應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專業(yè)開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)探索

摘要:應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易本科專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。電子商務(wù)時(shí)代國(guó)際貿(mào)易專業(yè)完全可以在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)。首先在課堂上進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)技能的練習(xí)，然后進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，最后進(jìn)行接近實(shí)戰(zhàn)的綜合實(shí)訓(xùn)，這樣就能有效提高學(xué)生的知識(shí)水平、操作水平和實(shí)戰(zhàn)能力。

關(guān)鍵詞:國(guó)際貿(mào)易;實(shí)踐教學(xué);外貿(mào)實(shí)訓(xùn)

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、動(dòng)手能力和處理問題的能力。外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前都學(xué)習(xí)了國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)知識(shí)，但在面臨就業(yè)時(shí)，不管是筆試還是面試，都表現(xiàn)得不盡如人意。如何保證學(xué)生畢業(yè)后能迅速上崗進(jìn)而成為適應(yīng)外貿(mào)工作的實(shí)用人才，向來是專業(yè)培養(yǎng)的難點(diǎn)。筆者認(rèn)為，應(yīng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。

一、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力

國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)跨越國(guó)界開展，較國(guó)內(nèi)貿(mào)易復(fù)雜，因而要求外貿(mào)工作者具備復(fù)合型知識(shí)和較強(qiáng)的操作水平。國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)本身具有操作性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，業(yè)務(wù)人員不僅要具備綜合的理論知識(shí)，而且要具備處理復(fù)雜業(yè)務(wù)的操作能力。因此，需要通過模擬實(shí)訓(xùn)來提高學(xué)生的操作能力，為學(xué)生在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)能夠幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的對(duì)接

目前，絕大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)在招聘業(yè)務(wù)人員時(shí)都要求有工作經(jīng)驗(yàn)，而不愿錄用應(yīng)屆畢業(yè)生。究其原因，主要是應(yīng)屆畢業(yè)生大多沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，走上工作崗位后需要很長(zhǎng)一段時(shí)間來適應(yīng)具體的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)。企業(yè)大多都不愿在培養(yǎng)人才上花費(fèi)太多的時(shí)間和人力，而是希望招來的人員一到崗就能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)際工作的順利對(duì)接，有效地解決這一矛盾。

3.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)能夠解決外貿(mào)專業(yè)學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)的困難

學(xué)生畢業(yè)前能夠到企業(yè)實(shí)習(xí)是最好的實(shí)踐方式，但是目前卻很難做到。首先，我國(guó)目前沒有鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)訓(xùn)的政策;其次，大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)規(guī)模不大，大規(guī)模接收學(xué)生實(shí)習(xí)不太現(xiàn)實(shí);最后，即使能夠到企業(yè)實(shí)習(xí)，由于可能會(huì)涉及商業(yè)秘密，學(xué)生也難以深度介入某一崗位。因此，有必要探索一種在校內(nèi)即可開展實(shí)訓(xùn)的方案，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

二、目前國(guó)際貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)存在的問題

能力培養(yǎng)應(yīng)該分步驟、分層次進(jìn)行，遵循系統(tǒng)化、周期化的原則，這樣才能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。但目前國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)卻沒有按照層次遞進(jìn)的原則展開，而是間斷進(jìn)行，這種教學(xué)方法不符合基本教育規(guī)律。

1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏層次性

因?yàn)槿狈?duì)專業(yè)能力的細(xì)化分析和對(duì)各專業(yè)技能關(guān)系的研究，所以對(duì)應(yīng)該設(shè)置什么環(huán)節(jié)、各環(huán)節(jié)的先后順序應(yīng)該如何安排沒有進(jìn)行科學(xué)的論證。很多學(xué)校實(shí)際上并沒有按照能力培養(yǎng)的原則和規(guī)律由初級(jí)到高級(jí)展開實(shí)踐教學(xué)。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)太少

由于師資、設(shè)施、場(chǎng)地和課時(shí)等因素的限制，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往不成體系，只有諸如案例分析、填單、制單、函電寫作等少數(shù)幾個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3.實(shí)踐教學(xué)過于集中

對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，但很多學(xué)校都只在大四才安排幾個(gè)學(xué)時(shí)，這樣就容易使實(shí)踐教學(xué)流于形式，使學(xué)生的操作能力得不到有效提高。

三、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)

1.國(guó)際貿(mào)易專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本條件

建立以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室可以對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室要具備基本的設(shè)備和實(shí)訓(xùn)軟件，尤其是相關(guān)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)操作軟件。實(shí)訓(xùn)室要有足夠的場(chǎng)地，配備足夠數(shù)量的計(jì)算機(jī);服務(wù)器應(yīng)組成局域網(wǎng)，并與外界互聯(lián)網(wǎng)相連，以方便學(xué)生和教師查找國(guó)內(nèi)外最新的國(guó)際貿(mào)易信息;應(yīng)配有投影儀等設(shè)備，形成一個(gè)現(xiàn)代化電子教學(xué)環(huán)境。

2.國(guó)際貿(mào)易專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的流程

實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程按照課堂實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)的順序環(huán)環(huán)相扣，最終使學(xué)生完成該專業(yè)的所有實(shí)踐活動(dòng)。

(1)課堂實(shí)訓(xùn)。即在不同課程中要求學(xué)生閱讀國(guó)際貿(mào)易案例并隨堂訓(xùn)練，這個(gè)環(huán)節(jié)著重提高學(xué)生的知識(shí)水平。課堂實(shí)訓(xùn)要有充足的案例，并要隨著國(guó)際貿(mào)易方式的發(fā)展不斷更新。

(2)專項(xiàng)訓(xùn)練。教學(xué)中，由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室按照業(yè)務(wù)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行外貿(mào)業(yè)務(wù)的專項(xiàng)訓(xùn)練。

外貿(mào)企業(yè)建立訓(xùn)練。第一學(xué)期學(xué)生剛剛接觸外貿(mào)知識(shí)，這時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解外貿(mào)企業(yè)是如何建立的。學(xué)生在這一過程中可以更好地了解出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商、出口地銀行、進(jìn)口地銀行以及工商管理部門的職責(zé)。

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)可以要求學(xué)生在網(wǎng)上交易中心進(jìn)行注冊(cè)，開設(shè)網(wǎng)店，發(fā)布產(chǎn)品和價(jià)格，從而使學(xué)生能夠進(jìn)行國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷模擬演練，并在競(jìng)爭(zhēng)中分析營(yíng)銷成敗的原因。

商務(wù)函電和成交訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)可以使學(xué)生掌握發(fā)函的要點(diǎn)，學(xué)會(huì)用基本的術(shù)語進(jìn)行交易磋商，最終簽訂合同。

外貿(mào)單證訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)要盡量與真實(shí)的外貿(mào)環(huán)境接近，要求學(xué)生根據(jù)各個(gè)部門的要求提交不同的、符合要求的單據(jù)，在不同的交單收匯方式下獲得貨款。

(3)國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)。最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此就可以進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)了。在這個(gè)過程中，教師要提供一個(gè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的內(nèi)容來進(jìn)行整個(gè)流程的操作。

綜合實(shí)訓(xùn)的時(shí)間不少于4周，學(xué)生每天要像正規(guī)上班一樣，爭(zhēng)取在1個(gè)月的時(shí)間內(nèi)完成一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)。綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)整個(gè)外貿(mào)實(shí)務(wù)的流程和慣例，在互聯(lián)網(wǎng)上建立接近真實(shí)的國(guó)際貿(mào)易環(huán)境，直接切入不同當(dāng)事人所面對(duì)的工作。通過扮演出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商等不同的角色，學(xué)生可以掌握多種業(yè)務(wù)技巧，了解國(guó)際貿(mào)易物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式。

四、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師的角色定位

1.課堂實(shí)訓(xùn)中教師的角色定位

教師在課堂實(shí)訓(xùn)中處于主導(dǎo)地位。教師要能夠結(jié)合知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生提供切合實(shí)際的教學(xué)案例，對(duì)實(shí)訓(xùn)的每個(gè)環(huán)節(jié)加以引導(dǎo)，并進(jìn)行隨堂講評(píng)，不斷給學(xué)生以反饋和知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握能力，以便于進(jìn)行下一步的專項(xiàng)訓(xùn)練。

2.專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)中教師的角色定位

(1)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)的難易程度和實(shí)習(xí)階段的內(nèi)容，合理安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)操作的時(shí)間。

(2)實(shí)習(xí)前，教師要以準(zhǔn)備實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)的形式提出要求，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

(3)教師應(yīng)要求學(xué)生每次操作后都要提交操作文件，以便充分了解學(xué)生在實(shí)際操作中存在的問題。

(4)教師要通過對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的觀察來加強(qiáng)與學(xué)生的交流，讓學(xué)生了解自己在操作中存在的不足，學(xué)會(huì)對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

3.綜合實(shí)訓(xùn)中教師的角色定位

綜合實(shí)訓(xùn)中，教師主要起著輔助、監(jiān)督和評(píng)價(jià)的作用，每個(gè)教師指導(dǎo)的學(xué)生以不超過10人為宜。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、了解實(shí)訓(xùn)流程，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行監(jiān)督，解答學(xué)生在操作中提出的問題，每天檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)日志，及時(shí)向?qū)W生反饋發(fā)現(xiàn)的問題。實(shí)習(xí)完成后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己參與交易的體會(huì)、收獲、難點(diǎn)、不足等撰寫工作小結(jié)，教師要及時(shí)進(jìn)行課程總結(jié)。

每個(gè)周期完成后，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師都應(yīng)從實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)效果以及對(duì)學(xué)生的組織和管理等方面全方位地進(jìn)行總結(jié)，并與其他理論課教師溝通，以不斷改善實(shí)訓(xùn)效果。

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責(zé)編:一木