思\\引\\問\\悟

摘 要： 政治學科并不是一門可有可無的課程，它在提升學生的思維品質，培養學生的思想素養等方面具有重要作用。本文從思、引、問、悟這四方面具體分析了政治學科的功用，以啟示廣大師生能糾偏補正，正確認識政治學科的價值和意義。

關鍵詞： 思想政治課 學科價值 課堂魅力

教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒與鼓舞。

——第斯多惠

“為什么要學政治?”“為什么要教政治?”是長期困擾學生和老師的問題。在很多人的眼里，思想政治課是一門枯燥乏味、空洞說教的學科，對升學和工作沒有任何幫助；而從事這一門課程教學的人，往往都是些馬列主義老先生、老太太，思想呆板，嚴肅有余、活潑不足，平時多說少做或是只說不做。這樣的老師，學生不愿親近；這樣的課程，學生不想學習?！捌扔凇鄙龑W考試的壓力，大多數進入高中的學生是抱著無所謂的心態來學習政治的，即使分科時有不少同學選修了政治，也僅是為了考試能較為順利地過關，因為政治“最好學”，整個一“貝多芬”，多背多得分，考試前只要多背背就行了，省事；也有人認為政治“最好教”，隨便哪個人都能勝任，因為只要照著書讀讀劃劃，應付考試綽綽有余了；當然也還有不少人不愿選，因為政治要背的東西太多了……

種種問題并不足以說明政治是一門可有可無的課程。很多人認為，政治課可以傳授很多必需的理論知識，尤其是馬克思主義哲學，能夠在人們鉆研物理或化學等問題陷入僵局時，助其靈光一閃，感受“柳暗花明又一村”。這就是思想政治課的力量所在、魅力所在。

一、思——思想政治課發人深省、給人啟迪

政治課的理論一般比較抽象、枯燥，學生理解深感困難，因此，通過政治課要讓學生學有所悟，老師就要勤于思考、善于感悟，捕捉身邊鮮活的事例，在對生活有深刻體察后，感悟一種發人深省的啟示，并把這種啟示帶入課堂教學，讓學生去嘗試、去體驗，從而開啟他們的智慧。

在教學過程中，教師可以借用生動的寓言故事，將抽象的理論變得生動、形象。如講述馬克思主義哲學中關于“實踐”觀點時，教師可以借助這樣一則寓言故事：一個船夫在湍急的河水中駕駛小船，船上坐著一位哲學家。航行中，哲學家問船夫：“你懂得歷史嗎？”船夫回答：“不懂?！闭軐W家說：“那你就失去了一半的生命。”過了一會兒，哲學家又問：“你研究過數學嗎？”船夫回答：“沒有?！闭軐W家就說：“那你就失去了一半以上的生命了?！闭谶@時，一陣巨風將船刮翻了，哲學家和船夫都落入了水中，船夫喊：“你會游泳嗎？”哲學家回答：“不會。”船夫說：“那你就失去整個生命了?！边@則故事，不僅詼諧幽默，而且寓意深刻。它告訴我們：學到一點書本知識后，絕不能目空一切，自以為是，而是必須投身社會實踐，與廣大人民群眾一起，把書本知識和實踐活動結合起來。

生動的故事讓學生在快樂的氣氛中感受和領悟哲理，比老師直接講解理論知識的效果要好得多，而且往往時效長。

二、引——思想政治課鍛煉思維、教人思辨

思辨無處不在，寓言故事、古代詩詞、文學賞析等均有體現。如：“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！睘槭裁磿@樣呢？用詩詞引入，讓學生思考，然后得出結論：世界上的事物千差萬別，各有其特點，矛盾的特殊性是一事物區別于其他事物的根本標志。詩中深刻說明了每一事物都有自己的特點，各有所長，各有所短。如果離開了對于矛盾特殊性的具體分析，也就談不上對事物的正確認識了。又如，有一篇《死海不死》的文章，學生從課題就感覺到了“矛盾”觀點，也存在不解——為什么是“死?！蹦兀繛槭裁从终f“死海不死”呢？學生帶著這樣的疑惑去賞析文章，最后思考：為什么會形成死海？面對死海這一獨特的自然資源，人類又該怎樣使其為我所用？死?，F在又面臨了什么嚴峻的考驗？加以延伸，人與自然要如何和諧共處，國家之間又該如何和諧共處，等等。

當然，感受政治課的思辨魅力還要求老師要有高超的語言藝術，把握語言技巧。如講授“社會主義市場經濟條件下，如何樹立正確的金錢觀？”時說道：作家——投筆從“融”，歷史學家——談“股”論“金”，銀行人員——持“資”以“橫”，演員——多“財”多藝，等等，這一風趣幽默的語言，化平淡為神奇，使學生笑意無窮，可見，蘊含智慧光輝的語言，具有非常豐富的表現力，能激發學生的學習興趣，促使他們思考更多的“為什么”。

三、問——思想政治課助人解放思想、與時俱進

有關心理學表明，人總是對最近發生的事，對發生在身邊的事表現出極大的興趣和關注，興趣是最好的老師。目前我國正處于社會轉型時期，社會正發生著劇烈的變革，新事物不斷涌現。而當今社會各種傳播手段紛繁復雜，學生在自覺不自覺中接受著大量的信息。如今的中學生有著廣泛的興趣愛好和強烈的探究心，在大量的信息面前，也就自然會產生對人生、對社會的思考，他們希望能夠掌握必要的認識社會和人生的知識。這種強烈的求知欲會在教學過程中讓學生“腦變活”，積極思考、分析比較；“口變活”，踴躍發言、陳述己見；“手變活”，積極動手、親身體驗，從一件件時事中去真實感受時代的變遷，不斷地解放思想、實事求是、與時俱進。思想政治學科本身內容新、時代性強，信息更新快，學生在教師的指導下，能獲得最新的有關思想政治學科方面的知識，這樣就使思想政治課的知識更新永遠不會與時代脫節，更富時代性。

四、悟——思想政治課彰顯人文關懷、促人全面發展

當今世界，經濟潮涌，物欲橫流。時代的進步，在讓人得到滿足的同時，也有了更多的選擇。有些人在金錢的誘惑面前把持不住自己，喪失了人性，成了迷途羔羊。思想政治課教學講授馬克思主義政治、經濟、哲學的基本觀點，關注社會現實生活，所以最貼近生活，最關注人類自身的命運，是真正的“人的學問”。它像一面鏡子，保證我們在滾滾紅塵中不迷失方向。思想政治課傳授的不是任何實用的技巧，它需要積累，它告訴人們的是如何去追求、領悟“大道”，它最忌急功近利，因而就有人認為它是“假、大、空”。其實不然，只不過它傳授的是更高境界的知識，不會思考的人是不能領悟到的。

2010年，“富士康員工跳樓事件”震驚全國。員工的工作時間問題、待遇問題等再次引發人們對勞動者合法權益問題的關注。事實上，員工跳樓的原因應該是多方面的，其中從業人員的心理素質是一個非常重要的因素，我們在分析這一事件發生的原因時，眼光需要放得更遠些。現在的從業人員是“80后”、“90后”，他們對未來的期望很高，對事業和幸福的追求和成就感意識更強烈，而現實與期望之間的差距又很大，當這一差距超過他們的心理可承受能力時，他們就可能采用較為極端的方式來解決。員工跳樓事件所反映出的問題并不是只存在于富士康一家企業，而是存在于我國的整個制造業，所以，我們需要認真思考：如何增加社會成員的幸福感，如何把對幸福感的追求與發展的追求結合起來，而不是讓它們對立。這就要依靠思想政治課所傳達的內容來引導青年人擺正理想與現實的關系，合理確定自己的奮斗目標，在追求物質生活的同時更加注重精神追求。

總之，思想政治課中閃現的智慧火花具有無窮的魅力，當任課老師在課堂教學實踐中更好地傳播時，學生就能感受到政治課堂的魅力，開啟睿智，鍛煉思維，充實心靈。