Authorware課程教學(xué)方法探討

摘要:Authorware是基于圖標(biāo)與流程線方式進(jìn)行多媒體產(chǎn)品制作的軟件，具有強(qiáng)大的創(chuàng)作能力、簡單的用戶界面及良好的擴(kuò)展性，是目前應(yīng)用最廣泛的多媒體開發(fā)工具之一，很多高校都將Authorware作為公共必修課或選修課來開設(shè)。要提高這門課的教學(xué)質(zhì)量，就必須恰當(dāng)處理基礎(chǔ)理論知識與課堂實(shí)例的關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，以項(xiàng)目驅(qū)動法開展案例教學(xué)。

關(guān)鍵詞:Authorware 課程;教學(xué)改革;項(xiàng)目驅(qū)動法

近年來，隨著教學(xué)改革的深入，多媒體教學(xué)迅速興起，并以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的優(yōu)勢打破傳統(tǒng)教學(xué)手段的束縛，極大地提高了學(xué)生的主觀能動性，減輕了教師的板書工作量，給教學(xué)改革提供了新的手段和方法。利用多媒體開展教學(xué)，課件質(zhì)量尤為關(guān)鍵。

Authorware是Macromedia公司推出的基于圖標(biāo)與流程線方式進(jìn)行多媒體產(chǎn)品制作的軟件，具有強(qiáng)大的創(chuàng)作能力、簡單的用戶界面及良好的擴(kuò)展性，因此深受廣大用戶的歡迎，是目前應(yīng)用最廣泛的多媒體開發(fā)工具之一，一度被譽(yù)為“多媒體大師”，現(xiàn)在的版本已經(jīng)發(fā)展到了7.0，很多高校都將Authorware作為公共必修課或選修課來開設(shè)。筆者在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對Authorware7.0的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行了深入思考，認(rèn)為要提高這門課的教學(xué)質(zhì)量，就必須做到以下四個方面。

一、恰當(dāng)處理基礎(chǔ)理論知識與課堂實(shí)例的關(guān)系

Authorware是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，教學(xué)的重點(diǎn)是教給學(xué)生如何用具體的圖標(biāo)和設(shè)計(jì)思想制作多媒體作品。在課堂上，教師要介紹每個圖標(biāo)的位置和具體屬性，以及如何通過對該圖標(biāo)屬性的設(shè)置來達(dá)到預(yù)期的效果，不能過多地介紹屬性參數(shù)的含義及設(shè)置方法，否則會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理和畏難情緒。教師可以在具體的實(shí)例中設(shè)置各種參數(shù)，用實(shí)際效果顯示其不同，使學(xué)生理解這些設(shè)置的含義。但是教師也不能忽視理論的講解，否則學(xué)生在課下就只能“比葫蘆畫瓢”地照著課本的實(shí)例步驟做出效果，同樣的知識點(diǎn)換個例子就會無從下手，缺乏基本的操作能力。

為了防止出現(xiàn)上述兩種情況，教師就必須樹立“理論以夠用為度，重在實(shí)踐”的教學(xué)理念。首先，配合相關(guān)的實(shí)例效果演示介紹圖標(biāo)的概念與作用;其次，簡要講解該圖標(biāo)屬性面板中各個選項(xiàng)的作用和設(shè)置方法;最后，通過演示課本上的實(shí)例制作過程來詳細(xì)介紹各屬性參數(shù)的含義，使學(xué)生掌握該圖標(biāo)的理論知識和使用時的基本設(shè)計(jì)思想，做到“知其然并知其所以然”。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率

Authorware的課堂教學(xué)應(yīng)采用啟發(fā)式，改變以往學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是被動接受知識的情況，使學(xué)生融入教學(xué)中，明確自己要解決的問題和要完成的任務(wù)，主動思考如何解決該問題。

教師可以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和心理需求，設(shè)計(jì)一些能清楚講解Authorware基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在思考的過程中理解每一個屬性設(shè)置的原理。而要做到這一點(diǎn)，就需要教師掌握情境教學(xué)的技巧。比如:這門課是公共課，教師就可以先了解所帶班級學(xué)生的專業(yè)背景，在課堂上有針對性地講一些Authorware課程中與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的知識，讓學(xué)生感受到這門課的重要性，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和能動性。

Authorware是多媒體制作軟件，教師在課堂上使用教學(xué)課件時，最好使用自己用Authorware制作的課件，在方便教學(xué)的同時，還能提高學(xué)生的興趣，通過演示教師自己用Authorware制作的精美課件，引導(dǎo)學(xué)生思考這些課件的制作方法，將課件的每一個功能與所學(xué)的知識聯(lián)系起來。

教師還要掌握好教學(xué)進(jìn)度，避免過慢或過快，太慢學(xué)生會產(chǎn)生煩躁心理，不用心聽講且影響教學(xué)進(jìn)度;太快學(xué)生接受不了，沒時間消化，收不到好的教學(xué)效果。

三、重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

Authorware課程側(cè)重于對學(xué)生設(shè)計(jì)與操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識需要通過實(shí)驗(yàn)來熟悉、鞏固和提高，因此實(shí)驗(yàn)是這門課的重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教師指導(dǎo)、學(xué)生動手操作是Authorware課程實(shí)驗(yàn)中三個重要方面。

好的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思路，幫助學(xué)生理解課堂上所學(xué)的知識點(diǎn);差的實(shí)驗(yàn)則會使學(xué)生感到索然寡味，收不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，實(shí)驗(yàn)應(yīng)難易適中，具有代表性，使學(xué)生感興趣，切忌太簡單或太復(fù)雜，太簡單學(xué)生做過之后受益太少，沒有成就感;太復(fù)雜學(xué)生看后一頭霧水，沒有思路，把時間都浪費(fèi)在對同一個問題的重復(fù)操作上。

教師在實(shí)驗(yàn)課上起著輔導(dǎo)的作用，指導(dǎo)和解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中提出的問題，而不是簡單地告訴學(xué)生操作步驟和結(jié)果。教師應(yīng)利用實(shí)驗(yàn)課這種面對面交流的機(jī)會，耐心引導(dǎo)學(xué)生思考問題，使學(xué)生認(rèn)真體會每個圖標(biāo)屬性選擇不同選項(xiàng)的效果。此外，教師還要認(rèn)真批改學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)共性問題產(chǎn)生的原因，在下一次上課時講解。

在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，因此教師要注意“學(xué)教并重”，既發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己動手完成作業(yè)，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力去修改和完善實(shí)驗(yàn)，以收到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

四、以項(xiàng)目驅(qū)動法開展案例教學(xué)

項(xiàng)目驅(qū)動法相對于案例教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)有所用，增加知識的連貫性，大家的通力合作也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作能力。因此筆者認(rèn)為，應(yīng)在該課程的教學(xué)中引入項(xiàng)目驅(qū)動法。

項(xiàng)目驅(qū)動法要求教師在每學(xué)期課程將要結(jié)束的時候，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況設(shè)計(jì)一些形式新穎、能調(diào)動學(xué)生積極性、較全面體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識且支持學(xué)生合作交流和主動學(xué)習(xí)的實(shí)際項(xiàng)目，由學(xué)生根據(jù)自己的愛好從所提供的項(xiàng)目中自主選擇一項(xiàng)，幾名成員自由組合成一個項(xiàng)目小組，確定一個組長，在一個月的時間里利用實(shí)驗(yàn)課上或課下時間完成任務(wù)。

在做項(xiàng)目的過程中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位，教師對學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行總體把關(guān)，必要時提供技術(shù)指導(dǎo)，關(guān)注項(xiàng)目的進(jìn)展情況;學(xué)生要發(fā)揮自己的主觀能動性，幾名成員分工協(xié)作、各盡所能，一起收集素材、討論項(xiàng)目流程、編寫和測試項(xiàng)目。

在項(xiàng)目完成后，教師要組織學(xué)生對項(xiàng)目進(jìn)行對比和評價，給出相應(yīng)的修改意見，讓制作者自己完善。這種做法可以使學(xué)生更好地吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

項(xiàng)目驅(qū)動法在實(shí)施過程中要注意三個問題。一是教師提供的項(xiàng)目要有趣味性，難度要適中，要能覆蓋學(xué)生所學(xué)的大部分知識點(diǎn)。二是項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師要尊重學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，不要設(shè)置太多的條條框框，要強(qiáng)調(diào)其能動性，切忌本末倒置。三是教師要注意提高強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與能力，避免出現(xiàn)一個項(xiàng)目只有少數(shù)人做、多數(shù)人觀望的情況。

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