財(cái)經(jīng)類院校外語專業(yè)復(fù)合型人才競(jìng)爭(zhēng)力研究

摘 要：財(cái)經(jīng)類院校作為我國高等財(cái)經(jīng)教育的中堅(jiān)力量，專業(yè)課師資力量雄厚，具有廣泛的行業(yè)背景，具備培養(yǎng)外語專業(yè)復(fù)合型人才的有利條件。本文通過對(duì)“全程化就業(yè)指導(dǎo)體系”在浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院外國語學(xué)院的運(yùn)用后，對(duì)財(cái)經(jīng)類院校外語專業(yè)復(fù)合型人才的進(jìn)行了全面評(píng)估，探究該類人才的優(yōu)勢(shì)和不足，并提出相關(guān)建議

關(guān)鍵詞：全程化，就業(yè)指導(dǎo)；財(cái)經(jīng)類院校；外語專業(yè)復(fù)合型人才；評(píng)估；建議

一、外語專業(yè)復(fù)合型人才的評(píng)估

1.財(cái)經(jīng)類院校培養(yǎng)外語復(fù)合型人才的優(yōu)勢(shì)分析

近幾年的就業(yè)市場(chǎng)上財(cái)經(jīng)類院校畢業(yè)的人才倍受用人單位青睞。但是隨著全球化熱潮的不斷升級(jí)，社會(huì)對(duì)人才的要求早已突破經(jīng)濟(jì)型知識(shí)的范圍，對(duì)不同領(lǐng)域、不同層次的財(cái)經(jīng)類人才的急劇需求為財(cái)經(jīng)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位提供了多樣性的展示空間和凸顯特色的現(xiàn)實(shí)可能。作為我國高等財(cái)經(jīng)教育的中堅(jiān)力量，財(cái)經(jīng)類院校擁有諸多先天的優(yōu)勢(shì)：(1)專業(yè)課師資力量相對(duì)雄厚；(2)具有廣泛的行業(yè)背景；(3)財(cái)經(jīng)類教育資源使用的規(guī)模效益較為明顯。財(cái)經(jīng)類院校的外語專業(yè)在制定發(fā)展規(guī)劃時(shí)，可以依托學(xué)校自身的學(xué)科性質(zhì)、師資條件和設(shè)施基礎(chǔ)，合理定位，辦出特色和水平，并且可以根據(jù)學(xué)校本身的特點(diǎn)，靈活設(shè)置外語專業(yè)的專業(yè)方向，通過外語與其他專業(yè)互相滲透的途徑，提高學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)合度，立足于滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.外語專業(yè)復(fù)合型人才的競(jìng)爭(zhēng)力分析

面對(duì)風(fēng)云變幻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，單一型外語專業(yè)人才受專業(yè)瓶頸限制，就業(yè)渠道相對(duì)狹窄，而外語專業(yè)復(fù)合型人才擁有寬厚的知識(shí)及良好的適應(yīng)能力更受用人單位青睞。通過對(duì)浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院外國語學(xué)院近三年外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)，我們可以看到相對(duì)于單一外語專業(yè)人才，外語專業(yè)復(fù)合型人才在就業(yè)中所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

同時(shí)，根據(jù)本課題組對(duì)用人單位的問卷調(diào)查以及對(duì)用人單位人事部門的訪談反饋顯示，寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)的交融性和能力綜合性成為最受用人單位關(guān)注的三個(gè)優(yōu)勢(shì)，其中寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)占18.43％，知識(shí)的交融性占31.13％，能力的綜合性占43.21％。

3.外語專業(yè)復(fù)合型人才存在的缺陷分析

首先是實(shí)踐能力不強(qiáng)。所謂“熟能生巧”，擁有越多生活閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)的人越能坦然應(yīng)對(duì)各種境況，但是目前外語專業(yè)的教學(xué)還未能為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)是造成這種現(xiàn)狀的主要因素。

其次是創(chuàng)新動(dòng)力不足。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。但是，長(zhǎng)期以來，我國高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是個(gè)突出的薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)我們的調(diào)查，在創(chuàng)新能力較差的學(xué)生中，一部分表現(xiàn)為“缺乏創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新欲望”，即多數(shù)學(xué)生雖然表現(xiàn)出不滿足于現(xiàn)狀，但往往只是牢騷滿腹、唉聲嘆氣，但對(duì)于自己缺乏行動(dòng)的信心，缺乏強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神；另一部分表現(xiàn)為“缺乏創(chuàng)新性思維能力”，即學(xué)生缺乏深層次思考、另辟蹊徑的自我總結(jié)和學(xué)習(xí)能力。考慮問題和處理問題的方法常常千篇一律，沒有新意和突破，還有一部分表現(xiàn)為“缺乏創(chuàng)新的毅力”，即雖然都能意識(shí)到毅力在創(chuàng)新活動(dòng)中的重要性，但在實(shí)際工作中往往虎頭蛇尾，見異思遷，放棄追求。

二、提高財(cái)經(jīng)類院校外語專業(yè)復(fù)合型人才競(jìng)爭(zhēng)力的政策建議

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的外語專業(yè)復(fù)合型人才

針對(duì)新時(shí)期外語專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求，我們應(yīng)該改變與外語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)有悖的教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)方法等，確保我們培養(yǎng)的人才適應(yīng)新的市場(chǎng)需求。同時(shí)，為了適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要，還應(yīng)把培養(yǎng)創(chuàng)新精神納入教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。這就要求教師要更新教育思想觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，充分動(dòng)其學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，我們必須針對(duì)存在的問題，緊緊圍繞外語專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)來改革教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

2.完善課程體系設(shè)置，促進(jìn)外語專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)

在當(dāng)前教學(xué)改革中，課程建設(shè)是素質(zhì)教育中不可忽視的重要的環(huán)節(jié)。目前，優(yōu)化培養(yǎng)外語專業(yè)復(fù)合型人才的課程體系就是要實(shí)現(xiàn)單科向多科的轉(zhuǎn)變。我們必須首先明確復(fù)合型外語專業(yè)中的主干課程和相關(guān)課程，然后通過設(shè)置必修課來保證主干課程的學(xué)時(shí)學(xué)分，通過設(shè)置選修課來拓寬復(fù)合型人才的知識(shí)面。財(cái)經(jīng)類院校擁有許多應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)將這些專業(yè)與外語專業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，形成自己的特色。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)和管理，注重外語專業(yè)復(fù)合型人才創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)和管理，構(gòu)筑人才培養(yǎng)的復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，把提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力貫穿于人才培養(yǎng)全過程。