高職院校藝術類大學生的就業觀與創業觀調研芻議

摘 要： 為更好地了解藝術類大學生就業和創業的現狀，有針對性地對他們開展相關教育，作者對高職院校藝術類大學生的就業觀和創業觀進行了問卷調查，并在簡述調研緣起、過程和方式的基礎上，重點對調研情況進行了分析，以期對高職院校開展就業指導教育提供依據。

關鍵詞： 高職院校 藝術設計專業 就業觀 創業觀

一、調研的緣起

目前，高職院校藝術專業的就業與創業調查方面的材料甚少，說明該方面的工作還需要深化。在深入調查藝術類大學生就業觀和創業觀的基礎上才能夠更好地、有針對性地開展各項就業與創業教育工作，也才能夠更好地掌握工作的力度。

此次調研的對象是IVT（蘇州工業園區職業技術學院）藝術專業的學生，主要涉及視覺傳達藝術設計專業、環境藝術設計專業、產品藝術設計專業、多媒體設計與制作專業、動畫專業這五個專業。調研的內容主要是藝術專業學生的就業觀和創業觀問題。就業觀的調查主要包含：個人基本信息、與專業相關的信息、專業與工作的關系認識、就業觀念、就業要求、職業信息等內容；創業觀的調查主要包含：對創業的理解、創業打算、創業方向、創業心理等內容。

二、調研的過程與方式

調查問卷的統計工作非常關鍵，得出的數據將對藝術專業就業和創業教育工作具有一定的參考價值。將收集的有效問卷按專業共分五部分分別統計，大致經過六個步驟：第一步，看性別和答題狀況。無性別和答題不全的問卷定為無效問卷，并男女分開。第二步，統計問卷的總份數。每個專業的統計表上注明問卷總份數以及男女數。第三步，統計每個選項的具體數據，分男女。如：1，（A）男10，女8；（B）男5，女4；（C）男2，女1；（D）男3，女5。到此步將每個專業的問卷基本情況統計完畢。第四步，在前三步的基礎上綜合統計。統計的數據為所有專業相關選項的男女綜合數據。第五步，根據得出的相關數據進行百分比換算，包括男女比例以及相關選項比例。第六步，根據統計的數據撰寫調研報告。

問卷調查和統計的時間為2009年6月—2010年6月，面向藝術專業的學生總共發放問卷230份，回收有效問卷222份，有效回收率為96.5%。其中，男生的有效問卷為103份，占46.4%；女生的有效問卷為119份，占53.6%。視覺傳達藝術設計專業26份（男：7；女：19），占11.7%；環境藝術設計專業52份（男：20；女：32），占23.4%；多媒體設計與制作專業51份（男：34；女：17），占23%；動畫專業63份（男：29；女：34），占28.4%；產品藝術設計專業30份（男：13；女：17），占13.5%。

三、調研情況分析

整個問卷設計了60道題目，題量較大，涉及的面較廣，以期能夠全面深入地了解藝術類大學生的就業和創業觀念，鑒于文章篇幅，我在此著重對部分代表性的題目進行分析。

現在所學的專業是否是您的興趣所在？在這個問題的調查中我發現：222份問卷中有158份選擇“是”，占71.2%；64份選擇“否”，占28.8%。究其原因主要是與個人的喜好、專業的就業形勢、高考錄取是否服從調配、父母的意愿和家庭經濟負擔等綜合因素相關。

您認為現在的專業課程設置對今后就業的影響有多大？222份問卷調查情況如下：

就畢業生在將來選擇對口專業就業而言，專業課程的設置是至關重要的。專業技能和專業素質的培養是藝術專業教育的重點；當學生選擇不對口專業就業時，專業課程的影響力相對變弱。這個時候或許更注重學歷、經驗、學校名氣、社會環境等主客觀因素。

您會選擇什么類型的工作？222份問卷調查情況如下：

能挖掘自我潛質的工作對學生的吸引力最大，說明大家都希望找到一個充分發揮個人最大潛能的工作崗位，為企業或社會更好地服務。穩定、舒適、安逸的工作崗位或許在就業形勢比較嚴峻的當下是受大家追捧的。挑戰性的工作崗位所占的比率較低，從某種程度上也可以顯現學生的競爭意識很薄弱。我認為，學生的競爭意識可以通過藝術設計比賽慢慢培養，參加比賽也是鍛煉學生技能的有效手段。

面臨即將來臨的就業壓力，您是什么感覺？222份問卷調查情況如下：

這組數據統計的結果顯示：90%的人是可以承受和面對嚴峻的就業壓力的。這讓我感到些許的欣慰。同時也說明緩解就業壓力的政策和措施的必要性，疏導學生就業心理已成為教育中不可或缺的重要一環。

您有沒有做過職業生涯規劃？222份問卷調查情況如下：

職業生涯規劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標作出行之有效的安排。通過職業生涯規劃可以在全面分析自己的同時增強職業競爭力，因此大學生職業生涯規劃的必要性和重要性不言而喻。

關于就業，您最想了解的是哪種信息？222份問卷調查情況如下：

就業需求信息比較直接地體現崗位職能與技能等資訊，也是求職者首先關注的重點問題。實際上，需求信息、求職技巧、就業政策和人際關系存在一種就業程序上的先后順序。在求職過程中求職者首先會看到招聘需求信息，根據招聘信息的要求和個人情況參加應聘，就需要一定的求職技巧，在選擇該職位的時候可能會更多關注就業政策，在就業之后才會涉及人際關系的處理。從這個角度分析，調查數據中顯示出遞減現象也就不足為奇了。

您對創業的理解？222份問卷調查情況如下：

創業，顧名思義就是開創事業，就是要以開拓性的思維、創造性的勞動建樹事業。狹義地講，創業是組合勞動、知識、技術、管理、資本等生產要素，進行生產性活動。目前，許多學者都指出，創業可以在現有的組織內部進行，也包括從一個有問題的企業開始創建出一個重煥生機的企業。創業不只是新創企業的專利，所有創建活動都可以被理解為創業行為。上述創業概念其實是“廣義”的創業概念。也有學者提出創業概念是指“從零開始創建新企業”，即“狹義”的創業概念。數據顯示，大學生在創業前有必要準確理解什么是創業。

如果創業計劃和學業沖突，您將如何處理？222份問卷調查情況如下：

您對大學生創業優惠政策的了解程度有多少？222份問卷調查情況如下：

大學生創業是一件值得鼓勵的事情，但是大學生因為創業問題而放棄學業的做法還是不值得提倡的。鼓勵在校大學生創業，若有必要可根據實情提供休學或代理創業的便利，而這都是以將來可以順利畢業為前提的。因此，大學生要正確處理創業與學業的關系。

國家采取措施要求把高校畢業生的就業擺在當前就業工作的首位，采取切實有效措施，拓寬就業門路，鼓勵高校畢業生到城鄉基層、中西部地區和中小企業就業，鼓勵自主創業，鼓勵骨干企業和科研項目單位吸納和穩定高校畢業生就業。鼓勵高校積極開展創業教育和實踐活動，并提供各項培訓、補貼和貸款等優惠扶持項目。大學生對政策的了解會更有利于創業，甚至可以避免創業時期的各種瓶頸問題。

四、結語

通過調查我還發現，藝術類大學生在就業和創業觀念上存在一定的誤區，對就業與創業的環境和政策等了解不夠，這就充分說明在高校開展職業生涯規劃與就業指導教育改革是非常必要的，構建實效的就業指導體系有助于學生走出就業和創業難的困境。

參考文獻：

［1］潘魯生.設計藝術教育筆談［M］.山東畫報出版社，2005.

［2］王寶橋.藝術專業畢業設計與就業指導［M］.東方出版中心，2008.

基金項目：2009年江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金項目成果，項目編號為09SJD880058。