論學生干部隊伍建設

摘 要：學生干部隊伍既是大學生實行自主、自律、自治的載體，又是溝通教育者與教育對象之間最主要的橋梁和紐帶。同時，他們又是教育者充分調動學生自我管理、自我教育、自我服務功能的得力助手和先鋒力量。把握好學生干部隊伍的選拔、培訓和激勵，做好學生干部隊伍建設工作，對完成高校教育目標有著重要的作用和意義。

關鍵詞：干部隊伍；選拔；培訓；激勵

一、學生干部隊伍的現狀

1.角色定位不明，服務意識淡薄。學生干部具有學生、干部雙重身份，如何準確定位是學生干部首先必須明確的一個問題。對學生干部來講，學生身份是第一位的。而部分學生干部往往將教育管理身份放在第一位，在學習和工作中完全將自身置于教育管理者的位置，高高在上，對同學們發號施令，脫離了廣大同學，導致結果達不到預期效果。其次，學生干部作為最基層組織的實施者，其主要職責是為廣大同學服務，而部分學生干部往往缺乏服務意識。

2.工作積極主動，學習成績欠佳。大部分學生干部在工作中都能積極主動、認真負責，成績顯著；但有些學生干部對學習和工作的關系卻存在著錯誤的認識，他們一致認為鍛煉能力是第一位，而學習位于其。因此他們熱衷于組織參加各種活動，擔任各種工作職務，有時一人身兼數職，導致用于學習上的時間精力較少，從而出現了學習成績欠佳，甚至出現一門或多門課程不及格的現象。

3.工作方法簡單，創新意識缺乏。大多數學生干部在工作中都是按照老師的指示和方法簡單地工作，老師怎么說就怎么干，也不思考為什么這么干?能不能有其他更好的方式?工作方法簡單，缺少創新意識。然而，創新意識和創造能力，是高素質創造性人才的基本條件，也是新形勢下學校對學生干部的基本要求。部分學生干部面對工作中的新形勢、新問題，不能創造性的開展工作，只充當簡單的“傳話筒”，推推就動，不推不動，缺乏工作的主動性和積極性以及創新意識。不能將個人的發展同學校的發展和社會的進步聯系在一起，更不能正確運用科學理論指導實際工作。

二、學生干部隊伍的選拔

搞好學生干部隊伍建設，選拔優秀的人才是關鍵。具體的選拔程序包括：

1.合理標準。根據總體要求，首先制定宏觀、通用的學生干部標準。如：政治堅定、學習刻苦、工作勤奮、作風扎實、品德高尚等。然后，具體崗位具體分析，制定細化、完善的標準。如：寫作能力、交際能力、組織協調能力等。

2.主推薦。根據標準，民主推薦候選人。確保民主、公平、公開。 3.組織考察。在民主推薦的基礎上，廣泛征求意見，正式產生候選人名單。

4.民主選舉。在候選人產生后，通過竟聘、展示等環節產生預備候選人。

5.審批任命。學生干部經民主選舉產生后，須報上級部門審批并發文公布。

三、學生干部隊伍的培訓

根據學生干部隊伍的角色定位不明，服務意識淡薄、工作積極主動，學習成績欠佳、工作方法簡單，創新意識缺乏等不良現狀，在學生干部產生后，是否好用，是否符合優秀干部的相應條件，應對其進行一定的教育培訓。一名優秀的學生干部必須同時具備“一種素質、三種能力和一種精神”。即理論素質、組織協調能力、決策能力、人際交往能力，同時還應具有獨立思考、大膽探索、勇于進取的創新精神。

1.理論素質

具有堅定的政治信念，是作為一名學生干部的重要前提。作為學生中的優秀者、領導者，應該自覺主動地學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。學會運用馬克思主義的立場、觀點分析問題和解決問題，能夠堅決執行學校的各項制度，時刻與黨中央保持高度一致。

2.組織協調能力

組織各項校級、院(系)級、班級活動是學生干部的一項重要工作。是否具有較強的組織協調能力是決定學生干部能否順利開展各項活動，并取得良好效果的決定力量。這要求學生干部在日常工作中要加強與各院系同學能溝通，協調各種矛盾，調動每一個同學的積極性，以自身的感染力和號召力帶動其它同學參與到活動中來。

3.決策能力

學生干部作為學生會、社團和班級工作的骨干力量，會遇到各種各樣的問題，怎樣才能最好地解決這些問題，與學生干部的決策是密不可分的。首先，應該通過認真的調查，客觀的分析，作出科學的判斷。其次，從實際情況出發，結合學校的規定，堅持“以人為本”的原則，權衡利弊，找到解決問題的最佳方法。再次，在活動過程中如發現新的問題，應具備果斷根據新問題新情況重新進行決策的能力。

4.人際交往能力

良好的人際關系可以幫助學生干部高質量、高效率地完成任務。學生干部因為工作的原因，比普通同學接觸外界范圍更大、層面更廣，因此，學生干部應該增強自己的溝通能力，擴大知識面，加強自身道德修養，在與他人的交往中取長補短，提高自身的人際交往能力。這樣，就可以和身邊的同學打成一片，得到更多的信息，工作環境也會更加寬松與舒適。

5.創新能力

創新是一個民族進步的靈魂，創新能力也是學校發展的不竭動力。學生干部在工作中能否超越自我、推陳出新，關鍵在于有無創新能力。學生干部要培養自己解放思想的能力，從舊有模式的束縛中解放出來，發現新問題，找到新方法。

四、學生干部隊伍的激勵

學生干部經選拔、培訓后，可以正式地開展工作，成為我們的“左臂右臂”，但真正地朝著良好的方向堅持和發展下去，需要正確的激勵。激勵根源于需要，學生骨干的需要非同一般，按照馬斯洛的需要層次理論，應該是達到最高和次高層次的需要——自我實現的需要和尊重的需要。因此，只有提供滿足這兩種需要的條件或機會，才可能產生有效激勵。

1.目標激勵

設定一個振奮人心、切實可行的奮斗目標是激發和鼓勵學生干部的關鍵。制定的目標首先要恰當，既不能俯首而拾，又不能高不可攀；其次，要廣泛深入地宣傳，激發學生干部為實現目標增強責任感和自豪感；第三，要把目標與學生干部的實際聯系起來，使他們明確實現目標的具體途徑。

2.榮譽激勵

為了滿足學生干部自我實現的需要，在量化的基礎上，既是對學生干部的優點予以獎勵又是激發他們積極性的重要途徑。榮譽激勵就是諸多激勵方法中的一個，例如通過制定完善的大學生綜合素質測評體系，確立評價標準，就是對學生進行全面考核、激勵的一種榮譽激勵機制，該測評體系里有部分項目是對學生干部特別加分的，每年的評優評先也應重點考慮在工作上有突出貢獻的學生干部。

3.物質激勵

物質激勵是通過滿足同學某種物質需要，激發和鼓勵他們采取及時行動的方法。一般是向成績突出、貢獻較大的部門或個人發放一定數量的現金或實物，以示表彰和鼓勵。物質激勵法要體現合理性、公開性、綜合性(把物質獎勵同精神獎勵結合起來)這三點。

4.情感激勵

情感是人的行為最直接的激勵因素。如信任、支持、民主、關懷、尊重等，都可以贏得人們之間的信賴、接近和交流。輔導員與學生干部之間，要讓學生感到親切、和藹、溫暖、可信、可敬，彼此之間相互信任，建立友誼。滿足學生的尊重需要能使學生干部加倍努力，大大推動工作的進程，從而促使工作質量的提高。

5.榜樣激勵

善于工作的輔導員樹立的是“能力崇高的形象”。人們都崇敬有能力的人，輔導員如果管理學生從宏觀設計和微觀操作上都講究工作方法和工作效益，就會贏得學生的尊敬和信賴，起到先鋒模范的作用。

總之，充分認識高校學生干部隊伍的地位和作用，不斷在學生干部隊伍的選拔、培訓和激勵上探索新思路、新方法，全面打造堅實可靠的學生干部隊伍，不僅有利于和諧校園的建設，而且有利于高校思想政治工作的建設和發展。