淺談90后高職大學生能力的培養

摘要：大學生能力培養是高校工作的首要任務。隨著第一批90后高職新生的報到，如何改進培養方式，促進他們健康發展，引發了我們新的思考。結合90后高職生的自身特點，在尊重他們個性發展的同時，著力創新德育理念、教學理念、網絡建設理念、就業觀念，完善措施，是確保90后高職生的健康發展的有效方式。

關鍵詞：90后大學生；能力；培養

2008年我國首次實行高考填報平行志愿，這一方式在一定程度上緩解了以往高考志愿填報博弈的局面，也使得同一分數段的90后高職新生群體特征更加突出，思想心理共性更加容易顯現出來。我國的高職教育是培養具有一定理論知識和較強實踐能力、面向基層、面向生產、面向服務和管理第一線職業崗位的實用性、技術、技能型專門人才為目的的職業教育的高級形式。而高職大學生的能力培養是高職院校為實現其目標而采取的培養過程的構造樣式和運行方式。如何針對90后的高職大學生的特點進行能力的培養，便成了擺在傳統教育方式面前的新課題。

一、90后高職大學生的主要特點

90后高職大學生的生活方式更多樣化，他們自我意識強，喜歡嘗試新事物，他們張揚個性甚至顯得叛逆，追求獨立卻難以擺脫對家庭和老師的依賴，樂于助人但又常常顯得缺乏責任心，他們善于利用網絡卻也依賴網絡，在獲得豐富信息的同時也缺乏分辨是非的能力。總體來說，專科層次的90后大學生性格的不穩定性，思想易波動性等特點在校園生活中更加容易體現出來。

二、理念創新，加強90后高職大學生能力的培養

基于以上認識，結合90后高職大學生的性格特點，筆者認為教育者應做到以下幾個創新，從而加強對90后高職大學生能力的培養。

1.德育理念創新，為90后高職生創造能力發展提供平臺

傳統的道德教育本質上是把社會、國家和集體當作道德的主體。這種道德觀實質上把道德看作是社會對個人行為，尤其是創新行為的一種約束，是個人按照社會的要求行動(這稱之為道德約束論)，又把道德看作是維護一定社會秩序的工具(這稱之為道德秩序論)這里道德成了個人存在和發展的一種“精神枷鎖”。而在倡導以人為本，科學發展的今天，我們的德育教育模式必須推陳出新，為學生個性發展提供平臺，不再把創造個性和創造能力的出頭、冒尖、批判、自主、個性等視為缺少道德意義，要給予90后大學生更多寬容與認同，使大學生的主體性得到充分有效的發揮，能力得到及時有力地培養開發，相信他們會在歷練中不斷成熟、成長，只有這樣我們的德育教育才能得到學生的重視與歡迎，才能滿足社會主義現代化建設的本質要求，才能取得真正的預期效果。

2.教學理念創新，培養90后高職生分析和解決問題的能力

近年來，隨著我國各大院校教學質量的不斷提高，教學模式也不斷推陳出新，由原來一維式的“黑板”教育，逐步向多維式的“多媒體講解”，“學生分組研討”甚至是“學生上臺講課”等方式轉變。這些方式調動了學生積極性，激發了學生的學習興趣。然而，高職教育是技能型教育，很多用人單位希望能錄用不僅技術成熟，還要有自己獨特見解，富有團隊意識，能獨立解決問題的“成手”上崗。這就要求我們必須在實行“多維式”教學的基礎上，把實踐與日常教學結合起來，培養學生用專業眼光分析問題，用專業的方法解決問題。揚棄蒼白的試題測驗，把能熟練運用基礎知識和基本理論分析結果和有效解決實際問題作為教學目標，從而達到培養應用型技術人才的目標。

3.網絡建設創新，培養90后高職生網絡道德意識

90后的大學生更加依賴網絡，筆者觀察到，很多90后的新生在報到后的第一件事是在網上游覽校園。這與以往新生有很大的不同。高職院校應利用網絡媒介，加強對高職大學生的網絡倫理道德教育。高校不僅要把網絡用于介紹校園、信息通知、學生論壇、更應創建一些融入網絡道德的網站，網絡空間等。可以把大學三年的校園生活，個人發展，同學互助，團隊意識等制作成上網規則，在學生訪問網站同時樹立學生的責任意識、講究網絡道德文明，不侵犯或損害他人利益，不做垃圾信息的發布者和傳播者，鼓勵學生在校園內負責任的上網。我們把簡單的道德說教投其所好的容人到上網規則中，再結合課堂、新聞等媒介，有針對性的開展正面教育，做到網上疏導和網下引導相結合，樹立學生的責任意識和正確的網絡道德觀。

4.就業理念創新，培養90后高職生的就業能力

隨著高校畢業生的就業要求與社會的安置能力矛盾的逐年加大，高職畢業生面臨的就業形式不容樂觀。這就要求教育者和學生在就業前不但要掌握本專業的最新進展，還要做到就業理念的創新。只有樹立正確的就業理念，才能使學生對社會形式、政策、程序、發展趨勢做出正確的認識和了解；才能使學生對社會職業做出正確的評價和選擇，才能在就業選擇中對自我目標做出正確的設計和確立。同時，教育者應該根據新型就業理念，有目的有重點地培養學生，引導學生，才能使學生抓住機遇，順利就業。

在我國高等職業教育發展規模在高校中已達“半壁江山”的今天，對90后高職學生的教育正面臨著前所未有的挑戰，高職學生的能力培養是一項復雜又系統的工程，任務艱巨，任重而道遠，但只要真正重視并立即行動起來，我們一定會在短期內達到比較理想的目標。