以信息化帶動生物教學的體會

大力普及信息技術教育，以信息化帶動教育現代化是提高教育教學的有效途徑。生物學科更要科學規劃，全面推進，因地制宜，以多種方式逐步實施于教育教學中。筆者從教學實踐中課程改革等幾個方面，進行了全方位的改革研究，取得了一定的經驗，給學院的生物課堂教學帶來了很大的變化。

1 教育觀念的更新

教師要充分認識到教育信息化的重要性和緊迫感，下大力氣加快教育信息化的步伐。首先是學院給每個教室安裝了多媒體，給每個教研組配備計算機，這無疑是學院對教師對未來教育改革的廣闊前景要有一個全新的認識，改變他們心中的固有觀念，打破原有的以“教師為中心”、“以課本為中心”的教學模式，使他們能站在更高的境地來看待自己的教育實踐工作，并且使他們看到，信息技術應用是勢在教師要以現有的條件，從不同的起點，加入到技術為基礎的教育改革進程中來。

2 教師素質的提高

開展素質教育，改革教育課程，是新時期對教師提出的更高要求。教師要應用現代化的教育技術進行授課，就必須提高自身素質。教師除了學習專業知識外，還應學習計算機信息技術、熟練計算機的使用和課件的制作，還應對所選的教學資源與媒體合理組合、教學時間的分配、教學方法的使用等，這些方方面面的要求若做到得心應手，教師的自身的教學水平得到提高，自身素質得到提高。為此我院開展教師計算機培訓課、課件制作課，又開展“多媒體教學設計”評選活動、“信息化教學能手”活動，為每位教師提供展示信息技術應用教學的舞臺，使教師在實踐中不斷的提高教育教學的能力，真正適應21世紀教育現代化信息化的新形勢。

3 教學手段的合理運用

信息化教學，為教學提供了一種現代化的教學平臺，主要通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等方式對學生的感官形成多種刺激，使教學內容生動活潑，激發學生的學習積極性，有效地突破教學中的重點、難點，提高學習效率。

如何有效地實現和優化傳統課堂教學中各媒體資源的合理調控，是新形式教學的關鍵所在。教師在生物教學過程中，有目的地創設或引入與教學內容相呼應的具體場景或教學資源，以激發學生的興趣，提高學習效率。

例如在“泌尿系統”一節課中對腎小球的過濾作用，教師可和腎小管的重吸收作用采用多媒體教學。把抽象的問題化為直觀演示，使學生由感性知識上升理性認識，突破難點掌握重點。同時有效激發了學生學習的主動性，減輕了他們的學習負擔；有利于增強學生學習的感受性，讓學生體驗學習的愉悅，享受學習的快樂。

但是在課堂上，教師要避免滿堂課都在讓學生看畫面，長時間觀看圖像會使學生的眼睛疲勞，也給人造成一種喧賓奪主的感覺，教師的主導地位下降，而且教師在講課時將注意力集中在電腦上，忽視了學生的反應，削弱師生間雙向交流。

對教學資源的搜集、整合，教師自始至終應從教學需要出發，融合自己的教學思想、教學風格和方法。對信息教學資源的選擇，應基于教學實際，該多則多。該少則少，切不可心中無數，更不能本末倒置。在教學中，教師應考慮到，它們應該在教學的哪個環節使用哪些教學資源等問題。同時，教師理清教學思路，設計好教學流程。對整堂課的教學流程的設計，課件運行、測試、提問等在哪個環節插入為最佳方案，都要有事先安排，避免教學雙方受制于教學網絡。

多媒體教學應圍繞教學需要，有所取舍，一切以服務教學為出發點，防止為使用而使用，追求課堂熱鬧忽視教學的本質。教師要防止教學思路被多媒體多信息所左右，讓原有好的教學風格被流水線的程序湮沒，從而影響自己的教學風格及隨堂應變的能力，影響教學效果，最終失去信息化教學的優勢。

總之，每一種新生事物的出現總會有利與弊，如何揚長避短使信息技術與生物教學進行有機整合，達到優化生物教學，提高生物教學效果和教學效率，真正實踐“以信息化帶動教育現代化，實現教育跨越式發展”還需要教師不斷地實踐和探索。