網(wǎng)絡(luò)閱讀與高校圖書館閱讀教育

摘要:網(wǎng)絡(luò)閱讀的發(fā)展為圖書館閱讀指導(dǎo)工作的發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)、生機(jī)與活力。高校圖書館及相關(guān)教育部門應(yīng)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀現(xiàn)象予以足夠重視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)閱讀意識(shí)，建立健康向上的網(wǎng)絡(luò)閱讀體系。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)閱讀;閱讀教育;高校圖書館

網(wǎng)絡(luò)的普及正在改變著傳統(tǒng)的閱讀方式。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代海量的信息、傳播方式的多樣化、傳播速度的快捷，已顯示出網(wǎng)絡(luò)巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＯ冗M(jìn)的網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源既給圖書館閱讀指導(dǎo)工作的發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)，也給學(xué)生的發(fā)展帶來了生機(jī)與活力。網(wǎng)絡(luò)閱讀的特點(diǎn)鮮明，但在現(xiàn)實(shí)生活中也存在著諸多問題。為此，當(dāng)下高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)閱讀的指導(dǎo)工作，依托先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開展閱讀教育。

一、網(wǎng)絡(luò)閱讀的特點(diǎn)、閱讀教育的必要性和重要性

網(wǎng)絡(luò)閱讀是一種由文本的變化帶來的新的閱讀方式，專指網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中的閱讀活動(dòng)，即借助計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來獲取包括文本在內(nèi)的多媒體合成信息和知識(shí)，完成意義建構(gòu)的一種超文本閱讀行為。

(一)網(wǎng)絡(luò)閱讀的特點(diǎn)

1.閱讀過程的互動(dòng)性

以線性文本為主流的傳統(tǒng)文獻(xiàn)閱讀定位相對(duì)孤立，文本隱而不顯，要查閱相關(guān)參考資料費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)以非線性的交互功能突出了文本的銜接，大大便利了讀者在文本閱讀時(shí)的轉(zhuǎn)換，為讀者提供了更為開放的互動(dòng)對(duì)話，為接受信息和應(yīng)用信息提供了便利。

2.閱讀環(huán)境的開放性

網(wǎng)絡(luò)信息資源的全球交流和共享使讀者可以自由交往，按需而閱，閱讀環(huán)境的開放使網(wǎng)上精品信息資源獲得了廣泛傳播的機(jī)會(huì)。傳播面愈廣，使用的人愈多，其價(jià)值就愈大，效益就愈好。

3.閱讀交流的即時(shí)性

網(wǎng)絡(luò)使文獻(xiàn)資源的生產(chǎn)者可直接面對(duì)使用者，減少了中間環(huán)節(jié)，因而閱讀者可以在第一時(shí)間獲取最新的信息。

4.閱讀內(nèi)容的豐富性

計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)空間可承載的信息量是紙質(zhì)載體無法相比的，網(wǎng)絡(luò)的連通又使不同國家、不同地域的主機(jī)之間跨越時(shí)空限制，加之網(wǎng)絡(luò)特有的超文本鏈接方式和強(qiáng)大的信息搜索功能，使網(wǎng)絡(luò)形成一個(gè)巨大的信息資源數(shù)據(jù)庫。

5.閱讀體驗(yàn)的多重性

網(wǎng)絡(luò)資源是集成了文字、聲音、圖像的“超文本”形式，它全面調(diào)動(dòng)人的感知能力，閱讀效果因而獲得明顯改善。

(二)閱讀教育的必要性和重要性

閱讀是人類獲取知識(shí)和信息的重要手段，大學(xué)時(shí)代是人一生中成長(zhǎng)的重要階段。有目的、有計(jì)劃地讀書對(duì)大學(xué)生人格和人生觀的形成具有潛移默化的作用，對(duì)大學(xué)生合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。網(wǎng)絡(luò)閱讀作為一種新的數(shù)字化的閱讀方式，已逐漸走進(jìn)人們的生活，并對(duì)傳統(tǒng)閱讀方式造成了很大沖擊。但網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍:一方面，網(wǎng)絡(luò)閱讀為教育開辟了令人向往的廣闊天地，拓展了讀者的視野;另一方面，網(wǎng)絡(luò)閱讀也可能導(dǎo)致閱讀的興趣泛化或情感缺失，甚至導(dǎo)致閱讀注意力、鑒賞力等弱化、退化。由于網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，廣大讀者在海量的信息面前找不到閱讀的方向，許多青少年被網(wǎng)絡(luò)信息垃圾淹沒而不能自拔，而且人們的閱讀日益從原來的“研讀”“精讀”演變成淺閱讀甚至是瀏覽。因此，高校圖書館應(yīng)該充當(dāng)網(wǎng)絡(luò)把關(guān)者、引導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)讀者提高網(wǎng)絡(luò)閱讀能力。

閱讀教育就是對(duì)大學(xué)生的閱讀行為和活動(dòng)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練，幫助大學(xué)生樹立正確的閱讀觀念，增強(qiáng)閱讀思維能力、閱讀選擇能力、閱讀評(píng)價(jià)能力，提高閱讀效率。當(dāng)前，閱讀教育已經(jīng)成為大學(xué)教育活動(dòng)的重要組成部分，高校圖書館在指導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀方面有著不可替代的作用。

二、網(wǎng)絡(luò)閱讀中存在的問題

網(wǎng)絡(luò)閱讀的發(fā)展為大學(xué)生的學(xué)習(xí)、獲取信息、交往、娛樂等帶來不少方便，有利于大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、知識(shí)面的擴(kuò)大、人際關(guān)系的改善，但網(wǎng)絡(luò)閱讀對(duì)大學(xué)生也有許多消極影響。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的心理特點(diǎn)具有復(fù)雜性和多層次性。在網(wǎng)絡(luò)閱讀中他們存在著盲目閱讀、逆反閱讀、獵奇閱讀、戀網(wǎng)閱讀等不良行為和現(xiàn)象。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀中存在的問題表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一是信息形式和載體的多樣化、復(fù)雜化對(duì)大學(xué)生具有很強(qiáng)的沖擊力與感官刺激。網(wǎng)絡(luò)閱讀中令人應(yīng)接不暇的畫面，強(qiáng)烈吸引著大學(xué)生，卻很少給他們思考的余地，使他們失去聯(lián)想的機(jī)會(huì)。由聲光電所構(gòu)成的信息快速地打動(dòng)大學(xué)生，但這些信息卻難以構(gòu)成系統(tǒng)的邏輯體系而在他們頭腦中留下長(zhǎng)久的記憶。長(zhǎng)此以往，大學(xué)生的知識(shí)有限增長(zhǎng)，而聯(lián)想思維能力卻不斷衰退。二是網(wǎng)絡(luò)閱讀常常使人缺乏對(duì)自然的人文關(guān)懷精神。數(shù)字時(shí)代是一種高度物質(zhì)化、技術(shù)化的時(shí)代，逼真的音效和畫面只會(huì)使人的存在進(jìn)一步虛擬化，遠(yuǎn)離自然，淡化人群的社會(huì)交往。三是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使圖書館館藏從本館擴(kuò)展延伸到網(wǎng)絡(luò)信息資源。網(wǎng)絡(luò)信息資源數(shù)量龐大，內(nèi)容包羅萬象，但是網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布具有很大的自由性和隨意性，沒有經(jīng)過篩選，精華與糟粕并存。由于網(wǎng)絡(luò)存在大量膚淺、無聊的信息，加上大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀還不成熟，很容易陷入其中。圖書館應(yīng)對(duì)這種閱讀加以引導(dǎo)，幫助大學(xué)生養(yǎng)成健康的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣。

三、高校圖書館加強(qiáng)閱讀教育的措施

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中出現(xiàn)的問題，高校圖書館應(yīng)該在大學(xué)生閱讀教育中發(fā)揮重要作用。傳統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)同樣適用于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的閱讀，只是由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代閱讀的新特點(diǎn)，這些內(nèi)容也同樣具有了新的內(nèi)涵。發(fā)揮圖書館的教育職能，依托先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)和豐富的網(wǎng)絡(luò)文化資源開展閱讀教育，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生閱讀道德和技能的指導(dǎo)，使他們掌握有效的閱讀方法，形成正確的閱讀習(xí)慣;同時(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的組織、分析和評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)和控制大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀行為，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。

(一)凈化網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境

針對(duì)不良信息，圖書館一方面要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的信息道德教育和法制宣傳，讓大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)文明意識(shí)，教育他們按照國家、學(xué)校和圖書館的有關(guān)規(guī)定，遵守網(wǎng)絡(luò)信息資源利用的相關(guān)條例、制度和紀(jì)律，規(guī)范自己的信息行為，增強(qiáng)自我約束意識(shí)，自覺抵制各種不良信息的干擾和腐蝕。另一方面，圖書館要依靠技術(shù)手段，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的控制力和對(duì)各種不良信息的屏蔽能力，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)圖書館電子閱覽室和大學(xué)生上網(wǎng)情況的檢查與控制，積極巡視，阻止不規(guī)范操作，及時(shí)處理大學(xué)生上網(wǎng)的違規(guī)行為。

(二)加強(qiáng)閱讀技能指導(dǎo)，使學(xué)生掌握有效的閱讀方法

超文本閱讀是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代閱讀的新生事物，受到年輕一代的極大歡迎。由于網(wǎng)絡(luò)超文本引入了信息組織的非線性關(guān)系，讀者可以自由地控制閱讀路徑，但是由于選擇太多，讀者也常常會(huì)陷入“迷航”的處境。迷航具體表現(xiàn)為三種情況:不知道自己在哪里，不知道自己要去哪里，不知道怎樣去自己的目的地。針對(duì)這些迷航現(xiàn)象，圖書館館員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如:指導(dǎo)讀者上網(wǎng)時(shí)應(yīng)將有限的注意力分配好;始終牢記自己的上網(wǎng)目標(biāo);必要時(shí)使用網(wǎng)站導(dǎo)航;熟悉網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的使用方法;注意網(wǎng)絡(luò)閱讀的系統(tǒng)性;加強(qiáng)讀者閱讀衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，避免不正確的閱讀姿勢(shì)，適時(shí)休息等。大學(xué)生要把文本閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀緊密結(jié)合，在拓寬閱讀渠道的同時(shí)重視閱讀的品位與質(zhì)量，從而提高綜合素質(zhì)。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)包括良好使用信息習(xí)慣的養(yǎng)成，如培養(yǎng)學(xué)生自覺抵制不良信息的習(xí)慣，不濫用他人版權(quán)所屬的信息，不在網(wǎng)絡(luò)閱讀評(píng)價(jià)中惡意攻擊他人等。

(三)加強(qiáng)對(duì)資源的管理與正確評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)上的資源極其豐富，卻良莠不齊，這就需要圖書館館員進(jìn)行篩選整理工作。如同在傳統(tǒng)閱讀指導(dǎo)下所做的推薦書目和專題書目一樣，網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)也需要“推薦網(wǎng)站”和“專題網(wǎng)絡(luò)”資源導(dǎo)航。此外，還需指導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行評(píng)估和分析，學(xué)會(huì)閱讀中的各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后創(chuàng)建自己的Web評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并用自己的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)與研究課題有關(guān)的Web站點(diǎn)。如果說，做一些“推薦網(wǎng)站集錦”和“專題網(wǎng)站導(dǎo)航”是“授人以魚”的話，那么上述的指導(dǎo)則可以稱為“授人以漁”，可以使學(xué)生受益終身。目前有許多圖書館在自己的主頁上就設(shè)有網(wǎng)站導(dǎo)航、圖書借閱排行榜、推薦網(wǎng)站等，建立專題和特色數(shù)據(jù)庫。

(四)舉辦形式多樣的導(dǎo)讀活動(dòng)

圖書館要充分利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的吸引力，及時(shí)下載黨和國家最新的政策、時(shí)事熱點(diǎn)與焦點(diǎn)、學(xué)科專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)等，過濾垃圾信息，制成特色數(shù)據(jù)庫，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀;要組織學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)答、網(wǎng)絡(luò)信息咨詢、網(wǎng)上科技知識(shí)問答、網(wǎng)上操作設(shè)計(jì)競(jìng)賽、個(gè)人網(wǎng)頁大賽、網(wǎng)上閱讀、多媒體課件展示、圖書館網(wǎng)友沙龍、電子刊物閱讀等活動(dòng)，展示大學(xué)生的能力和個(gè)性，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，吸引大學(xué)生到圖書館的文化環(huán)境中來，以期形成積極健康的網(wǎng)絡(luò)文化。

(五)開展網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)，利用校園網(wǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生正確閱讀

圖書館作為知識(shí)信息的集散中心和傳播場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)，讓網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生獲取信息、發(fā)揮創(chuàng)造性的工具，而非大學(xué)生健康成長(zhǎng)的障礙。發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航系統(tǒng)，有針對(duì)性地對(duì)網(wǎng)上的資源進(jìn)行收集、加工、整理和鏈接，使無序的信息資源有序化，并提供給大學(xué)生讀者使用，以方便他們查找所需要的信息，避免大學(xué)生在網(wǎng)上盲目瀏覽。在校園網(wǎng)上建立“精品網(wǎng)址中心”，為讀者提供集成化的閱讀信息檢索界面，內(nèi)容包括精選的期刊、圖書和報(bào)紙等，對(duì)這些信息分別記錄其網(wǎng)址，描述其內(nèi)容，介紹檢索利用方法，為大學(xué)生提供積極、有益、健康的網(wǎng)站評(píng)價(jià)信息。圖書館還可以在校園網(wǎng)上建立“圖書評(píng)介”“新書預(yù)告”和“讀書咨詢”等網(wǎng)絡(luò)板塊，組織有關(guān)教師通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的選擇、整合能力及對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息的免疫力。

總之，網(wǎng)絡(luò)閱讀既為大學(xué)生開辟了廣闊的獲取信息和知識(shí)的空間，又使大學(xué)生在面對(duì)信息爆炸時(shí)不知所措。所以高校圖書館以及相關(guān)教育部門有必要對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀現(xiàn)象給予足夠的重視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)閱讀中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)閱讀意識(shí)，建立適合大學(xué)生自身特點(diǎn)的、健康向上的網(wǎng)絡(luò)閱讀體系，從而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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責(zé)編:李瞻