《職業生涯規劃》教學中的素質教育滲透

摘 要： 《職業生涯規劃》是中職學生必修的一門德育課程，在教學過程中，教師應采取恰當的教學形式，開展多種教育教學活動，加強自信教育和職業道德教育，幫助學生樹立正確的擇業觀、就業觀；培養學生的團結協作意識和創新意識、創新精神和實踐能力，為今后立業、創業打下成功的基石，以適應當今社會的發展。

關鍵詞： 生涯規劃 自信教育 職業道德教育 素質教育

《職業生涯規劃》課是德育課之一，應充分發揮它在學生思想政治工作中的主渠道作用，實施素質教育，調動學生的學習熱情，特別是結合學生的就業實際和思想實際，引導學生轉變觀念和思想，樹立其將來所從事職業相適應的良好職業道德，使之真正成為學生畢業后的行為指南。為此，我結合自己的教學實踐，淺議如何使學生將課本知識逐步內化為自身信念，不僅掌握知識，而且受到教育，接受熏陶。

一、加強自信教育，培養職業意識

1.新學期伊始三步走，引導學生樹立學習信心。

第一步：首先請本校優秀畢業生來講自己的成長歷程，讓學生形成觀念認識——像自己這樣的人也可能成為企業的精英。以激發學生對成功的渴望。第二步：讓學生在課堂上暢談自己的夢想，使他們認識到自己并不是一無是處的，自己也曾有夢，從而激發他們學習的信心。第三步：讓學生了解自己，指導學生初步規劃自己的職業生涯，理性思考“我想干什么”、“我會干什么”、“會干與不會干有多大差異”，激勵學生自覺把今天的學習和明天的事業有機聯系起來，把自己所學的專業與人生聯系起來，讓他們轉變“自己是個失敗者”這個錯誤的觀念。這樣就增強了學生們的信心，調動了他們的求知欲望，增強了他們的內在學習動力。

2.分層式教學，增強學生自信心。

職校學生的智能類型與水平、知識基礎、能力基礎的個體差異尤為明顯，常常出現練習或布置的任務不能同時完成，或者即使同時完成但質量參差不齊等現象，此時，教師就要因人而異區別對待。對于練習、任務完成快的同學，教師應鼓勵他們進一步提高水平，也可以引導他們完成一些知識拓展內容；而速度慢或質量不佳的同學，則應對他們已完成的部分或完成質量較高的地方進行充分的肯定，鼓勵他們繼續努力，盡力縮小與他人的差距。通過給每個學生不同方式的鼓勵，使學生感受到教師對自己的重視，并對自身的能力產生充分的自信，從而在學習中信心十足更加努力。就像植物需要陽光才能生存一樣，學生需要來自教師的激勵和贊揚，才能樹立起強大的自信心。

二、加強職業道德教育，幫助學生樹立正確的擇業觀、就業觀

在《職業生涯規劃》的調查問卷上，當問及學生對今后擇業有何打算的時候，絕大多數學生過分強調物質條件與待遇，過分追求環境舒適度。他們表現出強烈的功利性思想，而淡忘了職業所應承擔的社會責任。如果這種個人功利性超出思想和道德水準的制約，就必然會導致自我設計與社會需求相脫節，從而對自身的發展和社會產生一系列負面的影響。在教學中，加強學生職業道德規范的教育，培養學生的職業意識，提高學生的就業能力，具體做法如下：

1.在教學中滲透自律教育。

自律并不僅僅意味著遵守紀律，還包含著更深的含義。充分地理解職業道德規范、法律法規的重要意義，并且自覺自愿地去維護它、遵守它，才是真正意義上的自律。中職學生還不能完全理解職業道德規范的重要性，他們做事往往從自己的利益和感受出發。教學中幫助學生學會自律，要使他們真正明白職業道德規范的重要意義。在他們走上工作崗位之前，使他們理解職業道德規范的重要性，是一種很理性的教育。對此可以采用課堂討論的方法，讓學生展開想象，設想“如果大家都不遵守交通規則，會發生什么”或“如果大家都不遵守時間，會發生什么”，在討論中應鼓勵學生充分發揮想象力，對可能出現的情況進行設想，說得越具體越生動越好。這樣，鮮明而深刻的印象會在學生行為上產生奇效，這無異于在不知不覺中進行行為操作，于是，職業道德規范的重要性也隨之“烙”在他們的腦海中。

2.從課堂理論教學入手，逐步向養成教育和實踐教學過渡。

通過教學，使學生掌握職業道德規范的內容及要求，樹立正確的職業理想，學會自我職業生涯設計，根據市場需求擇業；鼓勵學生積極參加社會實踐，使學生能學用結合，知行統一，并將職業道德知識內化為信念，將職業道德信念外化為行動。在教學中，一方面以《職業生涯規劃》課程教學為主，同時輔之與專業相關的行業職業道德的啟蒙教育，重點講述職業道德規范及職業生涯規劃與設計的相關內容。另一方面，引導學生積極參加社會實踐，走出小課堂，走向大社會，在實踐中加深對所學知識的理解，提高學生分析問題、鑒別是非的能力。如在講《生涯選擇》和《就業與創業》前，就可以要求學生先行對本小區或本村青年為何不就業的情況進行調查，學生們充分發揮主觀能動性，紛紛設計調查表格，確定調查對象，最后得出了主要是就業觀和就業能力方面存在問題的正確結論。通過調查研究，學生們明白了職業對從業者有嚴格要求，加深了對知識的理解。又如利用人才交流市場的有利條件，組織學生親自去看一看，實地考察什么叫市場就業，什么是雙向選擇，感受目前的就業形勢，將課本知識和實際結合起來；也可以邀請優秀畢業生回校進行座談，開設以“就業與創業”為主題的講座，增強學生的職業情感，指導學生順利就業。通過這種“走出去，請進來”的實踐活動，學生們懂得了在學校就應當為將來著想，就要提高素質、增強職業意識和創業意識，實現“幫助學生樹立正確的擇業觀、就業觀”這一主旨，真是此處無聲勝有聲。

三、培養學生的團結協作意識和創新意識

由于職校的學生沒有升學的壓力，畢業后要直接面對企業，因此我們的課堂就應該為他們創設出一個個的情景，讓他們在活動中培養能力。

1.建立學習小組。

為了提高學習效果，在進行班級授課時，把學生編成若干學習小組。在教學的許多環節上，學習小組都可以發揮作用。學生以小組為單位，參與課堂討論、知識競賽、小品表演、實踐性教學、玩游戲、社會調查和辯論等。組建學習小組是調動學生參與意識的途徑，也是培養學生的團結協作意識的有效方式。

2.開展各種活動。

（1）課堂討論。如：一開學就和同學們共同討論并制定《生涯規劃》這門課的考核方案，打破“一考定終身”的舊制度，新的考核制度力爭讓每個學生都能獲得成功。這樣既增強了學生們的創新意識，又提高了他們的自信心，同時激發了他們學習本課的興趣。（2）知識競賽。如：進行生涯規劃書設計比賽，使同學們在設計的過程中了解自己，并找到自己的人生目標。同時在比賽過程中，鼓勵同學們大膽創新，激發同學們的競爭意識。（3）組織學生進行小品表演。德育的功能在于向學生進行思想教育，而組織學生進行小品表演是重要形式。通過小品表演，學生可以進行自我教育，培養團結協作的精神，鍛煉多方面的才干。（4）組織實踐性教學。如在“求職與應聘”這一框題中，我們組織模擬面試，幫助學生掌握面試中的技巧。（5）游戲。如組織“感恩的心”、“闖關”、“我的一生”等游戲。

四、在教學中，通過現代課堂教學，全面推進素質教育

教學媒體在《職業生涯規劃》教學過程中具有重要的價值。教學媒體可以提供生動形象的材料，激發學生的學習興趣，使教學豐富多彩，吸引學生積極參與活動；可以通過提供的方式、方法和手段來強調教學內容中的重點、難點。職業道德課要注重教學方法和教學手段的更新，充分利用教學媒體，注意采用“啟發式”教學。教學中教師要特別注重利用多媒體教學指導學生學會學習、學會發現與創造，培養他們的創造能力和創造個性。如在講到“職業道德規范”之“誠實守信”時，我通過多媒體課件播放“三鹿奶粉事件”和漫畫“涂龍酒店的故事”，并提出問題。學生通過討論，直觀地明白了誠信無價的道理。又如在旅游與服務管理專業講《職業道德與職業理想》這一章時，我通過多媒體呈現一座高大氣派、金碧輝煌的大酒店，激起學生的好奇心，直接引起學生的興趣，學生不斷發出驚嘆聲，紛紛猜測這是什么酒店。我一邊口頭介紹一邊把文字打出來：“希爾頓飯店，被稱為‘旅店帝國’，目前在全世界擁有二百多座高樓大廈，成為世界財貿界巨頭，乃至國家首腦爭相光顧的地方。”并更直觀地導入到新的知識點——《職業道德與職業理想》，并及時設疑：它的首任經營者是誰？他又是憑著什么條件獲得經營這家飯店的機會呢？在學生興志高昂時，我則不失時機地向他們介紹了喬治·波特由一名小旅館的服務員成為希爾頓飯店首任經理的傳奇故事。學生一邊聽，一邊陷入了沉思，為后面的課堂教學墊下基石。在多媒體教學過程中，依據課本內容，設計情景，提出問題是十分重要的。只有提出一個帶有啟發性的問題，才能引導學生積極思考，才能培養學生認識問題、分析問題的能力。通過播放多媒體課件，利用投影等手段把描述事物發展過程或相互關系的示意圖、風趣形象的幽默畫、說明抽象原理的圖、寓意深刻的宣傳畫、直觀清晰的統計圖運用于教學之中，克服了教學方法單一、教學形式單調、課堂氣氛沉悶的現象，使整個課堂氣氛熱烈活躍，學生積極參與，從而達到較好的育人效果。

總之，通過在《職業生涯規劃》課教學中實施素質教育，學生學習熱情高漲，思想觀念發生了轉變，自信、自律、協作、創新意識增強了，并在輕松愉悅中接受了職業道德教育的熏陶。將課本知識轉化為自身的信念，學生樹立了良好的職業道德和職業素養，以在未來的工作崗位上更好地發揮才能。

參考文獻：

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［２］羅俊杰.加強職業指導，體現中等職業技術學校的教育特色.http://www.hzswzx.cn/.

［３］趙秋玲.學生職業生涯策劃探析.http://blog.39.net/qiulingxl/a_4406823.html.