高職師資隊伍建設探討

摘 要: 文章根據目前高等職業教育迅猛發展的態勢，以及高等職業學校教師的現狀，探討分析了高職教育師資隊伍建設的目標和措施，提出加強師資隊伍建設應更新教育觀念，培養一批雙師型教師。

關鍵詞: 高職教育 師資隊伍建設 “雙師”型教師

隨著我國大力發展高等教育，以及高等教育結構的調整，現階段一批條件較好的中等專業學校通過改組或合并等途徑，也進入了高等職教的行列，形成了高等職業教育迅猛發展的態勢。可以說，近年來我國高等教育辦學規模的大幅度擴張，在很大程度上是通過大力發展高等職業技術教育而實現的，高職高專教育實實在在成了支撐我國高等教育的“半壁江山”。然而，教學本身是教師和學生的雙邊活動，教師的素質如何，對保證教學質量、形成辦學特色，更好地服務于經濟建設具有至關重要的作用。在大力發展高職教育的背景下，探討師資隊伍建設的目標和措施，具有戰略意義。

一、加強師德修養，更新教育觀念，強化服務意識

學高為師，德高為范。會教書不能算作好老師，會育人才是好老師。這就要求教師要有強烈的事業心，必須從內心深處感覺到自己所從事職業的光榮崇高，意識到自己責任的重大。要有為教育事業奮斗不息的志向，要有勤奮刻苦的學習精神，踏實認真地鉆研業務，工作作風樸實，不弄虛作假。要有高尚的師德情感、師德風范、崇高的思想境界，高度的愛崗、敬業奉獻精神，樹立終身從事教育事業的思想，真正做到教育家陶行知所說的:“捧著一顆心來，不帶半根草去。”

(一)教師的主導作用與學生的主體精神的統一。

教師要以豐富的科學知識、優良的道德風范和充沛的創新精神去引導學生，不做學生的控制者和支配者，應擺對由過去的“教”師變為現實教學中的“導”師職能的位置，強化“傳道解惑”職能，消化“授業”職能，教學中努力創設一種生動活潑的求學氛圍，允許學生與老師互相交流，互相探討，引導學生沿著正確的健康的立身處世做人的軌道發展，加強學習的主動性，讓學生真正成為學習的主人，成為教學的主體。

(二)培養學生邏輯思維與形象思維的統一。

教師在教學過程中，不但要注意培養學生的觀察能力、抽象概括能力、歸納推理能力等，而且應讓學生學會質疑，促進學生邏輯思維與形象思維的發展。“學起于思，思源于疑”，“學貴有疑”，“大疑則大進”。學生是學習的主體，課堂上讓學生主動質疑問難，是師生民主關系的體現，更是學生自主學習的表現。有目的、有計劃地讓學生主動參與質疑問難、釋疑解難，將大大提高學生學習能力，調動他們學習的積極性與主動性，從而促進學生邏輯思維與形象思維的發展。

(三)發展學生智力因素與非智力因素的統一。

所謂非智力因素是相對智力因素而言的，是指對行為效果有直接影響的一些心理過程的因素和個性因素，其主要包括情感、意志、行為動機、興趣、信念等。古人云:“親其師，信其道，樂其學。”這就要求課堂教學應向著民主化、個性化、多元化、趣味化的方向發展，師生之間建立起民主和諧、平等合作、互敬互愛的關系，促使學生的非智力因素在學習過程中起到促進智力因素發展的作用。

(四)學生的全面提高與個性發展的統一。

黨和國家的教育方針要求教育要“面向全體學生，因材施教”。長期以來，我國的教育是一種封閉式的傳統教育模式，學生長期在學校里，很少走向社會，參與社會實踐，因而他們很難有主人翁意識，他們的興趣、視野、活動范圍都大大受到限制。封閉勢必壓抑個性，人本來就有各種各樣的發展潛能，社會本來就有各種各樣的需要，三十六行、七十二業，要的是各種各樣的人才，教育就要從人的發展和社會發展的需要出發建立自己的目標。教師應真正將每一個學生當作充滿靈性的人來看待，堅信每一個人都是某一方面的天才，都可以在某一方面獲得成功。因此，在組織教學中，教師應注意綜合提高與個性發展的統一。

(五)培養學生的科學精神與人文精神的統一。

人文精神在現實教育實踐中，通過教師的理想信念、人格魅力、道德價值、藝術修養、寬容精神、開放思想等人文素質展現出來。在教學中，其人文素養會對學生產生潛移默化的影響，有助于學生理想人格的形成和個性自由和諧發展。因此，教師在教學活動中，不僅要培養學生發現問題、分析問題、解決問題的科學精神，而且要引導和喚醒學生的人文素養。

新世紀的高職教師還應不斷增強服務意識，增強為學生帶好頭、服好務的思想。這也是“三個代表”重要思想在教育行業的具體體現。高職教師必須認識到這一點:教育行業，就是為學生服務，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”;充分代表學生利益，不可把自己凌駕于學生之上，更不能體罰和變相體罰學生，應明白教育人的過程是一個感化的過程。

二、拓展高職教師知識、技能培訓途徑，努力造就一批“兩棲”教師

職業教育的目標是培養高素質的一線生產、管理、服務等行業中高級應用性人才。這就決定了從事職業教育的教師必須是“兩棲”教師，即“雙師”型教師，要求從業者既具備教師的基本能力和素質，又具備相應行業的執業能力和素質。但目前，上世紀五六十年代的老教師相繼退休，青年教師人數不斷增加，而大部分青年教師剛從大學校門進入職教行業，缺乏相應的基本技能。因此，加快高職青年教師的技能培訓已成為各學校當前很艱巨的任務之一。

(一)鼓勵和安排專業課教師到現場實習，以提高他們的專業知識和技能。

高職院校培養學生的目標是“既懂理論，又懂實踐，還會操作”，要培養的目標有這么高的要求，教師只有知識是肯定不夠的，因此，教師也需要懂實踐。目前青年教師往往理論知識比較扎實，而實踐經驗不足，缺乏操作技能，相當一部分專業課教師只能是“書上談兵”，自身并沒有足夠的實際知識和一定的操作實踐經驗，要在教學中做到理論和實際結合，為實踐教學打好基礎，自然是不可能的事。要提高青年教師的專業知識和技能，鼓勵教師下現場，學校首先要出臺相應的制度與獎勵辦法，讓青年教師定期深入現場跟班實習，了解現場的生產狀況及設備更新使用情況，深入調查研究，總結經驗，提高自己的專業知識與技能，在教學中做到學以致用，理論聯系實際，使所講授的內容與現場吻合。對新分配來校準備從事專業課教學工作的大學畢業生，首先應安排他們到相關行業、企業學習一段時期，鍛煉他們的專業實踐能力，了解和掌握國內外相關行業的新知識、新技術、新工藝和新方法，以便在教學中密切聯系實際，促進教師不斷參加繼續教育和培訓，提高“雙師”素質。

(二)拓寬“雙師”型教師來源渠道，加大聘用兼職教師力度。

職業學校的教學模式是圍繞從事崗位工作所要求的知識、技能、能力來組織教學的。畢業生最終要到一線崗位工作，這就為學校從企事業單位選調一批高級技術與生產經營管理人員或聘用一些來自企業，既有深厚的理論功底又有豐富的實踐經驗的兼職專業教師到高職教育系統從事教育工作提供了依據。因為他們可以給學校帶來生產、科研第一線的新技術、新工藝，以及社會對從業人員素質的新要求。他們在和學校教師共同進行教學活動中，可以促進學校教師向“雙師”型轉化。他們充當到高職教育教師隊伍中來，有利于改善教師結構，加強實踐教學，改進教學方法。這對培養學生多方面能力，提高綜合素質有較大的好處。同時他們的“傳、幫、帶”也能促進年輕教師的成長，提高青年教師分析問題、解決實際問題的能力，最終提高教學質量。在科學技術迅猛發展的今天，建設一支相對穩定的兼職教師隊伍，以適應人才培養和專業變化的要求，這對高職教育來說，已不是為彌補高職師資不足的權宜之計，而是一項必須長期堅持的戰略任務。

(三)建立健全培訓制度，促進“雙師型”教師隊伍建設，培養教師能文能武，能講能做，既能上相關專業理論課，又能上實習課，做到“兩棲”。

首先，建立青年教師入門培訓制度。我校對大學畢業來參加工作的新教師，組織其到教育學院進行教育學、教育心理學等教育教學理論培訓和上好第一堂課的培訓，同時安排一次公開課，進行一次測評，通過培訓與考核促進了青年教師的成長。

其次，建立青年教師專業技術培訓制度。鼓勵青年專業教師參加各種各樣的專業技術等級考核，要求青年專業教師必須通過相關專業技術考核。

三、建立完善的量化考核制度與激勵機制，促進青年教師的成長

學校要重視和尊重青年教師，形成尊師重教的氛圍。對青年教師的評價要公正合理，要在青年教師的群體中建立激勵機制和考核機制，特別是量化考核時要排除人為因素的干擾，拉開檔次，鼓勵上進，激勵后進。否則，考核透明程度低，甚至是暗箱操作，這樣會大大挫傷大家的積極性和進取心，達不到教師考核的目的。同時健全激勵機制，對作出突出成績和貢獻的青年教師給予適當獎勵，這樣能激發教師愛崗敬業精神與奉獻精神，很好地促進教師的成長。

四、加強計算機有關知識學習，提高教師運用現代教育技術手段的能力

多媒體課件在教學活動中能提高學生學習興趣，符合學生的心理認識規律，增強學生學習的主觀能動性和自覺性。這就要求教師必須學習如多媒體集成編輯軟件與專業相關的多媒體工具軟件、不同類型媒體素材編輯軟件等相關計算機知識，了解常用多媒體工具軟件的用途、使用方法，提高運用多媒體手段的能力，讓多媒體這一現代教育技術在高職教育中發揮巨大作用，從而獲得較好的學習效果。同時，掌握一定的網絡知識，可以充分地利用計算機網絡來獲取新知識以更新、充實教學內容。

五、教師應善于總結經驗，吸取教訓

教育工作者要勤于收集有關資料來豐富自己和教育學生。記得有篇文章中有這樣一段話:“古今中外有學問的人，有成就的人，總是注重積累的，知識是積累起來的，經驗也是積累起來的，我們對任何事情都不應該像過眼煙云。”教師，特別是青年教師在教育工作中必須掌握和運用教育規律、教育方法和教育手段，善于發現問題，分析問題，解決問題，平時注意積累材料，實事求是，一分為二，在分析典型材料的基礎上，找出帶有規律性的東西，提高到教育理論的高度，寫成論文，這樣可以總結經驗，吸取教訓，便于由淺入深、去粗取精、去偽存真，有利于以后的揚長避短。高職教師還應隨時注意收集現場新設備的有關資料，以及設備日常工作中經常出現的各種故障現象、發生原因、分析解決的方法措施等，以充實到課堂教學，不斷總結經驗教訓，勇于開拓，大膽創新，不斷提高自身修養，多思考，勤動筆，把工作中的點點滴滴提煉成最好的論文題材，寫成文章，使后來者有章可循。

師資隊伍建設是高職教育事業的一項基礎工程，是高職院校建設和發展的關鍵，涉及師德修養、文化水平、業務能力、教育方法，以及隊伍的年齡結構、專業提高等方方面面。而“雙師”型教師又是師資隊伍建設的重點，加強“雙師”型教師隊伍建設我們應予以高度重視。

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