班主任在大學生管理中的作用

摘 要： 為切實做好管理工作，各高校除配置專職學生輔導員外，還需為每個班級配備專業教師作為班主任。班主任在大學生管理中具有重要作用，不僅要對學生加強心理輔導，而且要引導學生創建和諧、向上的班風；不僅要激發學生的學習興趣，而且要培養學生的創新能力等。

關鍵詞： 大學生管理 班主任 作用

由于高等教育持續擴招，各高校人數迅速增加，很多高校已經開始設立專職的班主任來配合學校做各項管理工作。根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，高等學?？傮w上要按師生比不低于1∶200的比例設置本、?？粕痪€專職輔導員崗位，而現在各高校學生主體以“90后”為主，僅僅依靠專職輔導員做好學生的相關管理工作遠遠不夠。這就更需要為每個班級配備專業教師作為班主任，以更好地做好大學生的管理工作。我認為班主任在大學生管理中的主要作用如下。

一、心理指導

現在高校入學的新生年齡基本上都是在18歲左右，正值花季，處于個人世界觀和價值觀形成和初步成熟階段。而且“90后”的大學生以獨生子女為主，他們深受家長寵愛，抗擊壓力的能力較低。我校蘇北農村的學生較多，家庭較貧困。面對這些，就需要為學生安排一個正確的引路人。而班主任正是最關鍵的引路人之一。在中學時，幾乎所有任課的老師特別是主課老師和同學接觸的時間差不多，而在大學里，平時接觸最多的就是班主任。這就需要班主任在平時對學生的思想動態有具體的了解。

1.掌握學生的具體情況

根據新生的入學資料，初步對學生的家庭環境、成長方向、興趣愛好等進行了解，這樣可以更容易地和學生進行初步的溝通；再通過剛入學的初期表現初步判斷學生的性格和特點。在平時接觸中通過個別聊天和班會等形式來決定以后和學生談話時用什么樣的口氣進行溝通，引導學生在學校健康生活。

2.把握學生的特性

就剛剛踏入大學的學生來說，所有的一切都是那么新鮮，內心充滿了對大學生活的向往和好奇。這個時候需要對學生進行引導，針對學校的各種活動充分調動學生的積極性，讓學生保持積極向上的心態，樹立高尚的人生觀。

3.讓學生學會做人

我國從上世紀80年代開始實行計劃生育，現在的大學生絕大部分都是家里唯一的小孩，家庭里所有的關愛全部傾注在一個人身上，很容易讓他們以個人為中心，為自己考慮得多，為別人考慮得少，重視個人的利益，忽視別人的感受。這個時候就需要班主任對他們進行重新教育，讓他們學會與人相處，建立起和諧的人際關系。

二、創造和諧、向上的班風

大學里的班級和中學的有根本上的區別。中學時代，每個班級里所有的人都在一個教室里學習，彼此相互熟悉。而在大學里，隨著學分制的推廣，學生根據不同的興趣愛好來選擇自己感興趣的課程。這就導致一個學期、一個班里的學生很少能像中學時代那樣天天在一起。同時除了有些學校、有些專業有獨立的班級教室，大部分都沒有固定教室。這樣，同學在一起的時間很少，宿舍——食堂——教室成了固定模式，下課了就在食堂吃完飯回宿舍，甚至有的學生之間在一個學期內都沒說過話。這個時候，班主任需要深入宿舍，及時和學生進行溝通。特別是在大一階段，要經常性召開各種專題班會，引導學生融入班級，融入學校。

一個人的力量畢竟是有限的，要像一棵樹一樣有主干、有分支，班級里需要選好班干部，因為班干部是最直接的學生和老師之間的橋梁，這個橋梁作用做好了，就可以讓老師及時了解學生的所有動態，讓學生了解學校對本身的具體要求。一個班級要根據民主、公開、公正、競爭的原則，為班級選好正直、樂觀、愿意做好橋梁的班干部。這樣才能讓整個班級的風氣趨于和諧、向上。

三、激發學習興趣

如果說中學時代學生是“圈養”，那么大學階段學生就是“散養”。同時在大學中，不會像中學時代有學業上的壓力感。在拿到大學錄取通知書以后，很多學生都放松了，認為自己踏入了大學校門，以后會有美好的前途。這種想法和社會發展有很大的分歧。隨著高校逐年的擴招，2000年各在校大學生總人數達到1230萬人，2005年在校大學生總人數達到2300萬人，2010年在校大學生總人數達到了3000萬。截至2007年9月1日，有351萬高校畢業生實現就業，盡管比去年同期增加54萬，但仍有144萬的2007年應屆高校畢業生未能如期就業（2007-12-14來源：中國青年報）。從以上數據可以看出，現在大學生面臨的主要問題就是就業競爭加劇。而增強自己的競爭力，就需要學生首先掌握好自己專業的知識。興趣是最好的老師，所以班主任需要對學生進行各種方面的教育，特別是舉例專業在社會中的廣泛應用來增強學生自學能力和激發其學習興趣。

四、培養學生創新能力

1985年，鄧小平同志提出了“科學技術是第一生產力”的說法，而科學技術的發展離不開創新，這就是為什么很多高校把“創新”作為校訓之一。那么大學生就不僅要學會本專業的知識，而且要學會創新。班主任要根據本專業的特點，及時向學生介紹科技發展動態，帶領學生經常性地參加各種展覽會，引導學生去鉆研，提高學生的創新能力。

五、加強對社會實踐指導

高等教育必須重視人才的素質和實踐能力的培養。大學班主任要鼓勵、安排學生積極參加課余活動和社會實踐，以開闊視野，豐富學習生活，展示特長，收獲知識。鼓勵學生參加學生社團，競選學生干部，讓學生得到鍛煉。鼓勵學生參加有益的比賽活動，參與競爭，在競爭種增長才干，提高能力。［1］鼓勵學生在社會中尋找短期工作，在社會這個大課堂里學習如何生存、如何與人和睦相處、如何學習工作技能。班主任要不定期地幫助學生解決在各種實踐中遇到的問題，幫助學生分析各種做法的利弊，提前讓學生學會在各種活動和工作中動手、動腦。

六、增強專業知識與現實的聯系

學以致用是每所高校對學生的殷切期望，要讓學生更加了解自己在大學里即將學到的知識有什么用，就需要把現實中已經成型的東西和正在發展的狀況在學生剛入學的時候告訴學生。同時配合基礎課和專業課老師將課程中所授知識和現實生活內容緊密聯系，讓學生在上課時了解現實，通過現實增強對課程的理解。

參考文獻：

［1］劉泉，黃小龍.大學班主任對班級管理的重要性分析.中國電力教育，2010，（24）：180.