德育是貫穿于語文教學的主線

摘 要: 語文德育的內(nèi)容是豐富多彩的，也是很有特點的，其豐富多彩的內(nèi)容，是通過各種渠道，多角度、多側(cè)面、全方位地表現(xiàn)出來的。語文德育不同于其他類型的思想品德教育，具有自己獨具一格的特點，語文教師在教學中應(yīng)適時進行思想品德教育，充分發(fā)揮語文德育的積極作用。

關(guān)鍵詞: 語文德育 內(nèi)容 特點 實施途徑

語文教育中的思想品德教育，簡稱語文德育，就是依據(jù)語文學科的特點，通過語文知識教學，語文能力訓練，以及廣泛的人文熏陶，對學生進行思想品德教育。

一、語文德育的內(nèi)容

語文德育的內(nèi)容是豐富多彩的，也是很有特點的，其豐富多彩的內(nèi)容，是通過各種渠道，多角度、多側(cè)面、全方位地表現(xiàn)出來的。

1.愛國主義教育。

愛國主義是永恒的主題。愛國主義教育是語文德育的重要內(nèi)容。學生從課堂上、書本里、生活中接受的愛國主義教育是多方面的。可以學習愛國人物，效法愛國情操，比如學習蘇武北海牧羊19年終得歸漢的堅貞氣節(jié)，學習藺相如“先國家之急而后私仇”的寬廣胸懷;可以了解重大成就，認識祖國燦爛文化，比如了解圓周率、活字印刷、橋梁、園林宮殿建筑藝術(shù)等古今輝煌成就，“知我中華，愛我中華”;可以欣賞風景名勝，激發(fā)愛國情感，比如學習各種以描寫山川形勝為主的寫景散文，飽覽祖國錦繡河山，激起熱愛祖國的熾烈情感。

2.政治思想教育。

語文德育富于政治思想教育的內(nèi)涵。在語文教學中，教師通過聽說讀寫，可以對學生進行政治方向、政治立場、政治觀點、政治態(tài)度、政治信仰、政治覺悟的教育，包括:革命傳統(tǒng)教育，通過學習《老山界》《風景談》之類課文，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族和我黨我軍的優(yōu)良傳統(tǒng);熱愛黨的教育，引導學生學習黨的優(yōu)秀戰(zhàn)士、共產(chǎn)主義精神和黨的理論;社會主義道路教育，通過新舊對比課文的學習，使學生更加熱愛社會主義;通過革命領(lǐng)袖著述的學習，使學生初步了解馬列主義基本原理，逐步樹立科學的人生觀和世界觀。

3.道德品質(zhì)教育。

道德品質(zhì)教育是語文德育的重要內(nèi)容，重點是集體主義教育。集體主義是社會主義道德的核心，是區(qū)別于其他道德的關(guān)鍵。在語文課里，學生可以通過學習理論文章，比如閱讀《個人和集體》《松樹的風格》等，感受人格力量;可以通過學習典型材料，比如《鞠躬盡瘁》等，使學生受到以集體主義教育為核心的道德品質(zhì)教育。在語文教學中，教師還要通過聽說讀寫訓練，培養(yǎng)學生敬業(yè)樂群、尊長愛幼、遵守公德、愛護公物、嚴己寬人、遵紀守法、先人后己、克己奉公、扶危濟困等良好的道德行為。

4.理想情操教育。

理想情操是人生之旅的動力。中學生可塑性強，處于理想情操逐步定型的關(guān)鍵時期，最需要進行理想情操教育。而語文教學正適合于對學生進行這方面的教育。學習《譚嗣同》《與妻書》可以教育學生學習革命先烈勇于犧牲、改革圖強的精神;誦讀《海燕》可以引導學生感受革命戰(zhàn)士劈風擊浪、追求理想的形象;讀《談骨氣》可以培養(yǎng)學生“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的氣節(jié);學《紀念白求恩》可以培養(yǎng)學生“毫無自私自利之心的精神”。

5.行為規(guī)范教育。

語文德育的大量日常工作也是滲透行為規(guī)范教育的工作。閱讀《早》可學習魯迅刻“早”自律、刻苦讀書的勤奮精神;學習《儉以養(yǎng)德》可激勵學生養(yǎng)成節(jié)儉樸素的良好作風。教師要通過一系列的讀寫聽說訓練，對學生的行為規(guī)范進行綜合培養(yǎng)，使之逐步養(yǎng)成整潔衛(wèi)生、文明禮貌、誠實正直、好學上進、勤勞儉樸、謙虛寬厚、勇敢堅毅、吃苦耐勞、惜時守信、開拓進取的行為習慣和心理品質(zhì)。

二、語文德育的特點

當然，語文德育不同于其他類型的思想品德教育，比如，政治課是通過系統(tǒng)講述政治理論，使學生直接受到思想品德教育;而語文教學則要通過讀寫聽說，發(fā)掘教學中蘊涵的教育因素，使學生直接或間接、有意或無意地接受思想雨露的滋潤。因此語文德育具有自己獨具一格的特點。

1.內(nèi)容豐富，具有多向性。

語文教學中思想品德教育的內(nèi)容是多姿多彩的。一冊課本的不同單元思想教育的側(cè)重點互不相同，一個單元的不同課文思想教育的內(nèi)容各有差異，就是同一篇課文里，也可能同時蘊含著幾種不同內(nèi)涵的思想教育因素。以九年義務(wù)教育初中第一冊為例:全冊30課8個單元，按照課文反映的生活內(nèi)容，分為體味人生、感悟生命、欣賞自然、科學世界、濃濃親情、想象世界，思想內(nèi)容五彩繽紛，學生受到教育感染肯定是多角度、多方面的。

2.情理交融，具有滲透性。

語文德育總是情感熏陶與理性教育互相交融，對學生進行潛移默化的教育。詩歌、散文、小說、劇本多是以情感人，說明文或議論文則是以知喻人或者以理服人。但是，文學作品情中有理，它在進行情感熏陶時往往給人們以理性的啟迪;非文學作品理中有情，它在傳播知識或講述理論時往往又充滿了情趣或情感。因此，語文德育總是情理交融的。它在讀寫聽說的過程中，結(jié)合語文知識的傳授，有意或無意、自覺或不自覺地滲透到學生心田里，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

3.顯隱結(jié)合，具有針對性。

語文德育中，既有顯性教育，又有隱性教育。顯性教育主要是課文的中心思想、層次結(jié)構(gòu)、教師提出的教學要求等，這些大多是直露的;隱性教育主要是課文中蘊含的情感的熏陶、形象的感染，以及教師教學中的言傳身教，等等，這些大多是隱蔽的。顯性教育及隱性教育一般總是有機地結(jié)合在語文教學的讀寫聽說訓練過程之中，針對學生的思想實際和心理狀況進行的。語文教材為學生而編，語文課堂為學生而設(shè)，語文教學為學生而教，語文教學的目的性，決定了語文德育的針對性。因此無論是顯性還是隱性的教育，都具有較強的針對性。

4.日積月累，具有長效性。

語文是課時最多的一門課。語文教學幾乎天天進行。只要上語文課，就無法避免有形的和無形的思想品德教育。語文德育可以說是長流水、不斷線。這種日積月累的直接灌輸與潛移默化，對學生的教育效果既是明顯的，又是長遠的。學生長成后所形成的“先憂后樂”、“鞠躬盡瘁”等優(yōu)良品質(zhì)中，往往可以尋覓到中學語文課中的影子。有時甚至還會有這種情況，一個學生在課內(nèi)或課外讀到某一篇令人震撼的文章，他從此立志獻身某種事業(yè)。這說明語文德育具有何等驚人的力量。

三、語文德育的實施途徑

語文德育應(yīng)當如何實施?歸納起來，大致有以下幾個方面。

1.課堂教學熏陶。

課堂教學是語文德育的主要方式。教師要組織學生在讀寫聽說的過程中共同完成思想品德教育的任務(wù)。閱讀教學要滲透德育，比如精心設(shè)計導語，引導學生入情入境;指導學生有感情地朗讀課文，從中受到感染;分析關(guān)鍵詞句，講清重點語段，引導學生深刻領(lǐng)會課文的思想底蘊;巧妙設(shè)疑，點燃學生思想的火花;創(chuàng)設(shè)情境，以情感去激發(fā)學生的情感;講究作者介紹，引導學生對杰出人物產(chǎn)生景仰之情等。作文教學要突出德育，在命題、指導、批改、講評的全過程中，引導學生緊密聯(lián)系學習、生活和思想實際，說真話，抒真情，把作文與做人有機結(jié)合起來。口語表達教學也要體現(xiàn)德育，即席發(fā)言、訪談、演講、論辯，無論進行何種訓練，都要堅持以正確的政治觀點和積極的人生態(tài)度為指導，心平氣和，義正詞嚴，理直氣壯，表現(xiàn)出蓬勃向上的精神風貌和訓練有素的良好氣質(zhì)。

2.課外活動感染。

根據(jù)大語文教育觀的觀點，語文課外活動是語文教學的重要組成部分。在課外活動中進行思想品德教育，有時收效往往比課堂教學更為明顯。因此，教師要采取多種形式，實施語文課外活動中的德育。比如，舉行作文比賽、書法比賽、改正錯別字比賽等各種語文競賽活動，磨礪學生敢于競爭、勇為人先的堅強意志;舉辦詩歌朗誦會、故事會、課本劇表演等，培養(yǎng)學生領(lǐng)會作品內(nèi)容，把握人物形象的細膩情感;舉辦文學講座，激發(fā)學生的審美情趣;組織參觀游覽，開闊學生的生活視野，等等。語文課外活動中的德育，內(nèi)容上總是寓教于樂，形式上也是學生喜聞樂見的，只要安排得當，組織得法，常常可以收到事半功倍的效果。

3.學校家庭影響。

語文德育不能局限在課堂上和書本里，而應(yīng)當把學校、家庭與社會的影響聯(lián)系起來。學校要優(yōu)化學習語文的環(huán)境，教育有布置，校園有安排，有瑯瑯讀書聲，有各種語文園地和語文活動;家庭和社會要營造讀好書、看好戲的氛圍;特別是教師和家長應(yīng)言傳身教，率先垂范，在語文的教與學上給學生以良好的影響。

中學德育不是抽象的，它必須落實到教育教學的各個方面，貫穿于教育教學過程的始終。在各科教學中，語文課堂又是實施德育的重要陣地。這是由語文課具有人文性的學科性質(zhì)和語文教學貫徹文道統(tǒng)一的教學原則所決定的。語文教學時間最長，課時最多，德育內(nèi)容特別豐富，語文德育的實際效果，往往超過了包括思想品德與政治理論課在內(nèi)的其他任何一門學科，因此，語文教師在教學中開展具有得天獨厚優(yōu)勢的語文德育，既責無旁貸，又大有可為。