一封表揚信

班級管理是一個永遠值得研究、探討的課題，班主任更是一個班的主心骨，他的管理方法、教育理念直接決定著一個班級的成長與發展。

從教以來，我一直擔任班主任工作，在管理班級的過程中，不斷摸索和學習，取得了一些成效，現將一些做法介紹如下，請同行們批評、指正。

自古以來，鼓勵教育是一個永遠有效的方法，在班級管理過程中，我采取每周給學生發表揚信的辦法鼓勵學生，收效明顯。具體做法如下:

一、 制作信封。

在新生進校的時候，我首先采集學生的相片，儲存在電腦里備用，在一張A4紙的適當位置設置好信封的封面，郵票的位置用學生的照片來代替，寫上一些勉勵學生的話語，選一些學生喜歡的卡通畫加以修飾，通過彩色打印機打印，然后動手制作一個精美的信封。如:

一、寫表揚信。

作為班主任老師，要隨時留意學生的進步。如學習進步、勞動積極、語言文明、關心集體都是表揚信的重要內容。根據不同層次水平的學生、結合他的具體表現、用親切的口吻給他寫信，并請他帶給家長。如:

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你好!

首先恭喜你在近期取得的進步!通過你的努力，你的學習成績有了明顯的進步，勞動中你表現得非常積極，是大家學習的楷模，老師也以你為榮。

以后的學習中，還要更加謙虛、不斷努力、爭取更進一步，把你的優異成績與老師、家長共同分享吧。

……

祝你學習進步!老師期待著你的成功!

班主任:陳光勇(15934746066)

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二、效果反饋。

收到表揚信的學生，都表現得非常激動，學習也有了明顯的提高。

我班有一位“聞名”全校的學生，除了學習成績一般以外，其余表現都不敢恭維——經常遲到、態度傲慢、欺負同學、吸煙喝酒、從不參加勞動…… 了解到他父親吸毒入獄、母親嗜賭特殊的家庭情況后，我主動走近他、關心他、和他拉家常、談足球等，漸漸地他有了變化，我趁機會給他發了一封表揚信，他感到受寵若驚，因為那是他從未享受過的殊譽。在之后的學習中，他上課專注了，還主動承包了我班室外清潔區域的衛生，由他組織并親自動手勞動，直到衛生檢查結束后才離開。之后，我又不失時機地給他發表揚信，他的表現也越來越令人滿意。所有的老師都感嘆他的變化，都說他象變了一個人。他的母親非常感激，加強對孩子的關心和教育。類似的例子還有很多，不少同學為了收到來自老師的表揚信，都不停地表現自己，積極爭取，學習成績不斷提高，形成了你追我趕的態勢。我想，這些情景，不正是一個班主任需要看到的嗎?

三、 注意事項。

1、 寫表揚信要切合實際，不能言過其實，無中生有，讓表揚信失去了原有的激勵效應。

2、 要注意面向全體，不能只看到優秀學生的長處，而忽略后進生的進步和閃光點。

3、 表揚信不能寫成告狀信，如果信的內容是指責、批評學生，可以想象，學生收到的不是喜悅，而是來自家長的嚴厲批評，那學生還有獲得表揚信的欲望嗎?

總之，用寫表揚信的方法來激勵學生，加強了學校與家長之間的聯系和了解，同時，收到了很好的社會效應。特別對建立和諧、積極、向上的班集體，有著非常重要的作用。

作者簡介:陳光勇(1979—)，男，本科學歷，中學二級教師，從事初級中學數學教育工作，長期擔任班主任工作，教學成績顯著，多次獲得教育主管部門的表彰。