“校園課堂”中校本課程\\學生社團的開發和實施

我校是全國“十·五”重點規劃課題“過有道德的課堂生活——基于新課程理念的大課堂德育模式研究”(課題批準號DEB030279)的實驗學校，此課題的研究對于實施新課程、著力提升學生的生命質量有著十分重要的意義。“教室課堂”、“校園課堂”、“社區課堂”是“大課堂”德育模式的三個組成部分。“校園課堂”由“校本課程”、“學生社團”、“特長生培養”、“主題教育活動”四大系列構成，呈現了為促進學生全面發展、特長發展、健康發展而提供的豐富多彩的課程菜單，規范了學校課程的實施方案。校園課堂是一種有目的、有選擇地優化人的生命、提升人的生命質量的生活。

1 校本課程(營養與健康)的開發和實施

“民以食為天，健以食為先”。時至今日，中國在快速變化中，很快從以往的饑飽尚成問題發展到了飲食豐盛，營養有余。一方面，人們對生命及生存質量要求日趨提高，不僅渴望無疾，而且企盼長壽、健康，能享受生活；然而，快速豐盛起來的餐桌，滿足人們口腹之時，也帶來了一系列新的健康問題，很多健康問題源自于飲食營養，不是營養不夠，而是營養過剩和失衡。因此，必須重新開始考慮飲食營養問題。

1.1 總體教學目標

1.1.1 立足于學生的全面發展、特長發展

21世紀人類已進人多極化、多元化的時代，面對世界范圍內各種思想文化的相互激蕩和科學技術的迅速發展，要迎接綜合國力激烈的競爭，而綜合國力的競爭主要是人才的競爭。全面發展和個性明顯是未來社會對人才的要求。校本課程不受學科課程的限制，能最大限度地拓寬學生的知識領域，學生可以根據自己的興趣、愛好、特長，自主選擇，特長發展。校本課程是發展學生興趣，形成學生特長的基本途徑。

1.1.2 立足于學校實施素質教育

開發具有實踐性、綜合性、可選擇性的校本課程有利于實施素質教育，促進學生的全面發展、自主發展和個性發展，彌補國家課程中綜合性、實踐性的不足。校本課程與德育目標的融合，有利于學生價值判斷能力的提高和情感機理的改善，有利于學生綜合素質的日臻完善。

1.1.3 立足于學校特色建設

學校的生命力在于特色，而課程是特色建設的重要載體。校本課程是在實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當地社區和學校課程資源，根據學校的辦學理念和辦學特色，由學校自主管理開發和實施的課程。

1.1.4 立足于教師專業化成長

教師是校本課程開發和實施的主體，教師素質結構優化是提升校本課程開發和實施質量的關鍵。通過校本課程開發和實施，會增強廣大教師的課程意識，提高課程開發能力，進而促進教師整體專業素質的提高。

1.2 教學原則

1.2.1 方向性原則

校本課程的開發和實施必須全面貫徹國家教育方針，全面提高學生素質，這樣才能保證社會主義文化的發展方向。

1.2.2 科學性原則

校本課程教學必須建立在科學操作的基礎上，理論支撐要科學，研究方法要科學，研究過程要科學，數據處理的方法也必須科學合理。

1.2.3 過程性原則

校本課程教學建立在整個校本課程的開發和實施的過程中，是通過教學實踐包括學生的學習過程來落實的；是通過觀察、傾聽、思索、發現和研討，不斷地改進教材內容和研究方法來完成的；是通過開發和實施過程中不斷地實驗、總結、再實驗、再總結，得出結論的。

1.2.4 合作性原則

由于校本教材的開發及其實施的難度較大，不太可能由某一個人獨立、封閉承擔完成，大量艱苦的設計、實踐、驗證、思辨和總結工作必須依靠集體的力量，而教學過程中的任何環節都離不開教師與學生集體的智慧和外界的幫助。

1.2.5 多樣性原則

校本課程教學，無論是課程設計，還是課程實施與評價，必須自始至終以具體學校和具體學生的獨特性與差異性為出發點和歸宿，才能凸顯校本課程開發的個體化特征。

1.2.6 針對性原則

校本課程教學，應因地、因時、因校循序漸進，量力而行。切忌盲目照搬，必須正確評估自身的優勢與劣勢，要依據其自身的特點，盡量突出學校的優勢，以提高校本課程開發的成功率。

1.3 教學規范

1.3.1 確定方案

確定本課程目標、課程綱要、課程結構、課程進度。教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的教學目標與課時。

1.3.2 組織和實施

教師在每次課前需充分研究學情，確定重難點，注意授課內容的科學性和系統性；認真編寫講稿學案。每次上課提前5分鐘到達指定教室，并對學生進行考勤。教師要認真組織教學，結合課題目標和內容，采用啟發式、探究式和討論式等方法組織教學，加強師生互動和生生合作，盡可能使用多媒體輔助教學。注重學生“三維”目標的達成，確保學生在每一次課程中都有收獲，提高課堂教學的有效性。每次課后須布置一定量的作業，作業形式根據授課內容特點而定。督促學生及時完成并上交，教師對學生作業要有恰當的評價。擬定對學生的課程考查評價方式，建議撰寫小論文、調查報告、建議書、活動展板等形式。’學期結束時，教師結合學生的平時表現、作業完成情況等給予一個綜合評價，完成相應學分的認定。教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗。

2 學生社團(生命社團)的開發和實施

學生社團是學校實施素質教育、深化新課程改革的重要途徑和有效方式，在提升學生綜合素質、培養學生活動能力等方面發揮著重要作用。

2.1 指導思想

以新課改的思想為指導，切實落實新課程的要求，從是否有利于提升學生的綜合素質，是否有利于高考，是否有利于彰顯學校的特色出發，針對學校、學生實際來開展學生社團活動。通過學生社團進一步激發學生的學習興趣，培養學生的組織能力、探索能力、自主研究的能力，倡導團隊合作精神，從而全面提升學生的綜合素質、為學生的終身發展奠定基礎。

2.2 工作目標

2.2.1 著力于學生整體素質的培養

通過各類社團活動豐富學生的知識，培養學生自我教育和自主學習的能力，不斷增長學生才干，培養全面素質的現代中學生。

2.2.2 著力于高考質量的提高

通過各類社團活動，拓寬學生視野、發揮學生特長；提高學生綜合素養、繁榮學生自主創作。

2.2.3 著力于彰顯學校的特色

通過各類社團活動，豐富校園文化生活、提高校園文化品位。