農村教育的追夢人

摘 要： 本文圍繞艱苦創業，創建優美的校園文化環境；發揮農村教育資源優勢，打造精品校園；愛崗敬業，視工作為生活；提高師資力量，打造創新學校四個方面講述了農村教育的追夢人——山東省萊蕪市黃莊鎮丈八丘聯小校長董春玲的先進事跡。

關鍵詞： 董春玲 教育理想 教育者

在萊蕪戰役的發生地、山東萊蕪鋼鐵集團所在地有一所聞名全國的山區農村小學的典范——丈八丘聯小。在這里有一位充滿夢想與激情的女校長——董春玲。她是全國模范教師、全國巾幗建功標兵、2008年山東省十大年度創新校長、《山東教育報》2009年度十大新聞人物、萊蕪市人大代表和政協委員、全國十運會火炬手……她用自己的睿智與心血帶領著丈八丘聯小走向輝煌，她用高貴的靈魂詮釋著教育者的本色，譜寫著農村教育壯麗的樂章。

丈八丘，原本是一座不大的山丘的名字。周邊4個村莊聯合辦了一所小學，就叫丈八丘聯小。2005年以前的丈八丘聯小是個破舊不堪的學校，它所處地區偏僻、消息閉塞，辦學條件落后，教師老齡化，教學能力低。每逢雨季，教室內外一起下雨，沒有花草，有的只是看門老人開荒種下的幾畦蔬菜。如何帶領這所學校走出困境，創造奇跡，讓家長滿意、讓教師樂意、讓農村的孩子享受到城市孩子享受的教育，成為擺在29歲年輕的女校長董春玲面前的難題。

作為一個農村小學的校長，董春玲不以學校之小而放松要求，放低追求，而是挽起那一群年過半百的教師的臂膀尋求學校發展的道路，發展學校，建設師資隊伍，培養學生的綜合素質，勇于進取，勇創特色，勇攀高峰。

一、艱苦創業，創建優美的校園文化環境

校園文化環境建設對改善校園學習風氣，優化教師和學生的精神生活，起到舉足輕重的作用。初到丈八丘聯小，校園簡陋，不堪一睹。四排小平房就是所有的校舍，除了必須的課桌凳、少許的舊圖書和儀器器材，沒有其他。操場上沒有任何體育設施，草叢漫過膝蓋。窮則思變，董春玲校長毫無怨言，堅守這片天空，耕耘此方貧地，用自己柔弱卻有力的臂膀挑起了新建校園的大梁。申請政府支持改善校舍，把各村委給她升任校長的“祝賀”補貼學校建設，宣傳群眾力助，帶領老師挖土方，親手植樹種花，精心設計，美化校園環境，帶領教師手寫“靜思”“超越”等文化石，精心選擇名言標語、經典對聯，不斷更新文化展板，出臺教育方針，創建網絡教室。全校師生的思想境界和情操品格受到熏陶，使得這所不大的校園處處看得見文化，處處聞得見書香。

二、發揮農村資源優勢，打造精品校園

實施素質教育，農村和城市差距依然存在。面對如何突破農村小學發展的瓶頸、讓孩子接受什么樣的教育、為孩子提供什么樣的課程、誰來提供等問題，董校長廢寢忘食，不斷翻閱資料積極求索。面對有限的資源條件，董校長始終相信：人，就是最大的生產力。她不斷大膽創新，充分挖掘優勢資源，親自走訪家長，把有專長（果樹修剪、草編技術）的家長請到學校，請他們當“老師”，充分調動了家長參與教學的積極性。通過舉辦聯歡會、家長委員會、學校開放日，把家長吸引到學校里來，真正形成家校聯合的育人合力，彌補了學校資源的不足，也促進了周圍居民的文化發展。

三、愛崗敬業，視工作為生活

董校長以校為家，到校最早，離校最晚。每天早晨來到學校，習慣性地安排好一天的工作計劃，下午放學后認真把一天的學習工作心得、教學反思寫進自己的博客。她舍小家為大家。她的母親身有殘疾，在老人家病危的時候，她仍工作繁忙，很多學校的工作是在醫院的走廊里完成的。母親病逝三天后，董校長隱藏起內心的悲痛，開始了工作，用依然活潑、向上、仁愛的笑臉迎接了來校學習的各地教師。

董校長如今不斷外出學習、作報告，任務繁重，卻仍然堅守在三尺講臺，一直承擔著語文教學任務。有的老師說：“現在校長上課很少，上主課的更少，你何必這樣辛苦？”她笑著說：“校長就是學校的領頭雁，要老師做的我必須帶頭做好，要老師把課上好，我就要先上好課。”多么樸實、簡單的語言，卻深深感動了每一位老師。董校長在工作之余發表教育博客500多篇，她用自己的言行向老師傳遞著對教育事業的熱愛與執著。她的言傳身教把全體教師緊緊地團結在了一起。

四、提高師資力量，打造創新學校

董校長認為在農村小學推行素質教育，教師隊伍建設是關鍵。隨著新課程的實施，課程結構的改革、綜合課程的增設，要求教師具有更寬廣的專業知識背景，要求教師提升學術水平、拓寬學術視野、修煉專業人格。不可否認，農村師資隊伍建設依然存在很多突出問題，比如：觀念滯后，不思創新；競爭意識弱，得過且過；教育方法比較落后，教育創新能力不夠，創新精神和實踐技能嚴重缺乏；收集處理運用信息的技能較差，等等。

針對存在的這些不足，董校長努力提升教師專業自主發展的內驅力，促進教師進行教學反思。幾乎每天下午孩子們放學后，董校長都要把全體教師組織到一起，共同回顧一天的教學心得體會，各抒己見，反思自己在教師成長過程中存在的不足。努力提升教師自我發展意識，使教師成為具有自我發展需要和意識的教師，成為一名“自我引導學習者”。

董校長認為教師成長的“著力點”是從教學模仿開始的，她努力為年輕教師爭取外出學習的機會，帶領年輕教師觀看優秀教師的典型課例，分析各種教學技能的類型、特點、效果，并帶領大家一起參與教案的設計，每周在校舉行公開課評比活動，教師之間紛紛聽課學習，形成了你追我趕、互相學習、互相提高的良好氛圍。

董校長是一位有思想、不甘落后的女性。“憑啥農村的孩子享受不到城市孩子受到的教育？憑啥農村的孩子享受不到豐富多彩的課堂？”帶著這個想法，董校長毅然決定開全國家課程。誰來授課？成為了發展中的攔路虎。董校長大膽創新，帶領大家深挖內潛，鼓勵開發教師第二技能，全體教師都動了起來。有的自費學習電子琴，有的遍訪剪紙高手，有的學起了太極拳，漸漸的每一位教師都有了自己的絕活，原來只上語文、數學幾門課的學校一下子變樣了，傳統文化課、朗誦課、禮儀課、古箏課、電子琴、豎笛、剪紙、籃球等多門選修課“齊上陣”。董校長為了學生全面發展，親自從社會上請來上舞蹈課的專業教師，教跆拳道的教練也是董校長從學校附近的俱樂部里拉來的。

面對種種因境，董校長從不氣餒，她說辦法都是人想出來的。開全課程，每個教師發展一門技能，雖然教師非專業所學，但卻多有自己的興趣愛好，而且有的還是一技之長。讓他們教這種課，不但學生受益，從嶄新的視角接受更加全面的優質化的教育，而且是對教師本身愛好興趣的一種張揚，是消除教師職業倦怠的一種有效形式。

董校長用自己的教育理想點燃了農村教師的激情，也改變著農村孩子的命運。有人評價她似一朵蘭花，赤誠地堅守于山澗；似一朵蓮花，純粹地傲立于人間。挽著一群年過半百的教師的臂膀，與山村孩子一起演繹著教育的童話。

一個聯小校長，用整個的身心投入，擔負起了對教育事業的完全責任，帶領師生取得了長足的進步。

一所農村聯小，被評為萊蕪市學校管理先進單位、山東省中小學素質教育典型經驗推廣單位、山東省教科研工作先進單位、全國示范家長學校、全國教育系統先進集體……一所農村聯小，教學質量讓人刮目相看，城里的孩子也來求學。一所農村聯小，先后接待上百家前來交流學習的單位，多次為各級教育工作會議提供經驗介紹……如今，這里已成為山東省教學示范精品學校，它似一顆璀璨的明珠，在山東教育發展的道路上閃閃發光。

（作者系曲阜師范大學教育科學學院研究生）