學習型政黨理論視閾下的高校學習型學生黨支部建設

摘 要： 構建學習型學生黨支部是新時期賦予高校黨建的新任務，是全面加強黨的執政能力建設和保持共產黨員先進性的必然要求。本文分析了學習型政黨的理論內涵，以及高校學習型學生黨支部建設的重要意義，提出了高校學習型學生黨支部建設的基本途徑。

關鍵詞： 高校學習型政黨 大學生黨支部 建設

黨的十七屆四中全會作出《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》，從鞏固黨的執政地位，實現黨的執政使命的戰略高度，號召全黨“必須按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規律、富有創新精神的要求，把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰略任務抓緊抓好”。高校學生黨支部是黨在高校的最基層組織，肩負著為黨和國家培養合格的建設者和接班人的歷史重任。高校學生黨支部工作是否堅強有力，能否充分發揮戰斗堡壘作用，關系到黨和社會主義事業是否后繼有人，關系到高校學生黨建工作的整體水平的高低。因此，創建高校學習型學生黨支部，不斷提升學生黨員的綜合素質，增強學生黨支部的創造力、戰斗力和凝聚力，既是時代發展的迫切需要，又是當前建設馬克思主義學習型政黨的必然要求。

一、學習型政黨的理論內涵

建設馬克思主義學習型政黨是中國共產黨在知識經濟和信息化時代的背景下，結合黨自身建設的實際，提出的新時期加強和改進黨的建設的全新課題；是在繼承和發揚黨重視學習、善于學習的優良傳統和借鑒世界各國建設學習型社會、學習型組織的先進理論和經驗的基礎上，推進黨的建設科學化的重大舉措。所謂學習型政黨，是指在堅持我們黨重視學習、善于學習優良傳統和歷史經驗的基礎上，緊緊圍繞加強黨的執政能力建設和先進性建設這條主線，通過更新學習理念，創新學習制度，形成一套科學的學習機制，推動黨內學習不斷走向科學化、制度化、規范化，不斷提高全黨的馬克思主義理論水平，提高管黨治黨水平，增強全黨的理論思維能力、認識規律的能力、改革創新能力和科學發展的能力，確保黨始終是中國工人階級的先鋒隊，同時也是中國人民和中華民族的先鋒隊。［1］學習型黨組織建設是建設馬克思主義學習型政黨的基礎工程。建設馬克思主義學習型政黨就要按照中共中央辦公廳《關于推進學習型黨組織建設的意見》精神，“在全黨營造崇尚學習的氛圍”，積極開展學習活動，“努力把各級黨組織建設成為學習型黨組織”。

二、高校學習型學生黨支部建設的意義

高校是黨和國家人才培養的基地，高校學生黨支部是黨在高校設立的最基層組織，是履行學習型政黨建設的重要部門；高校學生黨支部中的學生黨員是我們黨隊伍中最具生機活力的群體，將成為我國未來各行各業的中堅力量，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。因此，創建學習型高校學生黨支部，用科學的理論牢固武裝學生黨員，使學生黨員成為堅定的共產主義戰士，關系到黨和國家的明天，以及中華民族的未來，這在建設馬克思主義學習型政黨中具有特殊重要的意義。首先，建設高校學習型學生黨支部是建設馬克思主義學習型政黨的必然要求。高校學生黨支部是黨的基層組織的重要組成部分，建設學習型政黨就必須創建高校學習型學生黨支部；其次，建設高校學習型學生黨支部是加強高校黨組織建設的重要舉措。伴隨著高等教育改革的不斷深入，高校黨組織建設也面臨著一些亟待解決的問題。高校學習型學生黨支部的建設，對于提高高校黨組織的創造力、凝聚力、戰斗力，解決發展過程中出現的問題，提升高校黨建整體工作水平具有重要意義。最后，建設高校學習型學生黨支部是促進高校學生黨員全面發展的需要。一個人要實現全面發展靠學習，一個政黨要長期保持先進性也要靠學習。學習型黨支部的創建就是要在黨員中營造自覺學習、崇尚學習、終身學習、團隊學習的氛圍，通過學習來提高學生黨員的綜合素質。

三、高校學習型學生黨支部的系統要素分析

所謂系統，是指由一些相互聯系、相互制約的若干要素結合而成的、具有特定功能的一個有機整體。在一個系統中，各個子要素相互聯系、相互支持，使系統具備了各個子要素所單獨不具備的功能。學生黨支部雖是黨的最小基層單位，但是是一個由多種要素組成的完整系統。建設高校學習型學生黨支部，就必須把高校學生黨支部看成一個完整的系統，具體分析高校學習型學生黨支部的構成要素，從優化構成要素出發探討高校學習型學生黨支部創建途徑。第一，從主體看，黨組織的主體是黨員，學習型學生黨支部的主體是學習型黨員，學習型黨支部的建設要最終落實到學生黨員的學習上；第二，從客體看，學習型黨支部的客體是存在于組織內外的知識，以及在掌握知識的基礎上運用其分析問題、解決問題的方法；［2］第三，從介體看，介體是連接主體和客體的橋梁和紐帶。學習型黨支部建設的介體是學生黨員學習的載體、途徑和方式；第四，從環體看，學習型學生黨支部的環體即是對學習型學生黨支部建設產生影響的內外部因素，包括支部內部環境和外部環境；第五，支部共同愿景是學習型黨支部建設的系統動力要素；第六，完善的機制是建設高校學習型學生黨支部的保障性要素。健全的機制規范著黨員的學習行為，黨支部的學習體系，以及整個黨內的學習環境，保證著學習型黨支部運行的自動性、方向性和穩定性。

四、高校學習型學生黨支部創建途徑

1.明確主體，實現自我超越。

明確高校學習型學生黨支部的主體，充分發揮其主動性、自覺性、創造性是創建學習型黨支部的核心。“一個由個人組成的群體，在于自然界的或社會的客體的關系中，要成為自主的、主動的、能動的作用的發出者，才具有主體的性質和意義。因之，作為主體的群體乃是一種有對象的存在，是同一定的客體構成對象性關系的存在”。也就是說只有學生黨支部及學生黨員在構建學習型黨支部的對象性活動中成為自主的、主動的、能動的作用的發揮者，才能成為真正意義上的主體。學習型學生黨支部的創建是學習型黨員發揮主體性作用的結果。因此創建學習型學生黨支部要注重學生黨員隊伍建設，使其更好地發揮支部創建的主體性作用。首先，要建設一支為實現支部共同愿景而不懈進取的強有力的領導班子。黨支部的領導班子是學生黨支部各項工作的首要推動力，在支部工作中具有示范和模范作用，他們首先要帶頭樹立終身學習理念，積極主動地參與學習、營造濃郁的學習氛圍，成為支部學習的典范；其次，建設一支特別講學習、特別能戰斗、特別能創造的學生黨員隊伍。黨員是基層學生黨支部聯系廣大青年學生的橋梁紐帶，黨員素質是支部戰斗力的基礎。我們要使學生黨員自覺樹立終身學習、全程學習、團隊學習和勇于超越的理念，充分認識創建學習型黨支部的目的和意義，使學習成為全體黨員自身的內在需求。最后，要建設一支數量充足、結構合理、素質優良、充滿活力的入黨積極分子隊伍。對于入黨積極分子，要按照黨員的標準和要求，加強他們的理論學習和實踐鍛煉，交任務、壓擔子，在工作和活動中去考察和培養，使他們成為各條戰線上的骨干，為黨支部不斷輸入新鮮血液，實現支部源頭的優化。

2.豐富客體，拓寬學習內容。

學習內容既是學習型黨支部建設理念的體念，又是學習型黨支部建設成功的支撐。高校學習型黨支部中學生黨員的學習應包括以下內容：首先，政治理論的學習。思想是行動的先導，理論是實踐的指南。學生黨員要加強黨的基本理論知識的學習，用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，深入學習實踐科學發展觀，帶頭學習踐行社會主義核心價值體系；其次，注重專業知識的學習。高校中的學生黨員是未來社會主義事業的建設者和接班人，只有不斷豐富專業知識，完善知識結構，掌握現代化建設需要的各項本領，將來才能更好地服務人民、奉獻社會；再次，注重學習和培養分析問題、解決問題的能力。在學習中認識規律、在學習中尋求發展、在學習中實現創新，是馬克思主義學習型政黨的本質屬性。理論知識的學習只是學習的一個方面，創建學習型黨支部應當讓學生黨員的學習與思考結合起來，做到學有所思、學有所悟、學有所得、學有所創，掌握運用所學知識分析問題、解決實際問題的能力；最后，要注重學習能力的培養。世界是發展變化的，知識是不斷更新的，只有學生黨員具備繼續學習的能力，才能適應不斷發展變化的世界。

3.創新介體，拓展實踐平臺。

建設學習型學生黨支部，拓展學習領域，豐富學習內容是基礎，創新創建介體、搭建學習平臺是關鍵。建設學習型學生黨支部主要應搭建三個“平臺”。一是培訓平臺，我們要以黨校為依托，邀請專家學者進行專題講座，開展讀書活動，撰寫心得體會，集中抓好入黨積極分子培養和黨員再教育；二是實踐平臺，經常性地組織學生黨員深入機關、企業、農村，開展社會調查、志愿服務，走訪革命前輩、優秀黨員，探尋革命足跡等活動，使學生黨員在社會實踐中增強對黨的理論及人民群眾的真摯情感，加深對理論的理解。同時，在日常的學習、工作、生活中注重給學生黨員安排工作、分配任務，讓廣大學生黨員在實際工作中服務同學、增強本領、鍛煉黨性，發揮其共產黨員先進性；［3］三是媒體平臺，即充分發揮報紙雜志、廣播電視、海報、宣傳欄等傳統媒體的作用，特別要利用好手機、網絡等現代媒體平臺，通過網絡開展更廣泛深入的學習和交流活動，建設支部網絡空間、網絡學習園地、網上講堂、網上研究論壇，開發黨建工作信息化平臺，為支部工作和學習共同體建設提供強有力的平臺支持。

4.優化環體，營造濃郁氛圍。

良好的學習環境對學習型黨支部的形成具有重要的影響和促進作用。高校創建學習型黨支部，要著力營造濃厚的組織學習環境。一方面，要在支部中樹立“樂于學習、善于學習、自覺學習、終身學習”的理念，發揮良好的支部學習環境對學生黨員的導向、促進和約束功能。在學生黨員中努力營造崇尚學習的氛圍是創建學習型學生黨支部的重任之一，通過創建活動，促使學生黨員樂于學習、善于學習、終身學習，成為校園中刻苦學習的模范。另一方面，要致力于黨支部內部民主、團結、和諧氛圍的營造。充分發揚民主，讓每一個黨員充分發表自己的意見和看法，鼓勵不同意見的交流，建立組織內黨員個體的學習關聯，建立黨員掛鉤學習體系，形成黨支部—正式黨員—預備黨員—發展對象—積極分子的團隊學習鏈，開展團隊學習，激發群體智慧。

5.強化動力，建設支部共同愿景。

“共同愿景”是指同一組織中人們共同愿望的景象。學習型組織理論認為，共同愿景的建立是構筑、營造學習型組織的保證。它要求組織的全體成員擁有一個衷心共有的目標、價值觀和使命感，以此把大家凝聚在一起，為實現大家衷心渴望實現的目標而主動地努力學習、開拓進取、追求卓越。在建設學習型學生黨支部的過程中，構建支部共同愿景，充分發揮起導向作用、凝集作用和規范作用，對于激發學生黨員自身潛能并調動其主動性、自覺性，增強其認同感、責任心、進取心和奮斗意識具有十分重要的意義。共同愿景既來源于個人愿景又高于個人愿景，創建支部發展的共同愿景要從黨支部的實際出發，全體黨員都要參與支部共同愿景的制定，使共同愿景成為整個支部黨員的真正愿景，而不僅僅是領導層的想法。有了一個清晰的共同愿景后，黨員的集體榮譽感和歸屬感也會增強，他們會自覺接受組織的感召并積極維護支部形象和聲譽。在共同愿景的感召下，黨支部形成強大的向心力，黨員之間根本利益趨于一致，互相之間友愛互助、關系和諧，大家在參與支部各項活動的過程中建立深厚的友誼，支部的凝聚力、戰斗力和創造力增強，充滿生機與活力。

6.完善機制，實現健康持續發展。

機制是指系統、組織或者部門之間相互作用的過程和方式。機制具有自動性、方向性和穩定性等特點。機制一經確立就會按照目標，穩定的、自動的運轉。建設學習型學生黨支部是一項長期任務、系統工程，必須靠完善的制度和機制作保障。［4］這里的制度建設主要包括目標機制、激勵機制、考評機制和保障機制四個方面。建設學習型學生黨支部要建立目標機制，發揮支部共同目標的引領、激勵、規范等作用；建立激勵機制，要建立并完善倡導學習和創新的激勵機制，通過評選先進、樹立典型等形式，最大限度地激發學生黨員個體和團隊的潛能，形成推進學習型支部建設的持久動力；建立完備的考評機制，表現為對黨員為主體、干部為先導的黨支部的學習情況進行科學的考核和考評，如檢查學習內容、學習效果等。把學習情況的考核和學生黨員平時考核、年度考核和黨員民主評議結合起來，動態、科學地考評出學生黨員的學習實效，避免學習流于形式；要把保障機制作為建設學習型學生黨支部的重要內容。增加對學習型黨支部建設的活動經費的投入，加強學習場所、設施等軟硬件設施建設，為學生黨員的學習活動提供必要的物質保障。

參考文獻：

［1］郭華光.馬克思主義學習型政黨的科學內涵和本質特征［J］.黨政論壇，2009，（11）：18.

［2］林成華.學習型組織理論與高校基層學生黨支部建設［J］.思想理論教育，2009，（11）：6.

［3］胡敏.高校創建學習型學生黨組織的思考［J］.高教論壇，2010，（4）：7-8.

［4］夏學杰.學習型黨支部建設［M］.北京：紅旗出版社，2009.

基金項目：本文系淮陰師范學院2010年度黨建研究課題。