“世界的人口”教學設計(湘教版)

一、教材分析

本節主要介紹世界人口的增長、分布和人口問題。重點是世界人口的分布特點、世界人口增長的地區差異，難點是人口的增長要與社會發展相適應、與資源環境相協調。教材通過世界人口增長圖，列舉許多人口數據，讓學生通過分析來認識世界人口的增長趨勢。為了便于學生分析并把握世界人口增長的特點，所給資料從1950年開始，并預測到2005年，問題設置突出世界人口達10億整數倍的年份。教材正文內容與地圖密切結合，學生通過讀圖分析，可記住四大人口密集地區，課文簡約介紹了這4個地區優越的自然地理環境，尤其是氣候、地形、水文條件，進而說明人口分布與地理環境有著密切聯系，在氣候濕潤的臨河地帶，往往形成人口稠密地區。“世界的人口問題”這一部分以“人地關系”為主線，通過分析一系列實例來說明人口增長應與資源、環境和社會經濟發展相協調，人口過多、過少都不利于一個國家或一個地區的正常發展，在此基礎上闡述了控制人口和計劃生育工作的重要性。本節教材既介紹了世界人口的地理分布，又分析了人口分布與地理環境之間的內在聯系，以此來培養學生透過數字看本質問題的能力和習慣。

二、教學目標

知識與技能：運用資料和地圖，分析世界人口增長的特點、人口分布的特點；結合地圖分析人口分布的地區差異及其原因；運用材料和圖片，引導學生分析世界人口問題的具體表現及其產生原因；了解人口計量分析的基本方法，學會計算人口自然增長率、人口密度，并能對人口數據進行基本的計量分析。

過程與方法：運用資料和地圖引導學生學會分析、比較、討論、探究，獲取新知，同時，培養學生讀圖、分析、歸納、合作的能力；引導學生結合已有的知識和體驗，充分調動學生的積極性，開拓學生思維；教學過程貫穿師生互動為主的原則。促使學生認知規律的形成；學習閱讀各類圖表和探究問題的方法。

情感、態度與價值觀：通過學習樹立正確的人口觀、辨證觀；初步認識人口發展應與資源利用、環境保護相協調，逐步樹立可持續發展的思想。

三、教學重難點

重點：世界人口的增長特點；世界人口分布的地區差異。

難點：人口的增長要與社會發展相適應，與資源環境相協調。

四、教學方法

啟發討論式、讀圖分析歸納、分組活動。

五、課時安排：2課時。

六、教學過程

導入新課：(用多媒體展示上下班的滾滾人流)人們把地球親切地稱為“地球村”，而把自己稱為“地球村的居民”，在20世紀下半葉地球村的居民急劇增長，以致人們驚呼“人口爆炸”了。那么，“地球村”到底有多少居民?他們又是如何分布的?(引入到新課學習，引導學生探究P30活動題)

學生活動：聯系實際和已有知識發展思維。分小組活動并派代表匯報討論結果，教師給予鼓勵性評價。

設計意圖：激發學生學習興趣。

世界人口的數量

教師引導：樂觀派認為地球可養活500億人；悲觀派斷言如按發達國家消費水平，只能養活21億人；多數人認為在一種適度的生活水平下，地球可養活150億人。而現在世界人口已達到60億人，從而可看到人類的危機感，那么，世界人口在發展歷史上有什么特點?看書中39頁圖1，思考世界人口從9億增加到10億需多少年時間，從10億到20億需多少年時間?從50億到60億呢?(由此得出世界人口仍以較快速度在持續增長。)

學生活動：拓展思維、讀圖歸納。

設計意圖：設疑，引起學生探索知識的興趣，激發學生的好奇心和求知欲。

世界人口的增長

教師引導：如果每分鐘增加155人，那么一節課的時間，世界將增加多少人?大家每眨一下眼睛大約是1秒鐘的時間，而這不起眼的一秒鐘里，世界就出生了2.6個人，眨兩下便是5.2人。有人說我們正處在一個“人口爆炸”的時代，你能解釋其中的含義嗎?用什么來衡量人口增長的快慢?

學生活動：舉例、計算加深理解。

設計意圖：通過具體的數據感受人口增長的快速。

教師引導：衡量人口增長速度的重要指標是自然增長率，什么是自然增長率?如何計算?

(學生分組活動，討論交流)

教師講解：人口增長速度在不同的歷史時期是不相同的，衡量人口增長速度的重要指標是自然增長率，自然增長率=出生率－死亡率，所以人口增長的速度是由出生率與死亡率決定的。

設計意圖：通過本地區具體數據的計算，加深對人口增長的理解。

教師引導：用人口自然增長率來表示人口增長的快慢，那么世界各大洲人口增長情況又如何?看圖“世界各大洲的人口自然增長率”(多媒體演示)思考：哪些大洲人口自然增長率高?哪些大洲人口自然增長率低?

教師講解：從全球看，隨著醫療衛生事業的發展，每年新出生的嬰兒數大大多于死亡的人數，人口總數得以不斷增長。從發展水平看，非洲、亞洲和拉丁美洲基本屬于發展中國家，歐洲、北美洲和大洋洲大多屬于發達國家。發達國家人口增長慢，發展中國家人口增長快。人口的增長速度在世界各地是不同的。

承轉過渡：目前世界上有60多億人口，這些人口分布在地球上的哪些地區?怎樣來定量描述一個地區人口的疏密?下面共同來了解世界人口的分布。

世界人口的分布

教師講解：人口密度是單位面積土地上居住的人口數。它是表示世界各地人口密集程度的指標，通常以每平方千米或每公頃內的常住人口為計算單位。

小組探討：讀“世界人口分布圖”，看一看人口密度在200人／千米²以上的主要有哪些地區?人口密度在1人／千米²以下的主要有哪些地區?

教師歸納：世界四大人口稠密地區為亞洲東部、亞洲南部、歐洲西部以及南北美洲東部；四大人口稀疏地區為干旱的沙漠地區、寒冷的極地地區、空氣稀薄的高山高原、原始的熱帶雨林。

引導探究：對照地圖分析人口稠密地區自然條件的優越性：人口稠密區緯度分布有什么特點?人口稠密區海陸位置有什么特點?人口稠密區地形有什么特點?人口稠密區氣候有什么特點?

討論歸納：世界人口的分布極不均勻，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。人口的分狀況與地理環境有著密切的關系。人口稠密區一般自然條件比較優越，大多分布在中低緯度，多臨海，地形為平原和盆地地區，降水較多、氣候溫和。

設計意圖：培養學生自學和合作能力。

承轉過渡：講臺上只有老師一個人，地方比較寬敞，老師可以自由自在地走來走去，如果四個大組前面兩排同學到講臺上來，老師的活動會怎樣?如果把講臺看成地球，地球上也面臨人口過多帶來的人口問題，請大家討論人口過多會帶來哪些問題?

引導歸納：人口過多會給資源、環境、社會經濟造成巨大壓力，導致資源破壞、環境惡化。

學生討論：是否一個國家人口增長越慢越好?是否人口越少越有利于經濟的發展?

(學生討論、歸納。教師引導)

教師歸納：人口問題包含兩方面內容，一方面是人口數量過多，人口增長過快；另一方面是人口數量過少，人口處于負增長。人口過多過少都會給人類帶來種種問題。人口數量過少，人口處于負增長，會引起勞動力短缺、人口老齡化等問題。

設計意圖：讓學生大膽質疑，拓展思維。師生合作，突破教學難點。

思考探究：既然人口急劇增長和人口長期負增長都會帶來一些問題，那么人口問題的對策是什么?

教師歸納：為了解決人口增長過快帶來的問題，人類必須控制自己，做到有計劃地生育，使人口的增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。

承轉過渡：在世界人口不斷增長的同時，許多國家還出現了鄉村人口向城市大規模遷移的現象。城市人口數量的不斷增加，為城市的建設和發展提供了充足的勞動力。但是，如果城市人口無計劃地膨脹，就會產生或加劇一系列問題。

活動探討：農村人口進入城市既給城市貢獻了力量，也帶來了弊端，有什么應對措施?

討論結果：控制大城市規模，合理發展中等城市，積極建設小城鎮。

課堂總結：通過本節課的學習，大家應了解世界人口增長和世界人口分布的基本知識，重點了解世界人口的分布特點、世界人口增長的地區差異，會計算人口自然增長率和人口密度，能夠運用世界人口分布圖和各種統計圖分析和解決問題。