高校思想政治教育視角下的心理疏導

摘 要： 思想政治教育視角下的心理疏導有著獨特的內涵，是新時期高校思想政治教育視角延展的必然選擇。它是高校對大學生思想問題和思想動態進行深入而準確的分析與把握的重要途徑；是提高高校思想政治教育實效性的重要途徑；是不斷推進高校思想政治教育創新的動力源泉。以人為本，實現了心理疏導與思想政治教育的最佳結合，為高校思想政治教育從理論到方法的創新指明了方向。

關鍵詞： 高校思想政治教育 心理疏導 人文關懷

中共十六屆六中全會通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中，首次將心理和諧、心理健康問題提到一個重要的高度上，而黨的十七大報告又提出，“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系”。“人文關懷”和“心理疏導”這兩個詞匯在黨的全國代表大會報告中出現，也尚屬首次。這從一個側面說明，在中國社會快速轉型過程中，人們的生活方式、思維方式、政治觀念和思想道德觀念等方面都在發生巨大變化，我們黨對在新形勢下如何進一步做好思想政治工作也有了新思考和新認識。

隨著社會進步，心理疏導越來越多地運用于人的日常心理保健和一般心理問題的調適中。社會各界理論學者也在黨的十七大后對人文關懷、心理疏導與思想政治工作理論進行了比較深入而到位的探討。而具體到高校思想政治教育中，關注心理疏導的尚不多。高校思想政治教育視角下的心理疏導是高校思想政治教育的新延展，而實現二者的有效結合，為高校思想政治教育從理論到方法的創新指明了方向。

一、思想政治教育視角下心理疏導的內涵厘析

心理疏導，從一般意義上來說，是心理治療的一種方法，通常是指工作人員通過與求助者之間良好的互動，運用一定的心理技術或手段，幫助心理疾病患者進行心理調適，對患者阻塞的病理心理進行疏通引導，激勵患者自我領悟、自我認識和自我矯正，達到治療和預防疾病、促進心身健康的目的。

高校思想政治教育視野中的心理疏導是指在高校思想政治教育中，幫助大學生進行一定的心理調適，使其不良情緒得到宣泄，心理壓力得到緩解，或者為進一步實施思想影響創造必要的健康心理條件，或者在進行心理調適的過程中解決思想問題。

為了進一步明確思想政治教育視野中心理疏導的內涵，有必要厘清其與作為心理療法的心理疏導的聯系與區別。二者最終目標都是為了實現人的全面發展，都內在地包含著提高人的心理素質的具體目標，在具體方法上也存在一定的共通性，但二者的區別是顯著的。主要表現在：（1）理論基礎存在差異性。后者主要以心理學、醫學、教育學為理論基礎，前者除此之外，還鮮明地以馬克思主義及其在當代中國的新發展為理論指導和理論基礎。（2）價值取向不同。后者遵循的一條基本原則是“無條件尊重”來訪者，盡管在個別情況下表現出一定的傾向性，但總體來看，表現為價值中立；而前者的價值取向則很明確，它鮮明地弘揚愛國主義、集體主義、社會主義的主旋律。（3）對工作人員的要求不同。前者對工作人員的思想政治素質要求比較高，同時也要掌握一定的心理知識和心理疏導的技能，而后者要求工作人員必須接受過專門培訓，掌握相當的心理治療知識和技能，尤其是面對患有嚴重心理障礙或正面臨心理危機的求助者，專業素質尤不可缺。

二、心理疏導是高校思想政治教育視角延展的必然選擇

心理疏導，是思想政治教育應對當前高校大學生心理問題多發態勢的必然選擇，是高校精神文化需求日益旺盛的客觀要求，也是高校思想政治教育自身內容填充，不斷創新的動力源泉。

1.心理疏導是高校對大學生思想問題和思想動態進行深入而準確的分析與把握的重要途徑。

及時、準確地把握、分析大學生的思想狀況、思想動態及思想傾向，并對現存的思想問題進行科學的界定，是做好思想政治教育工作的前提和基礎。大學生作為一個承載社會、家長高期望值的群體，自我的高定位使成才的欲望非常強烈，但心理發展卻處于尚未成熟階段。有關研究表明，我國大學生心理健康狀況不容樂觀，心理障礙的發生率有不斷上升的趨勢。

心理問題往往與思想問題交織在一起，這些問題在不同層次、不同類型的高校既有普遍性又有特殊性。而思想政治教育是通過心理疏導的方法，在實踐中了解本校大學生思想、心理的現狀、特點、優勢、劣勢，這樣高校就可以做到“心中有數”，對大學生思想問題和思想動態就能進行深入而準確的分析與把握。做到求真務實，就能以科學的態度與科學的方法透徹地認識問題、分析問題、把握問題，洞察某些思想傾向的萌生與發展，工作就會有的放矢。

2.心理疏導是提高高校思想政治教育實效性的重要手段。

實效性是衡量大學生思想政治教育成功與否的基準和標尺，是加強和改進大學生思想政治教育的客觀依據，是大學生思想政治教育的一個關鍵性問題。如何提高大學生思想政治教育的實效是現階段一個突出的實踐問題。

心理疏導，遵循人身心發展與品德形成的規律，承認、尊重和引導受教育者的主體性、積極性和創造性，積極倡導受教育者的主動接受和積極參與，這些都對思想政治教育過程的良性運行具有重要的調控作用。同時，思想政治教育也是育心、育德的文化心理活動，是一種人與人之間溝通心靈、契合精神、傳遞文化的活動。心理疏導法的引入，就是提示思想政治教育者注意個體心理的“排泄功能”。當某人有的心理問題還沒講出來或者還沒意識到是心理問題時，心理疏導可以誘導其回憶起來、排泄出來，使其暢通心理、減輕心理負擔，從而達到疏導的目的，為由心理問題引發為思想問題減震。

3.心理疏導是不斷推進高校思想政治教育創新的動力源泉。

創新是思想政治教育的內在品質。一旦失去了創新，思想政治教育就失去了針對性、實效性和吸引力、感染力，就無法在形勢復雜的環境中確保人的思想道德素質的提升。創新是我們黨思想政治教育的優勢所在，可以說，思想政治教育史就是一部思想政治教育創新史。當前，高校思想政治教育的客觀環境發生了巨大的變化，社會價值的多元選擇，競爭、學習、就業、交往等壓力的增大，都對大學生價值觀、人生觀的樹立及思想道德素質、科學文化素質和健康素質的協調發展提出了新的要求。

在高校思想政治教育中運用心理疏導，在幫助大學生進行一定的心理調適中，使其不良情緒得到宣泄，心理壓力得到緩解，為進一步實施思想影響創造必要的健康心理條件。求真務實，與時俱進，以科學的態度與科學的方法透徹地認識問題、分析問題、把握問題，洞察某些思想傾向的萌生與發展，思想政治教育才能有的放矢，才會不斷吸收新的血液，不斷地得到改進。

三、實現心理疏導與思想政治教育的最佳結合

高校思想政治教育視角下的心理疏導是高校思想政治教育的新延展，是其新時期發展的必然選擇，而以人為本，把握特點，正確處理教育與疏導的關系，實現二者的有效結合，為思想政治教育從理論到方法的創新指明了方向。

1.要從端正對人的根本態度入手，端正心理疏導與思想教育的出發點和目的性。

不論是思想工作還是心理疏導，都要遵循理解人、關心人、幫助人、教育人這個客觀規律，一切要從“愛”字出發、“幫”字入手、“變”字看人，要有對大學生的今天、明天和后天負責的強烈意識，要對大學生的人生觀、價值觀加以正確的指導，并且在情況容許的范圍內，努力營造他們成長進步的溫馨環境，解決他們自身難以解決的困難問題，使他們看到希望的曙光，始終朝著既定的目標奮斗前進。只有這樣，思想政治教育和心理疏導才能有存在的價值，也才能有成功的基礎。

2.要從把握人性的基本特點入手，把心理疏導與思想教育的基本對象搞清楚。

人的思想存在一個動態的發展過程，我們要學會研究人的思想變化規律，學習掌握分析區別思想問題與心理問題的科學方法，從人的喜怒哀樂中觀察思想問題的“晴雨表”。屬于思想問題的就要用思想工作的辦法來解決，屬于心理疾病的問題就要用心理學和醫學的辦法妥善處理，不能把各自的工作對象搞錯了。但高校思想政治教育視角中的心理疏導，是以馬克思主義及其在當代中國的新發展為自己的理論指導和理論基礎，針對大學生的心理和思想問題進行積極調適和引導。

3.要從正確處理教育與疏導的關系入手，把心理疏導與思想教育的途徑搞明白。

思想教育與心理疏導的對象雖然都是人，但其方法和途徑又各不相同。對于有思想問題和實際困難的大學生來說，我們采取座談、談心、班務會和小組等方法做工作和妥善解決問題就可以奏效。但是，心理問題的出現，必須按照心理問題的疏導方法，通過心理咨詢、藥物治療和特殊的心理矯正等方法，加以解決。特別是對心理患者的“隱私”和“苦衷”，一定要保密，做到守口如瓶。

因地制宜，講求方法，正確處理治人與治心的關系。近年來大學生因心理問題引發的突發性事故，如自殺案件等，絕大部分是心理問題與思想問題交織在一起，由于沒有及時發現，工作沒有跟上去而導致悲劇發生。因此，這就給高校思想政治教育工作者提出了更高的標準和要求。對思想和心理相互交織的問題，必須先進行心理疏導，然后進行思想教育。

以研究探索高校建設的發展規律和學生的現實思想為中心，把思想政治教育和心理疏導的觸角深入到每一位大學生中間去。樹立疏導解決心理問題和思想問題要持之以恒、不能一勞永逸的思想，妥善處理工作與效果的關系，防止在心理疏導和思想教育上搞形式主義、做表面文章。只有這樣，才能使我們的工作有所創造、有所突破，也才能開拓思想政治工作的新境界。

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