一物多用,訓練寶寶的發散思維

英國研究思維教育的專家愛德華#8226;德波諾教授認為，思維是可以作為技巧來訓練的。通過有目的、有計劃、有系統地一個一個項目訓練，就可提高思維能力。

#8226;訓練分類思維

借用帶有畫面的識字卡，可對幼兒進行分類的思維訓練。比如，給孩子一大堆識字卡，要求孩子把同一類的東西找出來。最初，他受直觀感覺的影響，只會按顏色分，或按形狀來分。慢慢地，你可以啟發他開動腦筋，學會按物體的功用來分。

#8226;訓練形象思維

每次帶孩子外出時，比如看到什么東西，就有意識地向孩子發問:“這橋像什么?”“這云像什么?”“這聲音像什么?”通過這眾多的“像什么”，就有效地增強了孩子的形象思維水平。

#8226;訓練驗證假設思維

訓練還可通過有趣的游戲來進行。比如將歷史名人、神話人物、動畫片角色或影視界名人的名字或畫片，貼在孩子的后背上，然后讓他向你提若干問題，你只能回答“對”與“不對”，通過問答讓他猜出這個人的名字，猜的次數越少越好。這一思維訓練的過程同概念的形成過程類似，可有效地培養孩子不斷地提出假設、驗證假設等思維的能力。

#8226;訓練發散思維

家長在紙上畫一個圓，讓孩子看著它想象這個圓像什么東西，說的內容越多越好。

經常圍繞著“一物多用”、“一事多因”為孩子編些趣題，讓孩子回答。如:“水有什么用?”“磚頭除了蓋房還有什么用?”等等。這些題目常常引起孩子極大的興趣，總是千方百計開動腦筋，想出各種各樣的答案。

(摘編自《新民晚報》)

見習編輯 吳忞忞