論社會(huì)主義核心價(jià)值體系在高校思想政治教育中的地位和作用

摘 要： 加強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育是高校思想政治教育的重要任務(wù)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，本文將高校思想政治教育納入社會(huì)主義核心價(jià)值體系視閾之中，著重分析了社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)高校思想政治教育的階段定位和目標(biāo)定位，以及對(duì)高校思想政治教育的定性、強(qiáng)化和分層作用。

關(guān)鍵詞： 高校思想政治教育 社會(huì)主義核心價(jià)值體系 指導(dǎo)地位 重要作用

一、社會(huì)主義核心價(jià)值體系在高校思想政治教育中的指導(dǎo)地位

黨的十七大報(bào)告指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。要鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位。”高校思想政治教育作為一種思想觀念的教育實(shí)踐活動(dòng)，必然打上社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的烙印，受社會(huì)主義核心價(jià)值體系的影響和支配。我認(rèn)為，社會(huì)主義核心價(jià)值體系在高校思想政治教育中處于指導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。

1.給高校思想政治教育正確的階段定位

社會(huì)主義初級(jí)階段給我們提供了一個(gè)豐富多彩、復(fù)雜多樣的時(shí)代背景，同時(shí)也給高校思想政治教育提供了一個(gè)多質(zhì)多維的生態(tài)環(huán)境。當(dāng)前，高校思想政治教育所面臨的窘境和困惑很多是社會(huì)主義初級(jí)階段社會(huì)焦點(diǎn)和矛盾問題在學(xué)生思想里的折射和反映。

近年來，在思想政治教育的理論和實(shí)踐研究領(lǐng)域，有的高校將思想政治教育等同于一般的基礎(chǔ)道德教育；有的將思想政治教育視為“培養(yǎng)青年馬克思主義者”的教育；有的將思想政治教育效果的弱化歸因于高校擴(kuò)招而導(dǎo)致的生源質(zhì)量的下降，有的則歸因于思想政治教育理論課教師素質(zhì)的低下。這種脫離社會(huì)主義初級(jí)階段的客觀現(xiàn)實(shí)，將高校思想政治教育看作孤立的系統(tǒng)，囿于思想政治教育而談思想政治教育，對(duì)高校思想政治教育進(jìn)行孤立分離的定位，或離開社會(huì)主義初級(jí)階段實(shí)際，對(duì)高校思想政治教育作過低評(píng)價(jià)或過高要求，必然使高校思想政治教育因脫離社會(huì)實(shí)際，解決不了學(xué)生的思想實(shí)際問題而陷入困境。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是一種社會(huì)主義的觀念體系，這種觀念體系是社會(huì)主義初級(jí)階段的價(jià)值實(shí)踐、價(jià)值關(guān)系在觀念層面的集中反映。在社會(huì)主義初級(jí)階段，我們將長(zhǎng)期面臨一些重大的理論和實(shí)踐課題。這些課題不僅是當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的“熱點(diǎn)”問題，而且是大學(xué)生十分關(guān)注和關(guān)心的涉及自身成長(zhǎng)、成才的重要問題。高校思想政治教育在理論和實(shí)踐中不應(yīng)該回避這些課題，而是應(yīng)該從社會(huì)主義初級(jí)階段的豐富教育生態(tài)環(huán)境中積極汲取養(yǎng)分，激發(fā)起大學(xué)生對(duì)人生、對(duì)社會(huì)與對(duì)社會(huì)發(fā)展方向的深度思考，在此基礎(chǔ)上形成正確的世界觀和方法論。社會(huì)主義核心價(jià)值體系將高校思想政治教育科學(xué)定位在社會(huì)主義初級(jí)階段的歷史背景下，在指導(dǎo)思想上進(jìn)一步明確了高校思想政治教育在社會(huì)主義初級(jí)階段的時(shí)代追求。

2.給高校思想政治教育正確的目標(biāo)定位

高校思想政治教育要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展，必須深入進(jìn)行基本素質(zhì)教育。“全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，這應(yīng)該成為教育工作的主題”。［1］這一問題也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系視閾中高校思想政治教育面臨的重大課題。

“任何事情的發(fā)生都不是沒有自覺的意圖，沒有預(yù)期的目的”。［2］(P247)思想政治教育具有明確的目的。“如何培養(yǎng)人”強(qiáng)調(diào)的是教育的途徑、方法。“培養(yǎng)什么人”則是強(qiáng)調(diào)教育的目標(biāo)。在思想政治教育過程中首先只有確立了思想政治教育的目標(biāo)，才能明確思想政治教育的方向。“思想政治教育的目的是一個(gè)體系，它是由思想政治教育的根本目的和具體目的組成的”。［3］(P127)在社會(huì)主義核心價(jià)值體系中，“馬克思主義指導(dǎo)思想”為大學(xué)生提高認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力提供了科學(xué)的世界觀和方法論；“中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想”是共產(chǎn)主義的最高理想在社會(huì)主義初級(jí)階段的生動(dòng)體現(xiàn)，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立崇高的理想信念；“以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神”是每一個(gè)有理想、有追求的大學(xué)生所應(yīng)體現(xiàn)的精神風(fēng)貌和青年氣質(zhì)；“社會(huì)主義榮辱觀”是對(duì)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的基本要求。

綜上所述，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是對(duì)高校思想政治教育目標(biāo)的具體解讀，是高校思想政治教育的根本目的和具體目的的總領(lǐng)，是對(duì)高校思想政治教育“培養(yǎng)什么人”問題的明確回答，確定了高校思想政治教育的努力方向。只有在社會(huì)主義核心價(jià)值體系正確目標(biāo)定位的指導(dǎo)下，高校思想政治教育才能對(duì)“怎樣培養(yǎng)人”這一具體實(shí)踐問題進(jìn)行有益的探索。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系在高校思想政治教育中的重要作用

1.對(duì)高校思想政治教育具有定性作用

思想政治教育是一個(gè)包括世界觀教育、道德教育、政治教育、法紀(jì)教育、心理教育等內(nèi)容在內(nèi)的多樣、復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。其中，世界觀教育和道德教育是基礎(chǔ)層次，思想政治教育是主導(dǎo)層次，心理教育是中介層次。思想政治教育主要是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)。1993年《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》指出，思想政治教育的根本任務(wù)是用馬克思主義理論教育學(xué)生，把堅(jiān)定正確的政治方向擺在首位。我們所講的思想政治教育特指中國(guó)共產(chǎn)黨的思想政治教育，具有鮮明的黨性即階級(jí)性和先進(jìn)性。2004年，胡錦濤總書記在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上指出：“我們必須清醒地看到，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域歷來是敵對(duì)勢(shì)力同我們激烈爭(zhēng)奪的重要陣地。在當(dāng)前的國(guó)際國(guó)內(nèi)條件下，敵對(duì)勢(shì)力同我們爭(zhēng)奪下一代的斗爭(zhēng)依然十分尖銳復(fù)雜。他們通過各種途徑和手段向我國(guó)大學(xué)生傳播西方資產(chǎn)階級(jí)的政治觀點(diǎn)、價(jià)值觀念、生活方式，企圖用潛移默化的方式使年輕一代全盤接受西方的價(jià)值觀和政治制度，最終達(dá)到他們推翻中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度的政治目的。我們決不能喪失警覺。在這種情況下，我們必須在大力提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的同時(shí)，下功夫提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想信念，增強(qiáng)政治鑒別力，有效防范和抵御敵對(duì)勢(shì)力的思想滲透。”高校是培養(yǎng)人、教育人的重要陣地，直接承擔(dān)著傳承和創(chuàng)新先進(jìn)文化，為黨和國(guó)家輸送社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者的重要使命。高校思想政治教育如果喪失了社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)性，喪失了思想政治教育的政治導(dǎo)向性，那么高校的教育事業(yè)必將走上歧途。

社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)為思想政治教育提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)，我們要建立的社會(huì)主義核心價(jià)值體系，就是國(guó)家層面的意識(shí)形態(tài)。國(guó)家意識(shí)形態(tài)的主要功能，“就是通過創(chuàng)造必要的精神文化條件和道德、輿論環(huán)境，把社會(huì)制度中的價(jià)值規(guī)則和價(jià)值目標(biāo)加以系統(tǒng)化、具體化和日常化，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成為社會(huì)公眾的基本共識(shí)和追求的理想，遂使社會(huì)的集體目標(biāo)和集體行動(dòng)成為可能，以此動(dòng)員和整合社會(huì)力量，維持社會(huì)秩序穩(wěn)定，促進(jìn)杜會(huì)發(fā)展”。［4］由此可見，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系主導(dǎo)思想政治教育是高校思想政治教育堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)和方向的可靠保證。

2、對(duì)高校思想政治教育具有強(qiáng)化作用

社會(huì)主義核心價(jià)值體系立足于社會(huì)主義初級(jí)階段的實(shí)際，在為高校思想政治教育進(jìn)行目標(biāo)定位的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化了高校思想政治教育主要任務(wù)。

理想信念教育是思想政治教育的核心內(nèi)容，也是價(jià)值觀的核心內(nèi)容。中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，就是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)。“高校思想政治教育的實(shí)質(zhì)就在于從思想政治理論的高度，使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的科學(xué)性，使大學(xué)生不僅在情感上，而且能從世界觀的高度，理性地接受和認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值目標(biāo)”。［5］基于此，高校思想政治教育以理想信念教育為核心，就是要引導(dǎo)教育大學(xué)生堅(jiān)持馬克思主義信仰，實(shí)現(xiàn)個(gè)人信仰與社會(huì)主導(dǎo)信仰的統(tǒng)一；堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與社會(huì)理想的統(tǒng)一。

以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，是凝聚中華民族的重要思想基礎(chǔ)，是各族人民團(tuán)結(jié)和睦、共同奮斗的精神紐帶。社會(huì)主義核心價(jià)值體系在體系結(jié)構(gòu)上把“以愛國(guó)主義為核心的民族精神”和“以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神”并提，進(jìn)一步豐富了高校思想政治教育的內(nèi)容，體現(xiàn)了高校思想政治教育的針對(duì)性和時(shí)代性。高校思想政治教育要在社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)下，把民族精神和時(shí)代精神打造成為當(dāng)代大學(xué)生共同的精神支柱。

榮辱觀問題是大是大非問題。社會(huì)主義榮辱觀是對(duì)《公民道德實(shí)施綱要》中提出的“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”基本道德規(guī)范內(nèi)涵的重申和完善，體現(xiàn)了先進(jìn)性的導(dǎo)向和廣泛性的要求。隨著高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，在思想政治教育領(lǐng)域應(yīng)側(cè)重于基本道德規(guī)范的要求；同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生作為掌握現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)的特殊群體，是黨和國(guó)家事業(yè)的接班人，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，因而在思想道德上應(yīng)有更高的追求，應(yīng)體現(xiàn)出大學(xué)生思想道德的先進(jìn)性。以社會(huì)主義榮辱觀為主導(dǎo)進(jìn)行高校德育建設(shè)，是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

從高校思想政治教育的角度對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)行解剖分析后不難看出，高校思想政治教育堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，就是對(duì)思想政治教育任務(wù)的進(jìn)一步強(qiáng)化。

3.對(duì)高校思想政治教育具有分層作用

“就表現(xiàn)形態(tài)來看，思想政治教育內(nèi)容可以分為兩個(gè)層面：第一個(gè)層面即特定的社會(huì)和階級(jí)所要求、所確定的思想政治教育內(nèi)容，我們稱之為思想政治教育內(nèi)容Ⅰ；第二個(gè)層面即在具體的思想政治教育活動(dòng)中，教育者根據(jù)相應(yīng)的教育目的，按照教育規(guī)律的要求，對(duì)教育內(nèi)容Ⅰ進(jìn)行組織、編制，以直接用于教育活動(dòng)內(nèi)容，我們稱之為思想政治教育內(nèi)容Ⅱ……思想政治教育內(nèi)容Ⅰ更多地表現(xiàn)為一種思想理論體系……思想政治教育內(nèi)容Ⅱ更多地表現(xiàn)為由這種理論體系加工而成的教育信息體系”。［6］(P342-343)

從思想政治教育分層角度出發(fā)，社會(huì)主義核心價(jià)值體系與中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）具有緊密的契合性和互補(bǔ)性。《意見》主要圍繞加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的具體途徑而展開，是立足于思想政治教育的有效性進(jìn)行組織、編制，加工而成的教育信息體系，可以劃歸思想政治教育內(nèi)容Ⅱ的層次。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是對(duì)高校思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行觀念的規(guī)劃，對(duì)思想政治教育具有統(tǒng)領(lǐng)和普遍的指導(dǎo)意義，反映了中國(guó)人民和執(zhí)政的中國(guó)共產(chǎn)黨在思想觀念建設(shè)上的根本要求，反映了黨和國(guó)家對(duì)高校思想政治教育的根本要求，因而可以劃歸入思想政治教育內(nèi)容Ⅰ的層次。

根據(jù)思想政治教育內(nèi)容Ⅰ的規(guī)定，馬克思主義指導(dǎo)思想是高校思想政治教育的指導(dǎo)思想；中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是高校思想政治教育的核心內(nèi)容；以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神是高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)要求；社會(huì)主義榮辱觀是高校思想政治教育的基本準(zhǔn)則。

作為思想政治教育內(nèi)容Ⅰ的社會(huì)主義核心價(jià)值體系首先具有真理性特征。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，以馬克思主義為指導(dǎo)，在社會(huì)主義革命和建設(shè)的偉大實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的，因而具有普遍真理性特征。其次，社會(huì)主義核心價(jià)值體系具有很強(qiáng)的價(jià)值導(dǎo)向性。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的總體價(jià)值導(dǎo)向是人民群眾的根本利益、社會(huì)主義事業(yè)的興盛、國(guó)家的富強(qiáng)和民族的偉大復(fù)興。最后，社會(huì)主義核心價(jià)值體系具有先進(jìn)性和廣泛的包容性，既擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚力量、振奮人心等多重使命，又體現(xiàn)了思想道德建設(shè)上的廣泛性要求，符合不同層次群眾的思想狀況。社會(huì)主義核心價(jià)值體系正是因?yàn)榫邆淞松鲜鎏卣鳎瑖@社會(huì)主義核心價(jià)值體系組織編制的思想政治教育信息體系才會(huì)有強(qiáng)烈的說服力、感染力，從而能夠取得教育實(shí)效性。

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此文系安徽省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“社會(huì)主義核心價(jià)值體系與高校思想政治教育”（項(xiàng)目編號(hào)：2008sk423）成果。