為有源頭活水來

摘 要： 在初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將生活與作文緊密聯(lián)系，在生活中發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容、新思路，把豐富的生活引進(jìn)作文課堂，向生活要素材，讓作文走進(jìn)生活，讓作文回歸生活；注意引導(dǎo)學(xué)生觀察多姿多彩的生活，注意積累，解決學(xué)生寫作文無話可說、題材陳舊的問題，讓學(xué)生愛上作文。

關(guān)鍵詞： 初中作文教學(xué) 生活 寫作題材

一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”這些都強調(diào)作文教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，作文應(yīng)來源于生活，應(yīng)用于生活。可在實際的作文教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)——選材陳舊仍是一件令人頭痛的問題。

在初中作文教學(xué)中，教師都有這樣的感受：學(xué)生習(xí)作的題材過于陳舊，缺乏新意。一次以“愛”為題的作文訓(xùn)練中，有百分之九十的同學(xué)寫了自己受到的關(guān)愛，而且絕大多數(shù)同學(xué)受到的是來自父母和老師的愛。來自父母的愛不是生病了將“我”送到醫(yī)院，就是下雨了給“我”送來了“及時傘”，再不就是半夜給“我”蓋被子；來自老師的愛要么是“我”考試不好安慰“我”，要么就是給“我”補課等。很少有同學(xué)能夠別出心裁，寫自己給予別人的愛，真實而新鮮的題材更是少見。

長期以來，很多學(xué)生不注意觀察生活，為作文而作文，教師作文“難教”、學(xué)生“怕寫”的現(xiàn)象普遍存在。那么如何才能消除學(xué)生“畏作文如虎”的恐懼心態(tài)，讓學(xué)生“快樂作文”呢？我認(rèn)為應(yīng)該從與我們息息相關(guān)的“生活”入手，也就是說作文選材要面向?qū)W生的生活。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多姿多彩的大自然和現(xiàn)實生活，因為“為有源頭活水來”。

（一）鼓勵學(xué)生積極關(guān)注學(xué)校生活，為作文積累寫作材料。

校園生活豐富多彩，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作的平臺。校園的一草一木、一花一樹都應(yīng)該牽動學(xué)生的情思，語文教師可以將作文教學(xué)的課堂拓展至課外，和學(xué)生一起在校園中觀察、發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生很樂于參加各種活動，而多種多樣的活動是平時生活的一種精致濃縮。在活動中，學(xué)生可以了解相關(guān)知識，愉悅身心，又能豐富典型材料，積累生活。

精心安排一年中的各種節(jié)日。元旦，開迎新聯(lián)歡會；春節(jié)，組織觀看煙花燃放；元宵，看節(jié)目猜燈謎；婦女節(jié)，安排幫媽媽做家務(wù)；植樹節(jié)，栽種小樹苗；兒童節(jié)，寫詩表心聲；國慶節(jié)，歌頌祖國，等等。

精心組織每一次活動。活動前，先讓學(xué)生了解有關(guān)節(jié)日的傳說、習(xí)俗、人們的慶祝方式、活動的意義；活動后說說自己的感受，談?wù)動∠笞钌畹娜撕褪隆＿@樣，學(xué)生在活動中經(jīng)歷多種感受，也就有話可寫了。

開展才藝表演活動，學(xué)做家務(wù)活，唱歌舞蹈吹笛子，書法寫作和朗誦，下棋繪畫小制作……參與其中，學(xué)生興趣盎然，不僅感受到生活的美好，而且豐富了作文資源。

（二）指導(dǎo)學(xué)生到更廣闊的社會大家庭里獲取素材。

作文教學(xué)是帶有社會性的，課堂教學(xué)僅僅是傳授作文技巧、知識的一種方式，而更廣闊的場所則是整個社會。社會生活實踐能讓學(xué)生體驗到甜酸苦辣的人生百味，學(xué)習(xí)多種多樣的勞動技能，了解生活中的一些規(guī)范。

語文教師可以親身帶領(lǐng)學(xué)生或借助于各種現(xiàn)代化的手段引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在豐富的實際生活中獲得寫作靈感。比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園周邊環(huán)境、關(guān)注大地震、觀看奧運會、關(guān)注“嫦娥二號”升空場面、抒發(fā)民族感情等。

（三）引導(dǎo)學(xué)生體會家庭親情，培養(yǎng)一顆善感的心靈。

家事瑣屑，平淡無奇；濃醇親情，樸實無華。父母無時無刻不在關(guān)心愛護(hù)著子女，生病時的關(guān)心是一種愛，犯錯誤時的嚴(yán)厲也是一種愛，子女成功或失敗時父母的一個眼神、一句話語、一個手勢……都能夠傳達(dá)出他們對子女的愛。

父母、長輩的濃濃“舔犢之情”滋潤著學(xué)生。我們的學(xué)生要用熱切、冷峻、思考的目光去打量，審視家庭、親情。這樣才能真切地“體驗生活”，“體驗真情”，充分利用家庭、親情這一生活化作文的源頭活水，激勵自己不斷成長，真正洞曉家庭這一“港灣”的真正含義。

（四）帶領(lǐng)學(xué)生投入自然懷抱，感受花草山水的滋潤。

我們不僅要養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，而且在觀察事物時，要善于探幽索微，捕捉特點，觸類聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園，走進(jìn)公園，觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星空……指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，教給他們多種觀察景物的方法。即興觀察也好，有意觀察也罷，都是學(xué)生認(rèn)識自然、獲取作文素材的方法。只有多走進(jìn)自然，多觀察景物，才能寫出生動精彩的符合景物特點的優(yōu)美語句，也就不會出現(xiàn)“撥開荷葉，我看見了白嫩嫩的藕躺在那里”的笑話了。

當(dāng)然，無論關(guān)注生活的哪一方面，教師都應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生用心靈去體驗、感受生活，并用文字及時地記錄自己的點滴體會——因為只有用心靈“觀察”的生活才真正是屬于自己的生活。換句話說，我們既要關(guān)注外在的世界，又要關(guān)注自己的內(nèi)心世界。一個熱愛生活、能用心于生活的人，是一定可以寫好作文的。

二

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”教師在平常的作文教學(xué)中經(jīng)常碰到“學(xué)生咬筆頭，老師皺眉頭”的現(xiàn)象，究其原因，主要是學(xué)生無內(nèi)容可寫、無話可說。

（一）與閱讀教學(xué)有機結(jié)合，進(jìn)行續(xù)寫、改寫、仿寫等作文訓(xùn)練。

葉圣陶先生說：“教材無非是個例子。”梁啟超也曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會其如何讀書。”的確，閱讀與寫作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章。

學(xué)了《皇帝的新裝》，讓學(xué)生續(xù)寫之后可能的情節(jié)，并與葉圣陶的續(xù)寫比一比，取長補短。詩歌教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試將詩歌改寫成散文。從模仿到創(chuàng)作，是學(xué)生作文的一條捷徑。可以仿寫句式，如學(xué)習(xí)了《白楊禮贊》時，可訓(xùn)練學(xué)生對排比句的仿寫；仿寫段落，如仿寫先總后分的寫法，仿寫人、事、景、物的優(yōu)秀片段。堅持一定量的仿寫練習(xí)，并注意引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)到一定的語言文字及組織形式，掌握一些布局謀篇的作文方法，及時地通過練習(xí)得到內(nèi)化鞏固。如此，學(xué)生怎么寫和如何寫得好的問題就會迎刃而解。

（二）培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。

日記記錄了學(xué)生形形色色的日常生活，抒發(fā)了學(xué)生真善美的感情，從日記中我們可以看到學(xué)生眼中的大千世界，讀懂他們的喜怒哀樂。日記對培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、善于表達(dá)等多種能力具有非同小可的作用，且最能體現(xiàn)學(xué)生的生活。所以教師要使用多種方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極寫日記的好習(xí)慣。

日記，是活動的回應(yīng)，它取材于生活，感情真實。因而學(xué)生能以生活為基礎(chǔ)，以真實為準(zhǔn)則，以新穎為前提，去描繪那絢麗多姿的生活。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的積累，做到“讀萬卷書”。

學(xué)生寫作素材的來源一般是兩個方面：一是生活，一是讀書。老師在引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材的同時，千萬別忘了優(yōu)秀書籍也是寫作材料的寶庫。在日常生活中指導(dǎo)、要求學(xué)生做好閱讀，尤其是課外閱讀的讀書筆記對于學(xué)生的素材積累顯得尤為重要。讀書筆記可以是摘抄精彩句段，可以是概括精彩內(nèi)容并按照不同的主題要求進(jìn)行歸類整理，也可以是寫閱讀的感悟體會……所有這些對于學(xué)生的寫作都是大有裨益的。

伴隨新課改的推進(jìn)，“有效教學(xué)”理念越發(fā)令人關(guān)注。中學(xué)語文教學(xué)，特別是作文教學(xué)，一定要注重學(xué)生的發(fā)展，為他們將來學(xué)習(xí)、生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。作文，即用語言表達(dá)自己的思想感情。如此看來，作文原本屬于“生活”，屬于五彩繽紛、真實自然的生活。我們改革作文教學(xué)，最起碼應(yīng)該讓孩子們在生動活潑的習(xí)作課堂中，自由表達(dá)。在生活中學(xué)寫作文、樂寫作文，并感受到學(xué)語文的樂趣。