“海洋與陸地”專題復習

一、考綱解讀與考點分析

1.考綱解讀

本專題在全國考試大綱中的考點主要有:海洋表層平均鹽度、溫度的分布和變化規律;洋流及洋流的分布規律、洋流對地理環境的影響;主要造巖礦物、三大類巖石，地殼物質循環的組成、過程及其對地表的影響;板塊構造學說的主要內容，板塊運動對地表的影響;陸地水體類型及其相互關系，自然界的水循環及其意義;生物在陸地環境形成過程中的作用，土壤的形成及其在陸地環境中的作用;地理環境的整體性及地域分異規律。

本專題在課標實驗版考試大綱中的考點主要有:地殼物質循環;地表形態變化的內、外力因素;水循環的過程和主要環節，水循環的地理意義;世界洋流分布規律，洋流對地理環境的影響;自然地理要素在地理環境形成和演變中的作用;地理環境各要素的相互作用，地理環境的整體性;地理環境的地域分異規律。

新舊課程的考綱相比，舊課程的考點比較精細，知識覆蓋面非常廣，聯系點較多;新課標版大綱考點以原理、規律的方式呈現，系統性強，以活動為能力提升的載體，要求教師在課堂上有選擇性地拓展。本專題二者重疊的部分主要有:地殼物質循環、地質作用、水循環、洋流和地理環境整體性、差異性，這些都是本專題核心考點。

陸地是人類活動的最主要空間，陸地環境各要素都有其發展變化規律，認識和利用這些規律有利于人類更好地利用自然。因此，命題者往往會從自然規律入手，考查規律及其對人類活動的影響:如根據地質構造規律進行找水、找礦或工程建設選址，根據水循環規律對水循環的環節施加影響，根據土壤的特性選種不同作物等。作為地球水圈的主體，海洋對于陸地環境具有重大而深刻的影響。隨著人類生存空間和活動范圍不斷向海洋拓展，海洋對人類的生存和發展將日益重要。這就涉及如何進行海洋資源的開發，如何利用洋流運動規律進行航海，如何防治赤潮、咸潮等問題。

在教學中絕不可忽視考綱的作用，特別是高三一輪備考復習。要依據考綱，對照教材，核實考點，拆分考點，然后重點講解。為了幫助學生更好地理解知識，可以采用考點習題化的方式，逐一突破，力求吃懂吃透。還要注意有一些考點是“考綱中沒有，但高考曾考過”的附加型考點:如洋流對等溫線、等鹽度線的影響，依托板塊的邊界類型與板塊相對運動的關系判斷未來海域的變化、大洲的距離變化、山脈高度的變化，冰川作用的地貌，河流水文特征、水系特征的描述以及等潛水位線問題等。在備考復習中，對教材顯性知識要注意整理成知識體系，構建知識網絡，對考綱隱性知識進行深入挖掘和延伸，以達到全面理解和正確應用。

2.考點分析

本專題共涉及18個考點，在近幾年高考試題中都有鮮明體現，是自然地理考核的核心。2009年新、老課程卷中本專題考點所占分值比重較大，統計如下表。

考點1:板塊與板塊邊界

全球構造理論——板塊構造學說認為，地球的巖石圈不是整體一塊，而是被一些構造帶，如海嶺、海溝等，分割成許多單元，叫作板塊。全球巖石圈分為六大板塊:亞歐板塊、非洲板塊、美洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊和南極洲板塊。大板塊又可以劃分為若干小板塊。這些板塊漂浮在“軟流層”之上，處于不斷運動之中。板塊的內部，地殼比較穩定，兩個板塊之間的交界處，是地殼比較活動的地帶。

板塊邊界:板塊的邊界主要有生長邊界和消亡邊界兩類。板塊相對移動而發生的彼此碰撞或張裂，形成了地球表面的基本面貌。在板塊張裂的地區，常形成裂谷或海洋。如東非大裂谷、大西洋就是這樣形成的。在板塊相撞擠壓的地區，常形成山脈。

考點2:地質作用與地質構造

地質作用按其能量來源可分為外力作用和內力作用，內力作用主要表現為地殼運動、巖漿活動、變質作用、火山噴發、地震、板塊運動等，外力作用主要表現為風化、侵蝕、搬運、沉積和固結成巖作用等。地表形態是內外力共同作用的結果，一般來說，內力作用對地表的發展變化起著主導作用。

地質構造主要有褶皺(背斜和向斜)和斷層(地壘和地塹)。區分背斜和向斜，主要看巖層整體是向上拱起還是向下彎曲，或者根據巖石的新老關系判斷。絕不能根據地形來判斷，背斜成谷，向斜成山的情況如下表。斷層一側相對上升的巖塊叫地壘，相對下降的巖塊地叫地塹。

考點3:洋流對海水溫度、鹽度的影響

暖流經過的海區，水溫升高，鹽度增大;寒流經過的海區，水溫降低，鹽度減小。

與等溫線的關系:“暖高寒低”即暖流流經海區的等溫線凸向高緯海區，寒流流經海區的等溫線凸向低緯海區;“凸向即流向”是指洋流流經海區等溫線凸出的方向即為洋流的流向;“低來寒、高來暖”即由低溫海區流向高溫海區的洋流為寒流，由高溫海區流向低溫海區的洋流為暖流。

與等鹽度線的關系:“暖小寒大”即暖流流經海區的等鹽度線向數值小的方向凸出，寒流流經海區的等鹽度線向數值大的方向凸出;“低反高同”即在中低緯海區，洋流的流向與等鹽度線凸出的方向相反;在中高緯度海區，洋流的流向與等鹽度線凸出方向相同，如圖1所示。

考點4:北印度洋洋流及其影響

形成:北印度洋的大洋環流是在季風的影響下形成的。夏季，在西南風的吹拂下，印度洋北部的海水自西向東流動，與赤道附近的北赤道暖流構成了順時針方向(反氣旋型)的夏季洋流;冬季，在東北風的吹拂下，印度洋北部的海水自東向西流動，與赤道附近的赤道逆流構成了逆時針方向(氣旋型)的冬季洋流。

影響:自東向西航行的輪船路線靠近北部沿岸，冬季是順風順水，夏季是逆風逆水;受印度洋洋流影響，馬六甲海峽的水流方向在夏季自西向東，冬季自東向西，受緯度影響，該海峽處于赤道無風帶;來自波斯灣的油輪頻繁活動于北印度洋海域，可能因石油泄露造成石油污染，在印度洋洋流的影響下，污染范圍會不斷擴大，甚至全球化;北印度洋西岸索馬里海域，夏季在西南季風(離岸風)的吹送下使沿岸表層海水離岸而去，下層冷海水上泛形成上升流，餌料豐富，漁業資源相對豐富。

考點5:潛水與承壓水

按照埋藏條件，地下水可分為潛水和承壓水。潛水是埋藏在第一個隔水層之上的地下水;承壓水是埋藏在上下兩個隔水層之間，承受一定壓力的地下水，又叫自流水(空隙大的巖石以及卵石、粗砂，透水性能好，地下水容易進入形成含水層;巖層致密，無空隙，透水性能差，地下水不容易滲透，形成隔水層)。

潛水有一個自由水面，它的上面為非飽和帶，同大氣相接觸(圖2)。潛水一般由地形高處向低處滲流，大氣降水是潛水的補給水源，降雨歷時長、降雨強度不太大、地形坡度比較平緩、地面植被覆蓋良好的條件下，有利于潛水補給。過度開采潛水可能會導致潛水位下降，形成地下漏斗區;地面下沉，建筑物塌陷;沿海地帶海水入侵，地下水質變壞。解決的措施是人工回灌。

承壓地下水分布地區的地質構造為向斜，地形上表現為盆地狀，這種地區叫自流水盆地，如澳大利亞大自流盆地。自流水盆地可分為補給區、承壓區和排泄區(圖3)。一般說來，承壓水埋藏深，受氣候的直接影響小，流量穩定，水質好，不易受污染，是很好的供水水源(如泉水)。如果在承壓區過量開采地下水，地下水位下降形成漏斗區之后，補給非常困難。

考點6:潛水等水位線

潛水等水位線圖即地下水的等高線圖。如圖4示意了A點潛水位高度h、潛水埋藏深度L和海拔H三者的關系。判讀潛水等水位線圖需要解決如下問題:①潛水的流向:垂直潛水等水位線，從高水位流向低水位;②潛水的埋藏深度:將地形等高線與潛水等水位線繪于同一幅地圖上，找到潛水等水位線與地形等高線相交點，兩者高程之差，即為該點的潛水埋藏深度;③潛水與地表水(如河水)的補給關系:采用切線法(圖5)，過A點作切線，河流處A點潛水位低于B、C，故潛水流向河流，是潛水補給河流;④水井位置的選擇:井是開采地下水的管狀垂向集水工程設施。為增加開采補給量，保證水源地的長期均衡開采，水源地應盡可能選擇在可以最大限度攔截區域地下徑流的地段，接近補給水源和能充分奪取各種補給量的地段，如水源地盡量靠近補給地下水的河流岸邊、區域地下徑流的排泄區附近等。

考點7 :地理環境的地域分異

非地帶性規律的表現:①某些地帶性自然帶的缺失，如南半球大陸上苔原帶和亞寒帶針葉林帶缺失;②改變了地帶性分布的自然帶，如南美安第斯山脈南段西側屬于溫帶落葉闊葉林，東側的巴塔哥尼亞荒漠;③地帶性自然帶空間分布范圍受到約束，如南北美洲西部沿海地區，各自然帶緊逼西海岸分布，其空間分布范圍受到極大約束，而且與東部地區的自然帶割斷;④自然地理現象的斑狀分布。如荒漠中呈現斑塊狀分布的綠洲;⑤熱帶雨林帶在較高緯度分布，如馬達加斯加島東側熱帶雨帶的分布。

垂直自然帶的一般規律:①相對高度愈大，緯度位置愈低的山地，自然帶數量愈多;②山麓的自然帶與山地所在地的水平自然帶(基帶)一致，從山麓到山頂的自然帶更替與緯度地帶性相似;③同一自然帶陽坡的分布高度一般比陰坡高;④積雪冰川帶下限即雪線。

影響雪線高度的因素:①氣溫:雪線分布高度的總趨勢是由低緯向高緯遞減;②降水量:降水量越大，雪線越低;降水量越少，雪線越高;③坡度:陡峻的山地，積雪易下滑，不利于積雪保存，雪線偏高;坡度較小的山地，有利于積雪沉積，雪線偏低;④陰、陽坡:向陽坡接受的太陽輻射量較多，氣溫偏高，雪融化較快，雪線位置較高;背陽坡接受的太陽輻射量較少，氣溫偏低，雪線位置也較低;⑤自然環境變遷、人類活動等因素:全球變暖可能會導致雪線向更高海拔地區推進;臭氧層破壞使得到達地表的太陽紫外線大量增加，導致雪線急劇上升;沙漠化造成氣候變干，致使局部地區雪線有所上升;礦物能源燃燒產生的粉塵污染了雪面，使之變暗，對太陽輻射的反射率下降、吸收能力增加，從而導致冰雪融化、雪線上升。

二、復習方法點拔

1.系統復習方法

本專題考點多，且同一考點又可拆分為若干考點。因此，復習時一方面要抓取能夠體現學科特色的主干知識，如地球環境的各要素、板塊構造、地質作用、洋流、自然帶、地質災害和氣候災害等，另一方面要構建體系，尋找知識間的內在聯系，將知識點串成線、形成面。如圖6為海洋與陸地專題的知識結構。

陸地和海洋是人類活動最為頻繁的場所。陸地對人類的影響最直接，也最為深刻，反過來，人類對陸地施加的影響也最顯著、最強烈。人類不僅利用海洋的歷史悠久，而且把海洋看作是未來產業發展的資源寶庫和生存空間擴展的重要場所，正在加強對海洋的研究和開發。一些基本的自然地理過程，如地殼物質循環和水循環，也把陸地和海洋緊緊聯系起來。

陸地專題側重對地理要素的研究，探討各地理要素與人類的相互關系;海洋專題通過研究海水的溫度、鹽度、洋流、資源等，探討人類如何更好地利用海洋資源。同時還要關注海洋災害(源于海洋的自然災害)，如海浪、海冰、赤潮、海嘯、臺風、風暴潮和龍卷風等，以減少其對人類造成的不利影響。

在復習本專題知識時，還可通過選取有聯系的節點，引導學生以節點為中心進行發散性思維，有利于構建聯系，提高綜合分析能力。如以“水”為節點的知識脈絡(圖7)。

2.拓展復習方法

(1)因果分析法。高考比較側重對學生思維能力的考查，依據因果聯系，運用所學知識進行推理和判斷，層層深入，最后得出結論。

如圖8，判斷該山所在地區的氣候類型。

思維過程:根據同一自然帶在北坡位置高，說明北坡的熱量條件好，可判斷該山地位于南半球;因為山麓基帶為落葉闊葉林帶，是溫帶所特有的，故該山地位于南半球溫帶地區。落葉闊葉林帶可能對應兩種氣候類型:溫帶季風氣候和溫帶海洋氣候，但南半球沒有溫帶季風氣候。故該山地所在地區的氣候為溫帶海洋氣候。

(2)規律總結法。在地理教學中有一些隱性規律存在于解題中，需要“慧眼識珠”，并引導學生總結一般性規律，從而達到理解和應用規律的目的。

如圖9、圖10和圖11，分別為海洋等溫線圖、陸地等高線圖和等潛水位線圖。據圖判斷等值線的凸出方向與洋流運動的方向或河流流向的關系。

讀圖9，根據等溫線數值自北向南逐漸降低，可判斷該圖表示南半球，洋流經過的地方比同緯度兩側海水的溫度要低，說明其受寒流影響，寒流經過的海區水溫會降低，由于該海區位于南半球，故該洋流自南向北流。得出規律:洋流流向與等溫線的凸出方向相同。

讀圖10，根據等高線向海拔高的地方凸出，知AB為山谷，有河流發育，其流向為海拔降低的方向，該河流自北向南流。得出規律:河流流向與等高線凸出方向相反。

讀圖11，俗話說“山有多高，水就有多高”，潛水位越高，海拔越高，潛水位降低的方向為海拔降低的方向，該河流自北向南流。得出規律:河流流向與等潛水位線的凸出方向相反。

(3)實例拓展法。地理教材中有些地理知識的呈現比較淺顯，如水循環規律，但如果疊加其它地理要素，學生卻很難深入進去。為了更好地掌握知識，不妨借助典型實例，進行剖析。

城市是人類干預自然影響最大的區域，城市地域空間的擴展，必然會對水循環產生影響。如圖12為某城市建設前后水量平衡示意圖，據此分析城市化對水循環造成的影響。

獲取和解讀圖像信息:①城市建設后地表發生的變化:地表植被遭受破壞;地面被硬化，修建了下水道;建筑用地增多。②城市建設前后水量平衡情況:蒸發量由40%減少為25%;地面徑流量由10%增加為43%;地下徑流量由50%減少為32%。

探討和分析地理問題:①城市建設后，為什么地面徑流會增大(地面硬化后，下滲量大大減少)?②城市建設后，為什么蒸發量會減少(由于地表水通過下水道流走，地面積水較少，蒸發量就會減少，還與缺少植被覆蓋有關)?③城市建設后，為什么地下徑流量會減少(地面硬化后，地表水通過下水道迅速流走，來不及下滲或無法下滲，而使得地下徑流相對減少，也會導致地下水位下降)?④城市建設后，洪峰為什么會提前(地表硬化，地面徑流會迅速匯集，汛期洪峰量增大，而且相對于城市建設前，洪峰要提前)?

(4)模板描述法。通常把相對固定的地理問題描述語句，稱為地理描述模板。本單元涉及河流的相關知識，河流水文、水系特征的描述一直是考查的重點，也是學生考場答題的失分點。可通過建立思維起點模板指導學生答題，以提高描述和闡釋事物的能力。

河流水文特點的描述模板:流量大小;水位季節變化大小;汛期長短;含沙量大小;有無結冰期、有無凌汛;水能蘊藏量。

河流水系特點的描述模板:河流長度、流向;流域面積;支流數量、分布;河網密度;落差或峽谷分布。

三、精題剖析

1.命題立意

能力立意是文科綜合能力測試的靈魂，其含義是以考查能力為目的命制試題。試題以實際問題立意，重視“新材料、新情境”的創設與運用，根據問題需要，確定考查的主干知識體系，不忌諱知識的重復，不追求知識的數量;從認識分析實際問題角度設問，提問的內容是認識、分析和解決實際問題的思維過程、態度、觀點和方法，關注對學生綜合地理素養的考核，引導學生關注人類與環境的關系，并重視知識的理解、整體遷移。

★選擇題立意

選擇題是測驗中使用最普遍的試題類型，是標準化考試客觀性試題的典型題型。可以測量不同層次的能力，既可以測量一般層次的學習結果，又可以考查理解、應用、分析、綜合、評價、空間想象等高層次能力。

●考查知識再現能力

例1:(2009年上海地理卷)從古到今，各種各樣的地質、地貌現象激發了多少探索者為之不懈努力。據此完成(1)～(2)題。

(1)具有層理構造的巖石是:

A.侵入巖 B.噴出巖

C.變質巖 D.沉積巖

(2)下列地貌形態中，經過堆積作用形成的是:

A.石林 B.沙丘

C.海蝕柱 D.V型谷

剖析:考查內容為教材基本知識，要求考生再現學習情境。沉積巖是一層層沉積下來生成的，具有層理構造，石林是流水溶蝕作用形成的，海蝕柱是海浪侵蝕作用下形成的，V型谷是流水侵蝕作用形成的，沙丘是風力沉積作用形成的。答案:(1)D (2)B。

●考查理解能力

例2:圖13為某地某水平面的巖層分布圖，據此回答(3)～(4)題。

(3)圖中丁處的地質構造為:

A.褶皺 B.背斜 C.向斜 D.斷層

(4)關于圖中敘述正確的是:

A.甲處為良好的儲油構造

B.甲處有利于儲存地下水

C.修一條南北向隧道可選址丁處

D.圖中巖層為巖漿巖

剖析:本題主要考查根據巖石新老關系判斷背斜或向斜的方法。要求學生通過教材學習，理解“背斜中心老、兩翼新，向斜中心新、兩翼老”的特點。如圖14，通過作切線的方法，a處巖層比b、c兩側年齡老，即中心老兩翼新;a′處巖層比b′、c′兩側年齡輕，即中心新兩翼老。答案:(3)C (4)A。

●考查地理想象能力

例3:(2008年北京文綜卷)構建模式圖，探究地理基本原理、過程、成因及規律，是學習地理的方法之一。讀圖15，回答(5)～(6)題。

(5)若該圖為海陸間水循環模式，S線代表地球表面，則:

A.環節①參與地表淡水資源的補給

B.環節②是陸地自然帶形成的基礎

C.環節③使大洋表面海水的鹽度降低

D.環節④的運動距離與下墊面無關

(6)如果該圖為世界洋流模式的南半球部分，S線代表緯線，則:

A.洋流①對沿岸氣候有降溫、減濕作用

B.洋流②為西風漂流

C.洋流③對沿岸氣候有增溫、增濕作用

D.洋流④為赤道逆流

剖析:試題以假設的方式呈現不同的背景知識，解題時需要調用頭腦中的地圖，發揮空間想像能力，進行知識遷移。答案:(5)A (6)B。

●考查空間定位能力

例4:(2007年寧夏文綜卷)讀圖16，回答(7)～(8)題。

(7)圖中洋流所在的大洋為:

A.太平洋 B.大西洋

C.印度洋 D.北冰洋

(8)圖中洋流對相鄰陸地環境的影響是:

A.增加了濕、熱程度 B.降低了干、熱程度

C.減輕了寒冷狀況D.加劇了干燥狀況

剖析:本題主要依據經緯線、海陸位置進行大洋定位與洋流識別。圖示區域為非洲西北部沿海地區，瀕臨大西洋，圖中洋流為加那利寒流，對沿岸有降溫減濕作用。答案:(7)B (8)D。

●考查圖像分析能力

例5:(2009年北京文綜卷)圖17顯示中國不同地區山地年降水量從山麓到山頂的變化。據此回答(9)～(10)題。

(9)圖中山地年降水量:

A.隨海拔升高而遞增

B.與山地氣溫垂直變化一致

C.最大值所在海拔高度不同

D.垂直變化最大的是山地①

(10)山麓景觀分別為溫帶荒漠和亞熱帶常綠闊葉林的是:

A.①和②B.①和③C.②和④D.③和④

剖析:試題以變化曲線圖為依托考查學生讀圖分析能力，特別是對圖像信息的獲取和解讀。山地氣溫在垂直方向上是隨著高度增加而遞減;山地年降水量的垂直變化最大的是③。山麓降水的差異直接影響山麓景觀的分布，①山麓年降水量不足100mm，故景觀可能為溫帶荒漠，③山麓年降水量為1 200mm，與亞熱帶季風氣候區的降水相近，植被景觀為亞熱帶常綠闊葉林。答案:9.C 10.B。

★綜合題立意

綜合題是目前地理高考試卷中進行學科內綜合測試的主要評價題型。主要包括填空、填圖、繪制簡圖(剖面圖、圖表)、計算、讀圖分析、簡答、論述等多種形式。能力考查主要著眼于對考生綜合運用所學知識、技能與基本觀念分析、解決地理問題的能力。

●考查知識再現、獲取信息和圖像分析能力

例1:(2008年上海地理卷)圖18為全球年降水量及海洋表面平均溫度、蒸發量與鹽度按緯度的分布圖，讀圖完成下列問題。

(1)圖中所示的全球表層海水鹽度變化曲線與______變化曲線比較接近，海水鹽度最高值出現在南北_______附近的海域。

(2)圖中顯示，大部分緯度地帶的海水鹽度隨水溫上升而升高，而赤道附近海域水溫最高，海水鹽度曲線卻呈波谷狀，其原因是_____________________。

(3)南緯60°附近的海水鹽度約為_______‰，它與北緯60°附近的海域相比，海水鹽度大的是_______附近海域。這兩個海域的海水鹽度不同的原因是_____________。

(4)根據上述分析結果，可以看出_______、_______、_______是影響海水鹽度的重要因素。

剖析:試題通過提供復合坐標圖以豐富考查內容，要求學生具有一定圖像分析能力，雖然考查點比較熟悉，但答題時必須依托圖像準確把握信息與考查的關系。答案:(1)蒸發量;回歸線(2)地處赤道低氣壓帶，降水豐富(3)34;南緯60°;北緯60°海區有大陸淡水大量注入，南緯60°基本上全是海洋(4)蒸發量;降水量;入海徑流量。

●考查地理圖像探究能力

例2:(2007年海南地理卷)圖19所示區域在28°S附近，L示意流經沿岸的洋流。完成下列要求。

(5)在圖中用箭頭表示洋流L的流動方向。

(6)在圖示海域畫兩條過洋流L的等溫線，分別標注T1和T2，其溫度值關系為T1>T2，以示意該海域表層水溫的分布規律。

剖析:本題是對學生探究能力的考查，體現洋流對海水溫度的影響，并要求學生用正確的圖像表達。南半球大洋東部洋流為寒流，其方向是由高緯流向低緯。寒流經過的海區會使海水溫度降低，比同緯度的海區溫度要低，故等溫線向低緯熱的地方凸出。答案:圖20。

2.試題呈現方式

試題的呈現方式是指用簡潔、概括的地理語言(文字、數據和圖像)呈現試題信息，主要包括材料信息、設問方式和答案構成(選擇題的選項)，是試題創新度的外在表現形式，是解題的根本依據。

★選擇題呈現方式

通過表格數據呈現信息將地理事物或地理要素的數值特征，用地理表格的形式呈現出來，考查學生定性分析和定量計算的能力，從而驗證和表達地理分布、地理規律。該命題形式在高考試題中出現的頻率極高，對比分析考查較為多見。

例1:(2007年四川文綜卷)根據下表，回答(1)～(2)題。

(1)下列選項中，數碼代號、自然帶、農作物的正確組合是:

A.①—亞熱帶和溫帶闊葉林帶—水稻

B.②—高山針葉林帶—玉米

C.③—高山針闊混交林帶—花生

D.④—高山草地帶—小麥

(2)對該山所在地的敘述，正確的是:

A.終年受赤道暖流影響

B.東北信風對自然帶基帶的形成有影響

C.位于板塊生長邊界

D.河流源遠流長

剖析:試題通過呈現97°W 附近山地東坡氣溫隨海拔的數值變化，考查空間定位能力和自然帶的垂直分布規律及山地所在區域的特征。由該地經度位置和山麓自然帶類型確定該地位于中美地峽。答案:(1)A (2)B。

通過“文字材料+地圖”呈現信息，此類命題的材料與地圖一般是統一的，作為信息整體影響解題，答題時要互為所用、相互參照。地圖因類型不同，而呈現不同的信息量，解題的關鍵是讀懂圖，靈活遷移知識。

例2:(2009年廣東地理卷)“莫問桑田事，但看桑落洲。數家新住處，昔日大江流。古岸崩欲盡，平沙長未休。想應百年后，人世更悠悠。”讀唐朝詩人胡玢的詩，結合圖21和所學知識，回答(3)～(4)題。

(3)下列敘述正確的是:

A.河流的東岸是侵蝕岸

B.“數家新住處”應位于乙地

C.詩中敘述的情境一般發生在河流上游

D.河流流向為自南向北

(4)內力作用主要影響河流的:

A.流向 B.含沙量 C.汛期 D.流量

剖析:本組題主要考查學生等高線地形圖的判讀及對營造地表形態力量的理解。根據等高線的凸出方向與河流流向相反，河流整體上自北向南流，受河道影響，甲地侵蝕嚴重，乙地泥沙堆積，為“數家新住處”的形成提供條件。內力作用形成高山或盆地，主要影響河流的流向。答案:(3)B (4)A。

★綜合題呈現方式

綜合題命題主要有三種情況:一是在單科地理試卷中圍繞某一地理要素的專項考查，如對洋流的全面考查;二是以區域地圖為載體，并附以其它統計圖或示意圖，構成組合圖，側重考查對區域自然地理要素與人文地理要素的綜合分析，屬于學科內大綜合;三是尋找與政治、歷史兩個學科材料的結合點命制試題，屬于學科間綜合。三類綜合題命制都以地圖、文字材料為信息的主要呈現方式。

(2009年安徽文綜卷)根據材料和圖22(古羅布泊湖岸線及河流入湖口三角洲分布示意圖)，結合所學知識，回答下列問題。

材料:新疆羅布泊水面在古代曾經超過3 000千米2，100多年前尚存500多千米2，1972年完全干涸。塔里木河曾經是羅布泊的主要水源。20世紀后半期，塔里木河流域修建水庫200多座，耕地面積擴大約1倍。

(1)指出自A地到B地地勢的變化，并說明理由。

(2)運用地理環境整體性原理，說明三角洲位置變化的主要過程。

(3)簡述羅布泊的干涸對干旱區流域開發的啟示。

剖析:試題通過文字材料介紹了羅布泊湖由面積較大到逐漸干涸的變化過程，并附以古羅布泊湖岸線及河流入湖口三角洲分布示意圖，意在說明自然與人為原因導致羅布泊及其周邊地理環境的變化。由圖根據湖面萎縮或河流流向來判斷地勢;題干中暗示考生應該從地理環境整體性來看待問題，所以考生應該從該區域地形、氣候、人類活動等方面綜合說明三角洲位置變化的主要過程;干旱區流域開發要注意處理好水與人類活動的關系。

答案:(1)地勢逐漸降低。自A地到B地湖岸線由老到新，湖面逐漸萎縮，老湖岸線海拔較高，新湖岸線海拔較低(也可以根據水流方向或湖盆地勢特點判斷)(2)地理環境是各要素相互聯系、相互滲透的整體。受氣候和人類活動等因素的影響，注入羅布泊的水量減少，湖泊水位下降，河流入湖口向湖心延伸，三角洲位置向前移動。后來，河流水量銳減，搬運作用顯著減弱，三角洲位置后退(3)充分考慮流域地理環境的整體性，因地制宜地進行綜合開發;統籌上中下游用水，協調生產、生活、生態用水的關系;控制人口過快增長和資源開發規模，調整產業結構，節約和合理利用水資源。

四、試題鏈接

地區試題擷英

1.圖23中陰影部分為陸地，箭頭表示洋流運動方向，據此完成(1)～(2)題。

(1)該洋流性質及所在半球為:

A.暖流 北半球 B.暖流 南半球

C.寒流 北半球 D.寒流 南半球

(2)該洋流:

A.對沿岸氣候有增溫增濕的作用

B.對沿岸氣候有降溫減濕的作用

C.流經的海區等溫線向低緯凸出

D.流經的海區表層海水鹽度會降低

2.圖24為“近地表空間垂直方向不同高程四種物質組成示意圖”，四種物質為空氣、水、有機質和礦物質。讀圖回答(3)～(5)題。

(3)圖中序號與所代表空間組成物質相符的是:

A.①空氣 B.②礦物質

C.③有機質 D.④水

(4)圖中與地表面對應的大致位置應為:

A.a面 B.b面

C.c面 D.d面

(5)在陸地表層，聯系有機界與無機界的中心環節是:

A.巖石B.土壤

C.濕地D.森林

3.讀北非五國綠色工程示意圖(圖25)，回答(6)～(7)題。

(6)影響圖中“綠色工程”分布的主要因素:

A.熱量B.水分

C.地形D.洋流

(7)該項工程建設所遵循的地域分異規律是:

A.從赤道向兩極的地域分異規律

B.從沿海向內陸的地域分異規律

C.山地的垂直地域分異規律

D.非地帶性規律

高考試題回放

4.(2009年江蘇地理卷)圖26為巖石圈物質循環示意圖，圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別代表沉積環境、熔融環境和變質環境，箭頭代表不同的地質過程。讀圖回答(8)～(9)題。

(8)2008年北京奧運金牌上鑲的昆侖玉和大理巖的形成過程同屬:

A.②B.③C.④D.⑤

(9)古生物進入并成為巖石中化石的地質環境和過程是:

A.I——① B.Ⅱ——③ C.Ⅲ——⑤ D.⑥——I

5.(2008年山東文綜卷)圖27是我國某地區略圖，讀圖回答(10)～(11)題。

(10)圖中四座山地的垂直自然帶譜中均有:

A.山地常綠闊葉林帶 B.山地針葉林帶

C.山地荒漠帶 D.山地冰雪帶

(11)圖中景觀圖片為黃土塬(黃土高原地區面積廣闊、地面平坦的黃土高地)。黃土塬上水循環過程不同于黃土高原其它地貌類型區，其最弱的環節是:

A.降水 B.下滲 C.蒸發 D.地表徑流

原創試題交流

6.根據相關材料，回答下列問題。

材料一:圖甲為世界兩大洲的交界地帶。

材料二:圖乙為小亞細亞半島所在國家之地理景觀:棉花堡。

材料三:棉花堡是富含礦物質(如石灰質)的泉水不斷從地下涌出，石灰質經長期聚結而形成棉花狀的巖石，層層疊疊，構成了壯觀的巖石群和水池。這些由石灰質鈣化沉積物形成的白色“臺階”像恣意橫流的“牛奶”從山頂流下，潔白晶瑩，分外奪目。

(12)小亞細亞半島所在大洲為_____，其與歐洲的分界線為_________________________。

(13)圖乙所示景觀屬于__________地貌，在我國主要分布在_____、_____、_____等省區。構成棉花堡的巖石按成因分類屬于_____。

(14)指出圖示區域的主要植被類型，并說明該植被類型就世界而言，主要分布在哪些地區?(從緯度位置和海陸位置進行說明)

(15)指出圖甲中兩海域的名稱:甲_____乙_____，試分析乙海域鹽度高的原因。

答案:(1)B (2)A (3)C (4)C (5)B (6)B (7)A (8)D (9)A (10)B (11)D (12)亞洲 烏拉爾山—烏拉爾河—里海—大高加索山脈—黑海—土耳其海峽(13)喀斯特(巖溶) 廣西 云南 貴州 沉積巖(由化學沉積作用形成的沉積巖)(14)亞熱帶常綠硬葉林 南北緯30°～40°大陸的西岸(15)黑海 地中海 位于副熱帶海區，蒸發量遠大于降水量，周圍無大河匯入。▲