xué)管理人員的素質(zhì)培養(yǎng)與建設(shè)

教學(xué)管理工作是高校的重要環(huán)節(jié)，提高高校的教學(xué)質(zhì)量不僅需要高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，還需要有掌握高等教育管理基本理論，熟悉高等教育規(guī)律，業(yè)務(wù)水平高、管理能力強，具有創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神的高素質(zhì)的教學(xué)管理隊伍。教學(xué)質(zhì)量決不是教師單方面決定的，如果沒有一個良好、和諧的教學(xué)管理環(huán)境，即使教師隊伍再優(yōu)秀也不會有好的教學(xué)效果，反之亦然。在新時期高校管理人員首先應(yīng)當(dāng)具有良好的道德品質(zhì)，積極向上的進取精神，還要具有合理的知識結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代的管理方法和協(xié)調(diào)溝通教學(xué)工作中各種關(guān)系的能力。

1.良好的道德品質(zhì)，健康的心理狀態(tài)是教學(xué)管理人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)。 教學(xué)管理人員從事的是教學(xué)管理工作，管理就是服務(wù)，其主要內(nèi)容是為教學(xué)這一中心工作服務(wù)。作為一名教學(xué)管理人員要正確認識自己，擺正自己位置，要能夠看到在日常瑣碎的管理工作中所包含的責(zé)任。要熱愛自己的工作，激發(fā)工作熱情，能夠在大量而繁雜的事務(wù)性工作中找到規(guī)律和樂趣，那么，這樣才能夠更好的完成自己的工作，讓領(lǐng)導(dǎo)和老師們滿意，讓學(xué)生們尊敬。

2.合理的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能是教學(xué)管理人員應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教學(xué)管理人員應(yīng)具備教學(xué)管理的基礎(chǔ)知識和相關(guān)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、教育經(jīng)濟學(xué)、教育社會學(xué)和教學(xué)知識、課程相關(guān)知識等。還要熟悉院系的教學(xué)特點，掌握一個時期院系的總體目標(biāo)和學(xué)期中心工作，熟悉教學(xué)管理的各項規(guī)章制度等背景知識。更要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，逐步實現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)信息化，信息化能夠有效地提高教學(xué)管理工作的規(guī)范化和現(xiàn)代化水平。掌握現(xiàn)代的管理方法，了解課程表的運行情況和教學(xué)現(xiàn)狀，做好各部門、系部、教師與教師、教師與學(xué)生間的溝通工作，充分調(diào)動各方面積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。作為教學(xué)管理人員也應(yīng)當(dāng)與時俱進，跟上時代的發(fā)展，不斷地充實、完善自我，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

3.加強高校教學(xué)管理人員隊伍的建設(shè)，提高教學(xué)管理隊伍的素質(zhì)。教學(xué)管理人員是院校建設(shè)的骨干，在教學(xué)質(zhì)量建設(shè)中具有重要的地位和作用。為此高校應(yīng)當(dāng)健全和完善教學(xué)管理人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考核和激勵機制，提高管理人員的業(yè)務(wù)能力和積極性。可以有計劃的將管理人員送出去進修，加強與國內(nèi)外高等學(xué)校教學(xué)管理人員的相互交流和考察，適應(yīng)科學(xué)化、現(xiàn)代化的管理要求;鼓勵教學(xué)管理人員在職攻讀學(xué)位工作，以提升高學(xué)歷人員比例;對年輕的教學(xué)管理人員實施專項培訓(xùn)，學(xué)習(xí)上級和學(xué)院教育教學(xué)的文件與制度等。這樣以保證有一支高素質(zhì)、高水平、穩(wěn)定的教學(xué)管理隊伍為學(xué)校的教學(xué)管理工作服務(wù)，達到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的目標(biāo)。

三、更新教學(xué)管理理念，構(gòu)建以人為本理念的管理模式

中國共產(chǎn)黨十六屆三中全會明確提出了要樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。黨的十七大高舉中國特色社會主義道路的偉大旗幟，進一步對深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀提出了明確要求，以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。在新形勢下高校管理工作應(yīng)樹立以人為本的管理理念，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和教師的主觀積極性。以人為本的管理理念首先是確立人在管理過程中的主導(dǎo)地位，繼而圍繞著如何調(diào)動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性去開展組織的一切管理活動。在管理活動中，始終把人放在中心位置;在手段上，著眼于最充分地調(diào)動所有人的積極性，優(yōu)化人力資源配置;在目標(biāo)上，追求人的全面發(fā)展以及由此而來的管理效益。若要在高校管理中貫徹“以人為本”的理念，就必須堅持“以學(xué)生和教師為本”，將管理和服務(wù)、育人緊密結(jié)合起來。

1.高校教師的“人本理念”的管理。在教學(xué)管理過程中，教師是一個特殊的群體，他擔(dān)任著教書育人的職責(zé)，同時也是教學(xué)管理活動的參與者與組織者。對于教師的人本管理應(yīng)包含兩個層面:一是在學(xué)校工作中強調(diào)教師的價值、尊嚴(yán)及社會公平的重視;二是按教師的工作性質(zhì)、工作特點及工作規(guī)律，還教師的主體位置，尊重教師、幫助教師，全心全意地為教師服務(wù)，使教師的個性得到充分的發(fā)展，使得教學(xué)管理工作高效運轉(zhuǎn)。

2.高校學(xué)生的“人本理念”的管理。人本主義教育思想重視個體主體性的發(fā)展和健全人格的培養(yǎng)，強調(diào)人的價值和尊嚴(yán)的重要性;反對單純灌輸知識、機械強化的外在教育，主張有利于個人成長的內(nèi)在教育; 反對以教師為中心的傳統(tǒng)式教學(xué)，主張建立良好的師生關(guān)系，把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體。傳統(tǒng)的教育方法把學(xué)生視為“問題”，對學(xué)生進行單方面教育，未能做到教師與學(xué)生雙方的互動，從而使學(xué)生難以形成自尊、自信、積極進取的人格。高校培養(yǎng)學(xué)生的最終目的是培養(yǎng)有主體精神、積極個性、良好品性和健全人格的全面發(fā)展的人。因此，高校學(xué)生管理必須高度重視學(xué)生的主體性，有效地促進學(xué)生主體的發(fā)展。

3.信息與溝通是高校教學(xué)人本管理的手段。在高校教學(xué)管理中，通過現(xiàn)有學(xué)校的教學(xué)管理信息系統(tǒng)，把分散的信息活動統(tǒng)一到信息系統(tǒng)中，加強教學(xué)管理人員、教師和學(xué)生之間的溝通，充分構(gòu)建人本管理信息化的基礎(chǔ)，使高等教育管理達到最佳效果。

四、加強大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

鄧小平同志早就提出“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。當(dāng)時人們對“三個面向”的認識大多停留在理念狀態(tài)，但時至今日，這一要求已經(jīng)成了現(xiàn)實的迫切需要。在現(xiàn)實世界，一切實力的競爭都成了人才的競爭，人才競爭則主要是人才質(zhì)量的競爭。這就需要我們更新教育觀念，切實轉(zhuǎn)變教育思想，采取各種切實有效的措施，努力把素質(zhì)教育落到實處和細處，并把教學(xué)改革不斷向縱深推進。唯此才能真正培養(yǎng)出新一代創(chuàng)造型的優(yōu)秀人才。

1.改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)研究與創(chuàng)新興趣。開展素質(zhì)教育必須轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育態(tài)度。目前我國很多高校仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如，課程安排得滿，授課方式以講授為主，教學(xué)手段單一滯后等，在這種觀念的影響下，學(xué)生無法得到全面培養(yǎng)，進而抑制了大學(xué)生們創(chuàng)新能力的發(fā)展。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要徹底地從傳統(tǒng)的模式中走出來。要在為大學(xué)生們打好專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)他們獨立觀察、思考與學(xué)習(xí)的能力，鍛煉他們親自動手的能力。可以根據(jù)大學(xué)生們的興趣參與到老師們的科研課題小組中。對于學(xué)習(xí)成績較好，并有余力的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本專業(yè)所要求的課程之外，還可以再修其他的主干課，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)復(fù)合型人才。并開展多種有意義的課外活動，拓展知識面，充實精神世界，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。

2.適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生的科研和創(chuàng)新意識。 在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)介紹學(xué)科前沿的研究信息、動態(tài)、成果等，也可以適當(dāng)?shù)慕榻B教師自己本人的科研內(nèi)容和成果。這樣把教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)科學(xué)成果結(jié)合起來，既可加深學(xué)生對知識的了解，又可增加課堂內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生們更容易接受知識，同時，又激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)研究的興趣及對某些學(xué)術(shù)問題探究的欲望，對提高學(xué)生分析問題、研究問題的能力具有重要的示范性意義與榜樣作用。

隨著社會形勢的發(fā)展，高等教育必定要進入到世界經(jīng)濟社會發(fā)展的大循環(huán)中，面對機遇和挑戰(zhàn)，高等院校必須要不斷地提高教育管理水平和教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出創(chuàng)新型的優(yōu)秀人才，這樣的高校才能在今后的競爭中立于不敗之地。

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