從“90后”大學(xué)生成長背景\\心理思想特征分析教育對策

摘要：2008年9月，各個高校迎來了第一批“90”后學(xué)生開始，這些“90”后大學(xué)生逐漸成為了高校的主要群體，這些“新新人類”進入高校以后，沒有像社會所擔(dān)心的那樣難以管理，他們?yōu)樾@增添了屬于他們的特點和活力，然而，對于高校輔導(dǎo)員來說， 他們與以往大學(xué)生相比思想心理特征呈現(xiàn)許多不同，如何結(jié)合他們的成長背景，針對“90后”獨有的心理思想特征，做好大學(xué)生思想政治教育工作，成為高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的一個嶄新課題。本文擬對90后大學(xué)生心理思想特征和其成長背景進行分析，并提出對其的思想政治教育對策。

關(guān)鍵詞：90后大學(xué)生思想特征成長背景教育對策

“90后”曾被普遍地認為是后現(xiàn)代、飄一代，非主流的，甚至還被冠以“問題少年”。傳統(tǒng)的高校管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)這一代人的時代特點，只有對“90后”大學(xué)生的成長背景和心理思想特征進行詳細剖析，才能更好地因材施教，做好對他們的教育工作。

一、“90后”大學(xué)生的成長背景分析

1.社會文化因素

“90后”在出生時改革開放已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯成效，同時也是中國信息飛速發(fā)展的年代，經(jīng)濟的和信息的長足發(fā)展必然帶動社會文化的發(fā)展和多元化，“90后”可以說是信息時代的優(yōu)先體驗者，市場經(jīng)濟、信息爆炸等各種新事物層出不窮，都充斥著各種各樣好的、不好的社會價值標準和文化氛圍，這使得他們可以有更開闊的視野，形成獨特且復(fù)雜的思想行為，對他們心理的成長具有巨大的影響力。

2.家庭教育因素

“90后”的家庭突破了許多的傳統(tǒng)，首先是 “4+2+1”的家庭模式，使父母、祖父母、外祖父母三代長輩撫育重心落于“90后”這一代子女上，他們毫無疑問成為了家庭的中心，對于他們的要求父母都盡量滿足，其次是隨著人們對生活態(tài)度的改變，主張獨立與開放，追求的是成功的事業(yè)與高質(zhì)量的生活，對孩子的教育脫離不了金錢，不能從情感的角度去感化孩子，勢必使他們產(chǎn)生叛逆的心理。

3.學(xué)校教育因素

“90后”的孩子接受義務(wù)教育過程中，經(jīng)歷了多次教育改革，學(xué)校在改革，教材在改革，課程在改革，在改革中義務(wù)教育邁向注重獨立思考的西式方法，90后也與前一代中國人的學(xué)習(xí)方法大為不同，可是雖然體驗過“減負”、“素質(zhì)教育”，這個時代的孩子承受更多的還是學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力，他們在多次的學(xué)校教育中形成獨特的批判性思維，對權(quán)威不再像“80后”那樣，有絕對的崇拜。

二、“90后”大學(xué)生的心理思想特征

與“70后”、“80后”截然不同的成長背景，自然造就出“90后”大學(xué)生有著與以往大學(xué)生不同的心理思想特征，其中有好的方面，也有令人擔(dān)憂的一面。

1.個性張揚，富有創(chuàng)新精神。

“90后”出生和生活環(huán)境相對于前幾代，家庭環(huán)境普遍民主，也沒有經(jīng)歷過政治和歷史動蕩，使得這一代子女非常個性張揚而又善于表現(xiàn)自我，他們不輕易趨同，渴望有成就感。

2.有強烈的自我權(quán)益意識和國家意識

隨著中國法治建設(shè)進程的推進，“90”后大學(xué)生對自身權(quán)益的重視程度明顯上升，比起“70后”、“80后”，他們更懂法、更懂得維護自身權(quán)益、追求民主；對于一切國家大事、社會熱點、時事新聞活動，“90后”都會積極參與，并且敢于提出自己的想法，發(fā)表評論，特別是在一些重大問題和事件面前，他們表現(xiàn)出了對國家的深厚感情。

3.心理脆弱，抗挫能力弱

由于“90后”大學(xué)生所處的社會和家庭成長環(huán)境良好，因此他們的成長道路幾乎非常順利，有時顯得自負，對事情想得過于簡單，遇到困難和挫折時，常常選擇躲避，心理承受能力相對脆弱，容易產(chǎn)生失落感和挫敗感，稍有不如意，即心灰意冷，甚至悲觀厭世。

4.人際交往能力差，缺乏團隊精神

由于“90后”大學(xué)生在成長中處于家庭的關(guān)愛和包容中，習(xí)慣了被愛和被關(guān)懷，加之個性張揚、自我意識強烈，很多時候過于關(guān)注自我而忽略了他人感受，對于網(wǎng)絡(luò)的過分依賴，通過MSN、QQ聊天，網(wǎng)絡(luò)游戲等人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)化虛擬，也造成他們相對比較缺乏現(xiàn)實生活中的合作意識和團隊忠誠感，在人際交往方面不同程度存在問題。

三、對“90后”大學(xué)生的教育方法探討

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方法，顯性、隱性教育相結(jié)合

“90后”大學(xué)生強調(diào)個性，不喜歡受他人約束，教育內(nèi)容和要求滲透到日常生活和學(xué)習(xí)工作之中，使他們在潛移默化中接受教育，通過引起他們的感情共鳴方法，使思想政治教育不再生硬死板而變得容易接受。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)鞏固思想政治教育

在之前的分析中我們已經(jīng)知道，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、信息爆炸對“90后”大學(xué)生帶來的深遠影響，這樣更需要充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個溝通渠道，依托網(wǎng)絡(luò)資源對其開展網(wǎng)絡(luò)中的思想政治教育。

總之，每個人都是歷史長鏈中的一環(huán)，只是歷史賦予每個時代的使命都不同。“90后”終將有一天要成為中國的主人翁，面對這樣一個個性多樣的群體，只有結(jié)合社會時代特點，準確把握“90后”學(xué)生的心理特性，有方向地轉(zhuǎn)變思想政治教育的方式方法，才能真正實現(xiàn)思想政治教育的價值和使命。

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