淺析大學生職業指導工作

摘 要：職業指導是大學教育的重要組成部分，它有助于大學生成才和成功。文章從高等院校開展職業指導工作的必要性入手，分析了目前高校開展職業指導工作的現狀以及存在的問題，提出了改變現狀、推動職業指導工作在高等院校更有效開展的對策。

關鍵詞：職業指導；觀念；目標，體系

當前高校職業指導工作，無論從機構設置、職能的發展、專業化隊伍的建設，還是工作場地、經費、乃至職業指導理論的研究等任何一個角度來看，都處于起步階段，與實際需要相比，還有很大的差距。與國外高校的情況相比差距更大，不能滿足學生的需求。高校職業指導工作存在的主要問題有對職業指導認識模糊，缺乏專業的、穩定的職業指導隊伍等問題。

針對目前高校開展職業指導工作中存在的困難與不足，筆者認為要從更新觀念、明確目標著手，構建起健全高效的工作體系和科學全面的課程體系，保證工作健康有序地開展。

一、更新高校職業指導工作的觀念

面對當今日新月異的形勢，高校的職業指導應該與時俱進，開展工作需從轉變觀念開始。

1.指導內容需要與時俱進。當今形勢下，高校職業指導不僅僅是進行就業政策、求職技巧等就業指導，而是應變為職業生涯規劃、職業意識培養、職業素質養成、就業政策與維權等多方面知識的綜合指導，內容更注重對學生的職業生涯的輔導。

2.服務對象也應擴大：過去的指導只是面向當年畢業生，而現在，服務的對象應該擴大到所有有需求的在校學生或已畢業學生，也就是說，對已畢業且有需求的畢業生我們也要提供相應的幫助與服務：所以，服務的時間也應是相應變化的。應由對畢業生畢業前的指導變為大學生在校全過程+畢業后的跟蹤指導。

3.輔導形式應多樣化：過去單一的講座形式已不能滿足社會與大學生的需要了，應該采取以納入正常教學體系的職業指導課程為主，以講座、論壇、咨詢、實踐為輔的多元輔導形式的結合的全方位的指導。 4.職業指導部門職能須轉變高校職業指導(發展)中心由過去單一行政管理的職能完全不能起到職業指導的作用。根據現在社會對大學畢業生提出的職業素質的要求，高校的職業指導中心的承擔的職能應該是教育、輔導、服務、管理與科研相結合的綜合職能。高校的職業指導應朝著全程化、全員化、信息化、專業化、個性化、社會化的方向發展。

二、明確高校職業指導的目標

我們當然知道，高校職業指導是為大學生職業發展提供幫助的，而社會需求、所受教育、家庭背景及個人特點等方方面面的差異，形成了大學生迥異的就業追求，所以，面對不同需要層次的學生，高校職業指導應建立有層次的、蘊含不同任務的目標。

1.初級的目標：應該是幫助學生實現就業。對于大學生實現就業的助力大小無形之中成為衡量高校職業指導有效性的指標之一。

2.中級目標：應該是幫助學生尋求匹配度較高的職業。如果職業指導目標僅僅停留在實現就業這個層次上，則不能保證畢業生未來的職業發展水平，因為在這個目標層次上，人與職業的深度協調沒有成為有意識的關注對象。如果說學生未能就業，是人才資源的顯性浪費的話，那么人與職業的不協調則是種隱性浪費。因此，學生與所獲取職業的匹配、和諧成為職業指導追求的高一級目標。

3.高級目標：應該是培養大學生自主職業發展的意識、理念及能力，以謀其長遠的職業發展。和諧、匹配并不是穩定不變的，而是種動態的，職業的適應、調節乃至流動、開拓等都有可能成為學生追求長遠的高質量職業生活所必須面對的問題。因此，大學生自己必須不斷適應職業發展需求調適自我。而這一切要依賴他人指導、幫助，顯然很困難。大學生如果自己擁有較高的職業調控素質，則能更好地應對社會需要，有助于他們將職業的和諧感延續到整個職業生涯，而不僅僅局限于畢業時選定的職業。因此，學生的職業長遠發展能力的培養應該成為高校職業指導的最高目標。

三，構建科學合理的的工作體系

國務院國辦曾發文要求高校建立完善的畢業生就業工作體系，并將就業和服務體系的構建作為建立現代大學生制度和教育教學改革的一項重要內容。

1.構建科學健全工作體系。高效的職業指導工作體系是就業政策的貫徹落實、就業工作有效開展的保障。因此，工作體系中一級應為由校領導班子及就業機構及企業人士組成的領導小組：二級為學校職業指導中心(職能部門)及二級學院的職業指導工作領導小組：三級為學院學生工作辦公室，學院職業指導工作人員在學院職業指導工作領導小組和職業指導中心的指導下開展工作。四級為職業指導教師、班主任，五級為學生代表。學生職業發展協會在就業指導中心的指導下開展工作。

以上工作體系體現了學校領導的重要作用；能保證職業發展教育工作貫穿大學生階段的全過程，保證參加就業指導工作的全員化。保證校、院兩級機構的協調和互補性；要有利于調動各方面人員的積極性，要有利于激發學生學習和成才的自主性。

2.建立與工作體系相應的運行機制。一是建立科學的決策機制，將校領導及行業權威人士納入職業指導工作的決策層，保證工作體系朝著正確方向運轉；二是建立長效的保障機制，落實職業指導機構、人員、經費“三到位”政策，保證工作的正常開展；三是建立科學的評估機制，引導和激發院系及個人的積極性，保證工作實效；四是建立信息反饋機制，廣泛收集畢業生與用人單位的反饋意見，開展教學教育改革。

通過體系與機制建設，建立學校領導負責，相關部門協作，專兼職人員結合，全員參與者的職業發展工作體系。

四、構建高效職業指導課程體系

高水平的職業指導是德育工作的重要環節，專業化的職業指導是學生綜合素質培養的重要路徑；深入有效的職業指導是提高就業率和就業質量的重要保證。而改變目前就業指導水平不高、效果不佳的現狀的辦法是創新職業指導的課程體系。

1.完善的輔導結構，根據目前就業形勢與學生自身發展的需要，高校職業指導課程必須以系統化的職業指導課程為基礎、以職業測評和職業咨詢為特色、以高水平的職業輔導講座為補充、以多樣化的就業實踐環節為輔助、以專業化的師資隊伍建設為保障、以多元化的社會資源為支持，建立立體、全面的輔導架構。

2.拓寬課程內容：高校的職業指導內容應該根據不同年級學生的不同需求來設計。在學生的意識喚醒階段(一年級)，我們采取傳授職業生涯基礎知識，幫助學生對自己的職業選擇做出理性思考為方式：在學生需要實踐輔導的階段(二、三年級)，我們采取開展認識自我、認識工作世界、職業化素質培養的方式；在學生臨近畢業需要就業指導的階段(三、四年級)，我們采取有針對性的進行就業政策、維權知識、就業心理、就業技巧、職場生存和發展輔導的方式。形成以“職業生涯規劃”為核心內容的畢業生職業指導課程體系。

形成以系統化的職業指導課程為基礎、以職業測評和職業咨詢為特色、以高水平的職業輔導講座為補充、以多樣化的就業實踐環節為輔助、以專業化的師資隊伍建設為保障、以多元化的社會資源為支持的體系。

五、教師隊伍的建設

高校職業指導工作的開展與推動，最后落實在職業指導人員的身上，隊伍的素質是工作成敗的關鍵。所以，要有效的開展高校的職業指導工作，隊伍的建設應該是重中之重。高校職業指導人員應由職業化的服務人員、專業化的教師隊伍、專家化的咨詢隊伍、經驗豐富的校外兼職隊伍組成。一個稱職的職業指導人員需要具備較全面的知識和能力，需要對社會學、教育學、心理學、行為學、生理學、倫理學、人類學、管理學等有一定的了解。

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目前我國高校職業指導工作的人員素質離要求還很遠，要改變現狀。可以采取以下的方式：

1.引進與提高相結合：教師應以引進心理學、教育學、人力資源、社會學等專業的碩士、博士為主。保證帶頭開展教學科研：其他人員以多方式提高為主。

2.培訓與系統學習相結合：教師隊伍培訓采取參加培訓、開展科學研究、攻讀高學位、學習其他知識、到企業兼職的辦法。

3.工作與研究相結合；工作：教學、咨詢、講座、報告：研究：課題、著作、學術論文、研討相結合。將工作與研究相結合，在工作中開展研究，帶著研究的問題開展工作。

總之，社會和畢業生對高校的職業指導提出了更高更新的要求，更新職業指導觀念、明確職業指導的目標。構建健全高教的工作體系和科學全面的課程體系。可以有效地推動職業指導工作在高校的開展。