藝術(shù)教育科學(xué)發(fā)展現(xiàn)實(shí)考量

【摘要】高校藝術(shù)教育存在著整體發(fā)展不均衡、模式單一、體制不完善、專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育和業(yè)余藝術(shù)教育難以融合等方面問(wèn)題。高校藝術(shù)教育要科學(xué)發(fā)展，既要針對(duì)以往教育的不足和失誤總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改變高校藝術(shù)教育薄弱面貌，又要結(jié)合當(dāng)今全球多元文化的教育新趨勢(shì)，促進(jìn)中國(guó)特色的高校藝術(shù)教育改革和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育 高等院校 科學(xué)發(fā)展

藝術(shù)教育是對(duì)人類(lèi)優(yōu)秀文化藝術(shù)遺產(chǎn)的傳承。隨著改革開(kāi)放的逐步深入，現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)和教育事業(yè)的迅速發(fā)展，與素質(zhì)教育相適應(yīng)的高校藝術(shù)教育取得了顯著成就。但也存在著整體發(fā)展不夠均衡、模式單一、體制不夠完善、專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育和業(yè)余藝術(shù)教育難以融合等方面問(wèn)題。

當(dāng)前影響高校藝術(shù)教育科學(xué)發(fā)展的“痼疾”

《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》實(shí)施以來(lái)，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到?jīng)]有藝術(shù)教育的教育是不完全的教育，高校藝術(shù)教育課程開(kāi)設(shè)率大幅提高，藝術(shù)教育師資隊(duì)伍不斷壯大，藝術(shù)教育在高校教育中的地位基本得到確立。但受“應(yīng)試教育”的影響，藝術(shù)教育在高校教育系統(tǒng)中并未占據(jù)應(yīng)有的地位，發(fā)展并不平衡，藝術(shù)教育仍然是整個(gè)教育系統(tǒng)中最為薄弱的環(huán)節(jié)。突出表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:

缺乏明確的目標(biāo)體系和一個(gè)科學(xué)的、行之有效的運(yùn)行機(jī)制。藝術(shù)教育作為高校人文素質(zhì)教育的有機(jī)組織部分，只有定位準(zhǔn)確，才有利于高校有針對(duì)性地實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃，有利于教師按照具體的目標(biāo)組織教學(xué)，有利于學(xué)生明確自己的成長(zhǎng)道路。但當(dāng)前，一些高校缺乏對(duì)藝術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有制定明確的藝術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)，或制定的目標(biāo)體現(xiàn)不出國(guó)家的教育方針和教育目的，偏離了高校全面實(shí)施素質(zhì)教育的軌道，為“應(yīng)試教育”、專(zhuān)業(yè)藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)利益服務(wù)的現(xiàn)象比較突出，不能適應(yīng)大學(xué)生身心發(fā)展的特征。特別是在藝術(shù)教育運(yùn)行機(jī)制方面，有效的導(dǎo)向機(jī)制、有力的制約機(jī)制、科學(xué)的評(píng)估機(jī)制、廣泛的社會(huì)參與機(jī)制還沒(méi)有最終建立起來(lái)。因此，糾正觀念、認(rèn)識(shí)上的偏差，研究、構(gòu)建和實(shí)施藝術(shù)教育新的運(yùn)行機(jī)制，已成為我國(guó)高校藝術(shù)教育發(fā)展亟待解決的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

藝術(shù)類(lèi)課程設(shè)置問(wèn)題突出，整體發(fā)展不夠均衡。根據(jù)教育部的意見(jiàn)，我國(guó)普通高等學(xué)校的藝術(shù)教育應(yīng)該納入教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)入第一課堂。不僅如此，教育部還提出建議，首先開(kāi)好音樂(lè)、美術(shù)、影視三個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)的鑒賞課和《大學(xué)美育》。現(xiàn)在，部分普通高等學(xué)校還沒(méi)有開(kāi)設(shè)藝術(shù)類(lèi)選修課和限定性選修課程，至少還有一半的學(xué)生在校期間根本就未接觸過(guò)藝術(shù)課程。有的學(xué)校，尤其原來(lái)以理工科為主的學(xué)校，常常以“加強(qiáng)了人文類(lèi)課程，就是加強(qiáng)人文素質(zhì)教育”為理由，而將藝術(shù)課程列為人文課程的一部分，這實(shí)際上減少了藝術(shù)課程在高校教育中的比例，也就削弱了藝術(shù)教育和美育。解決高校藝術(shù)類(lèi)課程科學(xué)化、規(guī)范化設(shè)置問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校藝術(shù)教育的均衡發(fā)展，已成為高校藝術(shù)教育發(fā)展中的重點(diǎn)問(wèn)題。

藝術(shù)教育模式相對(duì)單一，教育效果不夠理想。一些高校在教育思想、教育制度、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式等諸方面，片面注重統(tǒng)一性、一致性，從而造成了高校藝術(shù)教育“千校一面，千人一面”，沒(méi)有特色和個(gè)性，制約了高校藝術(shù)教育的健康發(fā)展。單一的藝術(shù)教育模式已成為我國(guó)高校藝術(shù)教育的一個(gè)突出弊病。還有一些學(xué)校，在教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面還存在諸多問(wèn)題，藝術(shù)教育基本沒(méi)有任何效果，從而造成了社會(huì)上的一些格調(diào)低下的文藝作品“占領(lǐng)市場(chǎng)”，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了消極的影響。

專(zhuān)業(yè)和業(yè)余藝術(shù)教育難以融合，具有中國(guó)特色的教育體系沒(méi)有真正形成。我國(guó)的高等學(xué)校設(shè)置的專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)教育有本質(zhì)的不同，兩者的實(shí)施目的、教學(xué)計(jì)劃、教材內(nèi)容、教學(xué)要求，甚至師資力量，都存在著很大的差異。非專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)教育教學(xué)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)設(shè)置不夠合理，因故不開(kāi)或隨意停開(kāi)，或被其他考試科目擠占，致使實(shí)施藝術(shù)教育的途徑之一的藝術(shù)課課時(shí)不能得到保證，藝術(shù)課教師缺額較多，合格率較低;即便是專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育教學(xué)中，如何以專(zhuān)業(yè)課為中心合理配置相關(guān)藝術(shù)教育課程的學(xué)科建設(shè)，也同樣沒(méi)有形成具有中國(guó)特色的教育體系。再加之我國(guó)東部與西部、城市與鄉(xiāng)村在經(jīng)濟(jì)、教育的發(fā)展上存在極大的不平衡，大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)差別很大，客觀上造成了專(zhuān)業(yè)教育和業(yè)余藝術(shù)教育無(wú)法融合的現(xiàn)實(shí)。此外，除專(zhuān)業(yè)藝術(shù)類(lèi)高校外，一批綜合學(xué)校和工科學(xué)校也在開(kāi)設(shè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，其中不少是沖著高收費(fèi)的經(jīng)濟(jì)利益來(lái)的，投入成本低，教學(xué)質(zhì)量堪憂，其課程模仿專(zhuān)業(yè)院校但又受制于綜合高校的要求，難以體現(xiàn)其特點(diǎn)。

促進(jìn)高校藝術(shù)教育科學(xué)發(fā)展的幾點(diǎn)對(duì)策

黨的十七大強(qiáng)調(diào)指出要“堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以?xún)|計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。”這對(duì)我們高校藝術(shù)教育提出了新的更高的要求，筆者認(rèn)為，高校藝術(shù)教育要科學(xué)發(fā)展，既要針對(duì)以往教育的不足和失誤總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改變高校藝術(shù)教育薄弱面貌，又要結(jié)合當(dāng)今全球多元文化的教育新趨勢(shì)，促進(jìn)中國(guó)特色的高校藝術(shù)教育改革和發(fā)展。

更新教育理念，全面依法治教。要解決高校藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題，首要的是理念的更新與強(qiáng)化，不能把藝術(shù)教育僅僅局限于培養(yǎng)知識(shí)與技能一個(gè)方面。社會(huì)的需要與整體民族素質(zhì)的提高決定了我國(guó)的藝術(shù)教育應(yīng)以受教育者的全面發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)。充分實(shí)現(xiàn)其功能和價(jià)值的藝術(shù)教育，可以體現(xiàn)素質(zhì)教育的價(jià)值意義，把人們從眼前的、局部的利益中解放出來(lái)，而把目光投向未來(lái)，投向世界，使受教育者成為跨世紀(jì)的全面發(fā)展的人才，而這種全面發(fā)展的人才才能從容地面對(duì)世界和未來(lái)的挑戰(zhàn)。因此，在藝術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)確定上，應(yīng)由過(guò)去培養(yǎng)技能性專(zhuān)門(mén)人才向培養(yǎng)以綜合素質(zhì)為依托的全面發(fā)展的文化型人才轉(zhuǎn)變;在教育指導(dǎo)思想上，應(yīng)有效地促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌進(jìn)程，切實(shí)改變教育功能狹隘化、功利化傾向;在藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃上，應(yīng)由以往階段性的藝術(shù)教育向全程性培養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變，使我們的受教育者得到全面發(fā)展;在藝術(shù)教育的規(guī)范上，應(yīng)由過(guò)去僅僅依靠某個(gè)時(shí)期、某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的重視向建章立制、依法治教上轉(zhuǎn)變，促進(jìn)高校藝術(shù)教育健康地向前發(fā)展。

提高教師素質(zhì)，夯實(shí)教育根基。藝術(shù)教育的開(kāi)展離不開(kāi)教師自身素質(zhì)的提高，全面提高教師素質(zhì)是發(fā)展高校藝術(shù)教育的一個(gè)根本保證。因此，必須把建設(shè)一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的高校藝術(shù)教師隊(duì)伍作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)予以重視，及早動(dòng)手，制定規(guī)劃，加以落實(shí)。一是要積極創(chuàng)造條件，通過(guò)選送藝術(shù)教師輪流進(jìn)修、搞好在職培訓(xùn)等形式，提高他們的業(yè)務(wù)能力。二是要借助宏觀調(diào)控的行政手段進(jìn)行優(yōu)化組合，疏通教師合理流動(dòng)的渠道，配備專(zhuān)職和兼職藝術(shù)教師，改變藝術(shù)教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍“青黃不接”和“斷層”情況。三是要大力開(kāi)展教研和精品課活動(dòng)。高校藝術(shù)教育與中小學(xué)相比，教師的自主性比較強(qiáng)，完全是根據(jù)需要和條件來(lái)配置。結(jié)合這一特點(diǎn)，大力開(kāi)展教研和精品課活動(dòng)，并互相觀摩交流，將有效地提高整個(gè)學(xué)校的藝術(shù)課教學(xué)水平。同時(shí)，教師的努力學(xué)習(xí)也是十分重要的，只有不斷自我加壓，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，才能提高藝術(shù)教學(xué)水平。

構(gòu)建教育體系，完善運(yùn)行機(jī)制。藝術(shù)課程教學(xué)是開(kāi)展藝術(shù)教育的主渠道，是落實(shí)藝術(shù)教育各項(xiàng)育人功能和目標(biāo)的主要場(chǎng)所，也是高校藝術(shù)教育工作的重點(diǎn)所在。要真正做到藝術(shù)課程教育到位，筆者認(rèn)為，在高校藝術(shù)課程的頂層設(shè)計(jì)上，應(yīng)以“弘揚(yáng)民族文化，倡導(dǎo)高雅藝術(shù)”為主流，確立以《學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)程》為依據(jù)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以課堂教學(xué)為主渠道，改革教育的方式和內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)藝術(shù)類(lèi)選修課和限定性選修課程，并納入教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)入第一課堂，計(jì)入學(xué)分，構(gòu)建充滿生機(jī)的中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系。在制定學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃的同時(shí)，應(yīng)依據(jù)教育目標(biāo)構(gòu)建有效的導(dǎo)向機(jī)制、有力的制約機(jī)制、科學(xué)的評(píng)估機(jī)制、廣泛的社會(huì)參與機(jī)制，細(xì)化各類(lèi)教育活動(dòng)主體的行為規(guī)范及權(quán)利義務(wù)關(guān)系，在教育的各個(gè)層面上都形成較為完善的制度規(guī)范。在經(jīng)費(fèi)保障和設(shè)施建設(shè)上，應(yīng)結(jié)合高校實(shí)際，在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，深挖內(nèi)部潛能，加大對(duì)藝術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)投入，在教學(xué)器材的裝備和信息技術(shù)的配置中要考慮對(duì)藝術(shù)教育實(shí)行必要的傾斜，改善藝術(shù)教育條件等等。

建好藝術(shù)社團(tuán)，營(yíng)造藝術(shù)環(huán)境。高校藝術(shù)教育是一種實(shí)踐性、參與性、感染性很強(qiáng)的教育活動(dòng)。積極建設(shè)一批水平高、影響力大的學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)，使其成為學(xué)校藝術(shù)教育的領(lǐng)頭兵，發(fā)展校園藝術(shù)文藝活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園藝術(shù)氛圍，是提高高校藝術(shù)教育水平的一個(gè)重要走向和有效途徑。在新的形勢(shì)下，高校藝術(shù)教育要因地制宜，充分利用一切有利條件和社會(huì)資源，營(yíng)造健康良好的文化藝術(shù)環(huán)境，切實(shí)形成一批特色品牌活動(dòng)項(xiàng)目，形成一批廣泛開(kāi)展活動(dòng)并取得典型經(jīng)驗(yàn)的院系和班級(jí)，建立一支專(zhuān)兼職結(jié)合、素質(zhì)較高、相對(duì)穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，形成一批面向大學(xué)生開(kāi)放的活動(dòng)陣地，構(gòu)建一個(gè)良好的大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制，以及“確保課外文藝活動(dòng)的時(shí)間、場(chǎng)地、輔導(dǎo)、投入、安全、中介機(jī)構(gòu)的規(guī)范運(yùn)作”，真正做到藝術(shù)教育面向全體學(xué)生，這將是我國(guó)高等學(xué)校面向新形勢(shì)、新世紀(jì)教育改革中的重要一環(huán)。同時(shí)，高校作為國(guó)家培養(yǎng)人才的基地，對(duì)通俗、流行的校園藝術(shù)文化活動(dòng)，也應(yīng)該做歷史的科學(xué)的分析，做符合于社會(huì)歷史文化發(fā)展的分析，并加以正確的引導(dǎo)，要引導(dǎo)它向積極的、健康的、朝氣的方向發(fā)展。(作者單位:河南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院)