“自然資源與自然災(zāi)害”專題復(fù)習(xí)

一、考點分析

考點1 自然資源分布、特點及其開發(fā)利用與保護(hù)

【命題角度】命題多以某區(qū)域某種自然資源的分布、開發(fā)利用狀況為載體切入，題干呈現(xiàn)形式多樣，有區(qū)域地圖、統(tǒng)計圖、表格、文字材料等，主要結(jié)合自然資源的分布、特點和人類對自然資源的開發(fā)利用考查開發(fā)利用中存在的問題及應(yīng)采取的對策。

【知識清單】本部分主要知識點：①整體了解自然資源的概念和類型，強(qiáng)調(diào)可再生資源和非可再生資源是相對而言的，自然資源可再生性的前提條件是要適當(dāng)保護(hù)和合理利用(圖1)。②自然資源的特性：地域分布的不均衡性、聯(lián)系性或整體性、有限性、利用發(fā)展性或多樣性。③自然資源對人類的影響(以水資源為例)：是人體的重要組成成分，是生命之源；是人類一切經(jīng)濟(jì)活動的命脈。④各種自然資源分布、特征、開發(fā)利用中存在的問題及應(yīng)采取的對策(以水資源為例，表1)。本部分地理知識間的相互聯(lián)系見圖2。

考點2 資源、能源的跨區(qū)域調(diào)配

【命題角度】試題多以自然資源分布不均、開發(fā)利用程度不同等原因?qū)е碌淖匀毁Y源問題而提出的解決措施來考查資源、能源的跨區(qū)域調(diào)配，考查重點是資源、能源的跨區(qū)域調(diào)配對調(diào)入?yún)^(qū)和調(diào)出區(qū)地理環(huán)境的影響。

考點3 區(qū)域能源、礦產(chǎn)資源的開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

【命題角度】試題多以文字材料、地理分布圖、地理要素關(guān)系圖、結(jié)構(gòu)圖等為呈現(xiàn)方式，考查不同區(qū)域能源、礦產(chǎn)資源的分布、特點、開發(fā)利用方式、開發(fā)中出現(xiàn)的問題及可持續(xù)發(fā)展對策等。

【知識清單】

本考點可解析為兩部分內(nèi)容：一是區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的開發(fā)方向，二是區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源開發(fā)中出現(xiàn)的問題及可持續(xù)發(fā)展對策。復(fù)習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用案例資料，學(xué)會分析并解決問題。以下僅以德國魯爾區(qū)為例，介紹分析和解決問題方法(表3)。

考點4 主要自然災(zāi)害的分布、發(fā)生原因、危害及防災(zāi)減災(zāi)措施

【命題角度】命題多以近期發(fā)生的自然災(zāi)害切人，多呈現(xiàn)某種自然災(zāi)害的分布圖或發(fā)生某種災(zāi)害的地區(qū)圖，重點考查某種自然災(zāi)害發(fā)生的原因。自救措施也為近幾年常考查的內(nèi)容。

【知識清單】(表4)

考點5，自然災(zāi)害的地區(qū)差異及與自然環(huán)境的關(guān)系

【命題角度】本考點考查方式主要有兩種：一是結(jié)合等值線地圖，考查某地可能會發(fā)生什么自然災(zāi)害或災(zāi)害發(fā)生地的自然環(huán)境特點。如2007年廣東卷第12題呈現(xiàn)的等高線地形圖，考查地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生區(qū)的自然環(huán)境特點；二是結(jié)合分布圖或表格，比較同一自然災(zāi)害造成危害程度的地區(qū)差異，并分析原因。

【知識清單】(表5)

二、復(fù)習(xí)方法

1 系統(tǒng)復(fù)習(xí)

(1)關(guān)聯(lián)圖構(gòu)建專題知識網(wǎng)絡(luò)。自然資源和自然災(zāi)害統(tǒng)一于自然環(huán)境之中，人類社會通過合理地開發(fā)利用自然資源和防治自然災(zāi)害而不斷發(fā)展。本部分知識點多、知識間的內(nèi)在聯(lián)系較強(qiáng)，將單個知識串成知識鏈、織成知識網(wǎng)絡(luò)，可以使學(xué)生通過清晰的思維線索揭示自然資源和自然災(zāi)害的邏輯性與關(guān)聯(lián)性，這既能引導(dǎo)學(xué)生在理解和感悟的層次上整體構(gòu)建知識體系，又能有效訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，提高復(fù)習(xí)效率(圖4)。

(2)表格法對比并梳理知識。本部分并列的知識點較多，且各知識點分析方法基本一致。在復(fù)習(xí)過程中，教師可先介紹一個知識點的分析方法，讓學(xué)生類比分析其它的同類知識點，并以表格的形式呈現(xiàn)出來。這樣，不僅有利于學(xué)生對知識點的準(zhǔn)確把握，而且可培養(yǎng)學(xué)生的分析與總結(jié)能力。如在梳理“各種自然資源的分布及特征、開發(fā)利用中存在的問題及應(yīng)采取的對策”這一知識點時，教師可以水資源為例列表分析，要求學(xué)生通過自主分析，列表呈現(xiàn)土地資源、生物資源、氣候資源、礦產(chǎn)資源的相應(yīng)內(nèi)容。

(3)整合初、高中地理知識并形成體系。這部分內(nèi)容在初中階段已經(jīng)涉及，關(guān)于此部分內(nèi)容的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)為：“運(yùn)用地圖和資料，指出某一地區(qū)對當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況”；“根據(jù)地圖和資料，說出某一國家自然環(huán)境的基本特點，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡單說明其形成的主要原因”；“舉例說出某一國家在開發(fā)利用自然資源和保護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗及教訓(xùn)”；“舉例說出什么是自然資源，有哪些主要類型”；“運(yùn)用資料，說出我國土地資源的主要特點”；“運(yùn)用資料，說出我國水資源的時空分布特點以及對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”；“運(yùn)用實例，說出我國為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程”；“根據(jù)資料分析區(qū)域主要自然災(zāi)害與環(huán)境問題所造成的后果，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗”。在復(fù)習(xí)中應(yīng)打破初、高中知識的界限，將知識有效整合，以降低復(fù)習(xí)難度、提高復(fù)習(xí)效率。

2 拓展復(fù)習(xí)

(1)案例拓展復(fù)習(xí)。在不同的區(qū)域可能會有某一自然資源開發(fā)利用的相似區(qū)位條件或某一自然災(zāi)害發(fā)生、發(fā)展的相似自然條件和人類活動，某地自然資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗、失敗教訓(xùn)或自然災(zāi)害發(fā)生原因的分析、防御措施的采取等，區(qū)位條件相似的地區(qū)就可類比分析。例如，在拓展“區(qū)域能源、礦產(chǎn)資源的開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”這一考點時，可以德國魯爾區(qū)為例，拓展分析以下案例：我國東北老工業(yè)基地、我國山西能源基地建設(shè)、我國內(nèi)蒙古東部地區(qū)礦產(chǎn)資源開發(fā)等。

(2)示意圖歸納分析。借助圖示導(dǎo)思，既有助于學(xué)生牢固掌握基本原理、規(guī)律，又能成為學(xué)生的再生性知識和策略性工具，從而在各種新情景中順利實現(xiàn)遷移，以不變應(yīng)萬變。如通過圖1，教師可引導(dǎo)學(xué)生梳理本部分知識體系，使學(xué)生形象理解人類與自然資源的相互關(guān)系，并形成科學(xué)的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，從而引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的觀點和地理知識分析某一具體情形下自然資源開發(fā)利用的條件、問題和解決措施。

(3)分布圖剖析規(guī)律。地理分布，既是分析其它地理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，也是考查中的一個重點要求。在復(fù)習(xí)中一定要用好、用足分布圖，以分布圖為基礎(chǔ)，分析分布規(guī)律，拓展分析與此相關(guān)的知識點，并探究原理。例如，在復(fù)習(xí)土地資源分布、特征、開發(fā)利用中存在的問題及應(yīng)采取的對策時，教師可以圖5為載體，找出我國土地資源的分布區(qū)，分析各類土地資源所在地區(qū)的自然環(huán)境特點是什么——各類土地資源在世界的分布規(guī)律，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析開發(fā)利用土地資源應(yīng)遵循的原則——因地制宜、合理開發(fā)，而人類在開發(fā)利用土地資源中由于存在違背這一原則所產(chǎn)生的惡果有哪些，應(yīng)該怎么辦，并以具體事例進(jìn)行分析提升。

(1)水資源總量北美洲比南美洲________；水資源開采率北美洲比南美洲________。

(2)分析南、北美洲水資源開發(fā)利用結(jié)構(gòu)特點并比較經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異。

考查內(nèi)容：水資源分布、特點及其開發(fā)利用。

立意分析：本題考查考生運(yùn)用圖表信息，結(jié)合區(qū)域知識，綜合分析問題的能力。

呈現(xiàn)方式：題干呈現(xiàn)的是區(qū)域地圖和統(tǒng)計圖表，形式常見，但問題比較新穎，平中出新、不落俗套。

解答技巧：本題較簡單，區(qū)域圖并不是必要條件。答題時應(yīng)充分利用表格，明確表格中呈現(xiàn)的信息，提煉表中相應(yīng)信息便可直接完成。第(1)題中，開采率=開采量／總量×100％。“比較經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異”實際上是分析南、北美洲水資源開發(fā)利用結(jié)構(gòu)為何會有以上特點，分析的角度只是社會經(jīng)濟(jì)條件中的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，這時應(yīng)調(diào)動區(qū)域地理知識，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系進(jìn)行分析。

參考答案：(1)少；高(2)特點：水資源開采利用結(jié)構(gòu)中，工業(yè)用水比重北美洲比南美洲大：農(nóng)業(yè)用水比重北美洲比南美洲小：生活用水比重南美洲比北美洲大。差異：北美洲發(fā)達(dá)國家占主導(dǎo)地位(為主)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高(工農(nóng)業(yè)高度發(fā)達(dá))：南美洲全為發(fā)展中國家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、潛力大。，

例2：(2010年寧夏卷)某段高速公路(G)經(jīng)過單面山(順向山)地區(qū)。地質(zhì)剖面如圖7所示。為防止?jié)L石、滑坡等災(zāi)害，對施工立面H進(jìn)行了加固，還在L坡面上打入“巖錨”，以固定表層巖層。2010年春，該單面山的上部山體大規(guī)模滑落，導(dǎo)致約200米長的公路被毀。試分析這次災(zāi)害發(fā)生的原因。

考查內(nèi)容：自然災(zāi)害發(fā)生的原因。

立意分析：題目考查的能力要求是獲取關(guān)鍵信息，調(diào)取已學(xué)知識進(jìn)行全面合理的分析與推理。

呈現(xiàn)方式：試題呈現(xiàn)“某一區(qū)域”的實際材料和示意圖，材料和示意圖都很“新”，能力立意明顯，弱化對區(qū)域的考查。

解答技巧：不要被試題所呈現(xiàn)的“新”所迷惑，首先從設(shè)問人手調(diào)動答題的思路：自然災(zāi)害發(fā)生的原因主要應(yīng)從自然和人類活動兩方面入手進(jìn)行分析。題目中沒有明確指出是哪一區(qū)域的實際狀況，不能貼標(biāo)簽式地調(diào)動頭腦中的知識儲備，只能從題干人手提煉有用信息，調(diào)動已有知識進(jìn)行分析推理。自然環(huán)境為單面山——容易失去穩(wěn)定性，巖層中灰?guī)r分布廣，又易發(fā)生滾石、滑坡等災(zāi)害，推理出此處很可能位于我國西南地區(qū)，災(zāi)害的誘因應(yīng)有降水的因素。此處的人為活動為：對施工立面H進(jìn)行了加固，還在L坡面上打入“巖錨”，這就導(dǎo)致順向巖層失去穩(wěn)定性，灰?guī)r巖層之上打人“巖錨”的上部巖層形成幾個整體大塊。“導(dǎo)致約200米長的公路被毀”，說明山體滑落對公路產(chǎn)生巨大的推力。

參考答案：順向巖層固公路施工失去穩(wěn)定性。“巖錨”加固使得單面山上部巖層形成整體。(降水、地震等因素導(dǎo)致)深處地層松軟(層面松動)，使得該單面山上部山體滑落，對公路產(chǎn)生巨大的推力，導(dǎo)致該段公路被毀。

四、試題鏈接

地區(qū)試題

地球表面約3／4的地區(qū)為水所覆蓋。水既為人類生存發(fā)展提供了諸多便利，同時又給人類帶來了許多困擾，在我國中部地區(qū)的六省，就面臨著這樣的矛盾。閱讀下列圖表，回答相關(guān)問題。

(1)讀圖8和表7資料，并利用所學(xué)知識，說出該地區(qū)水資源數(shù)量特征及時空分布特征。

(2)依托圖中①、②兩處水利樞紐，我國建設(shè)了兩個重要的資源跨區(qū)域調(diào)配工程。分別簡述這兩個工程對資源調(diào)入地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境的意義。

(3)簡述長江中下游地區(qū)洪澇災(zāi)害頻發(fā)的自然原因。

參考答案：(1)數(shù)量特征：水資源總量適中(較豐富或約占全國總量的1／5)；人均占有量低于全國平均水平。空間分布特征：南多北少。時間分布特征：夏秋多，冬春少，季節(jié)變化大；年際變化大(2)南水北調(diào)：緩解華北地區(qū)生產(chǎn)、生活用水供需矛盾：緩解過度開采地下水帶來的生態(tài)環(huán)境問題。西電東送：緩解華中、華東地區(qū)能源供應(yīng)的緊張狀況：減輕鐵路運(yùn)輸壓力：調(diào)整以煤炭為主的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)：改善大氣環(huán)境，提高當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钯|(zhì)量(3)氣候因素：地處季風(fēng)區(qū)。夏季降水集中，多暴雨。地形因素：地勢低平，排水不暢。河流因素：流域面積廣、支流多、干流汛期長、水量大：河道彎曲、狹窄。泄洪能力不足。

原創(chuàng)試建；

干旱災(zāi)害是中國主要的氣象災(zāi)害之一。圖9反映了我國1950-1991年間西北地區(qū)、東北地區(qū)、華北地區(qū)、西南地區(qū)、長江中下游地區(qū)、華南地區(qū)六個區(qū)域季節(jié)分布及其對農(nóng)業(yè)的影響。讀圖回答下列問題(寧夏六盤山高中張?zhí)煨殴╊})。

(1)a是西南地區(qū)、c是東北地區(qū)，判斷圖中其它字母表示的區(qū)域，并以b為例，說明判斷理由。

(2)分析e、f兩區(qū)旱災(zāi)季節(jié)差異的自然原因。

(3)說明c區(qū)春旱引發(fā)的最主要的災(zāi)害，說明災(zāi)害之間具有________性。

(4)a地區(qū)降水不少，為什么旱災(zāi)糧食損失量占本區(qū)氣象災(zāi)害糧食損失總量的百分比大?試分析原因。

(5)2009年我國多個地方發(fā)生了嚴(yán)重旱災(zāi)，c、e兩地均以春旱為主，試分析c、e兩地哪一地春旱更嚴(yán)重?為什么?

參考答案：(1)b是西北地區(qū)、d是華南地區(qū)、e是華北地區(qū)、f是長江中下游地區(qū)。判斷理由：b區(qū)的A值大，但B、c值小，且全年旱。旱災(zāi)對本區(qū)影響太，但耕地受災(zāi)面積占全國比重少，旱災(zāi)糧食損失量占全國旱災(zāi)糧食損失總量的比重少，符合西北地區(qū)的特點(2)e區(qū)：春季降水少；升溫快，蒸發(fā)旺盛。f區(qū)：夏秋季受高氣壓(副高)控制，盛行下沉氣流。干燥少雨(3)森林火災(zāi)；關(guān)聯(lián)(4)本區(qū)雖然降水較多，但由于是石灰?guī)r地貌，地表水滲漏嚴(yán)重，導(dǎo)致地表干旱(5)c地。因為e地緯度高，蒸發(fā)弱且春季有積雪融水補(bǔ)給土壤和河流水分：c地緯度低，春季氣溫回升快，蒸發(fā)強(qiáng)，用水量大，地表徑流量少。