略談高三地理后期復習

1.加強學生心態指導

指導方法為整體加壓、局部釋壓，這一招看似較軟，但若真正落到實處，收效很好。所謂整體加壓，就是要旗幟鮮明地向學生闡明此階段正是全力拼博的大好時機，是由量變到質變的過渡階段，鼓勵學生堅持不懈、樹立信心，沖破黎明前的黑暗，愛拼才會贏，愛拼就能贏。另一方面還要局部釋壓，即針對部分學生做個別疏導，因為此時已有學生開始慌亂焦慮、忐忑彷徨，要教給他們具體怎么安排一天才叫張馳有度，適當“懈怠”一下，或換一種方法放松一會，用散文中的一句話就叫“形散而神不散”，可對這類學生進行個別談心，使其回歸到正確、高效的學習軌道中來。

2.繼續重視考綱領悟

文科綜合測試有四個目標和要求:獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。在教學過程中，一定要通過具體的例題來呈現當前高考是如何考查這四種能力的，并要注意培養學生這四種能力的養成。如關于提高獲取和解讀信息的能力:應養成良好的審題審圖習慣，窮盡題目中所有信息。高考試題中文字圖表是“字字千金”，審題時留意重點詞、關鍵詞、修飾詞、限制詞等，抽象圖表盡可能直觀化，對每類圖表的判讀技巧進行歸納總結，且細節決定成敗，該重審時要重審，審題過程中要“字斟句酌”、“瞻前顧后”，遇到“熟題”時尤其要小心，此類方法技巧層面上的事項，在平時就要告之學生，而不要在臨考前才反復強調。

3.研究兩題，加強訓練

“兩題”即模擬題和高考題，近年來，高考題是穩中求變，模擬題又是緊跟高考題，既然它們有“穩”的一面，研究它們對備戰高考肯定有積極的指導意義。研究試題應有分析試題的以下思維模式:①該題的考查目標是什么?②情景設置(材料)是什么?③設問角度是什么?④解題思路是什么?⑤解題方法技巧是什么?⑥在解題過程中易出現什么問題，又如何解決?這樣有意識地經常訓練，學生會受益匪淺。在平時選題練題時，要注意針對重點、難點、考點、弱點、熱點，要有代表性、典型性、針對性，并照顧考點考查的均衡性，“題海戰術”本身并沒有多大錯，關鍵是要注意選題的科學性，并注意做題后的歸納、整理、反思、積累、遷移。

4.上好兩課，提高質量

兩課即復習課、講評課，這是迎接高考復習過程中兩種非常重要的課型。復習課是“疏理”知識、“演繹”原理、“歸納”規律、“強化”基礎知識的課型;講評課是矯正知識缺陷，整理解題思路、方法的課型。復習課不能上成新授課，不能走馬觀花式地講課本、念教材，要注意主干知識的把握和拓展延伸，通過列舉典型例題強化知識的應用能力，且隨即跟上一道題讓學生實戰一下，此為“動作教學法”，很是立竿見影，收效甚大;講評課不能單一地面面俱到對答案，要注意方式、方法和思路，注意問題的突破口、切入點，并且要進行聯系發散、變式訓練、“節外生枝”，做到以練促思、思中悟法，并進行歸納，形成套路，避免散打。

新課標對一堂好課的評價指標很多，而一堂好課的重要標準是真正讓學生參與到教學過程中來，真正讓學生融入正確的思維過程中，不虛華，不讓形式沖淡內容，一節課下來，真正讓學生有所得、有收獲，讓學生整堂課的思維始終處于激活狀態。在進行一些重難點專題時，大膽放手，增加學生的參與度，比之教師越俎代庖和盤托出的教學效果要好得多，印象深刻得多，這種以學生為本的實惠課是最有效的。

5.專題復習，突出主干

原始知識的積累是第一輪復習過程中的主要特征，地毯式、掃描式復習是其主要方式。但在第二輪復習過程中應采用“專題式”，不斷形成和完善知識網絡結構體系，形成“知識樹”，加強綜合能力訓練的力度。地理學科有548個考點、8本教材，內容多、范圍廣，而時間又很緊，“求全”、“求保險”的復習思路似乎面面俱到，獲得了一些心理安慰，但實際上只能是淺嘗輒止，浪費了時間，最后真正積淀在學生腦海中的東西不多，并且求全的復習過程必然削弱“能力訓練”這一重要環節。因此，不如化繁為簡，進行專題式復習，突出主干和重難點，就學科核心問題和主干知識舉一反三，縱橫向遷移比較，加深拓寬，不斷訓練，從而取得事半功倍的效果。當前高考文綜試卷題量有限，使得命題者一般會從核心知識與能力上設計問題，所以，加強對高考試題的研究，明確走向，了解哪些是常考點，哪些相對更重要，進行大膽取舍，去掉“知識樹”上一些“枝葉”的干擾，或許這棵“樹”會長勢更好，考試的結果會更佳。▲