著力培育兒童在學習中的興趣

[摘要]盡可能地利用和創造一切條件，讓兒童在充滿音樂的優越環境中，有豐富的表演機會，積累經驗，使他們在音樂的感染和熏陶中，在實踐地感觸下，不斷提高對音樂、對鋼琴的愛好，以至自然地產生學習鋼琴的興趣與要求。這便需要良好的家庭氛圍與良好的學校、社會環境充分結合起來，為兒童創造一個理想化的空間。教師和家長在授課和陪練的時候，也要注意結合兒童的心理特點，仔細觀察他們的言行，找出他們倍感親切而易于理解、便于接受的東西進行有效的教學與輔導，同時雙方都要端正態度。

[關鍵詞]兒童;興趣;鋼琴學習;培養

一、營造學習環境，培養學琴興趣

好的環境更容易培養人才，能更好的為產生濃厚的興趣提供有利條件。而培養音樂的幼苗需要肥沃的土壤，良好的音樂環境自然是必不可少的條件。所以在環境的熏陶與精心的培育結合下，使兒童自然產生對音樂的興趣，建立對鋼琴的情感。

(一)良好的家庭氛圍

在日常生活中，與兒童接觸最多的是父母，與兒童關系最親密無間的也是父母。因為年齡小，一切的瑣事都要依靠父母，而且兒童對大人的世界總是充滿很多疑問，很多好奇。于是，不論錯與對他們對父母的言行都有很大的模仿傾向。所以，父母的一舉一動都直接影響著兒童，他們是否喜歡音樂，對音樂熱愛的程度及音樂欣賞格調的優劣，無形之中都在引導、影響著兒童。因此如果能關注兒童的心理特點，成長狀態，從幼兒的角度出發，多讓兒童聽一些高雅又富有童趣，簡單而又易懂的音樂或樂曲，這樣對幼兒音樂發展會比較有利。然而兒童并不需要認認真真、老老實實地坐著聽音樂，讓他們動腦筋感受音樂其中的奧妙，只要讓他們每天都能夠接觸音樂，讓生活中充滿音樂，并伴隨音樂情緒、旋律、節奏的變化，踏著音樂節拍蹦蹦跳跳，或者隨他們的興致哼哼唱唱。讓他們很早地就接受音樂的熏陶，啟蒙他們的思想，使音樂成為兒童生活中的一個重要部分。

在平常的一些生活細節中也可以處處留心，比如在為兒童買玩具的時候，要有意挑選一些能發出優美旋律、清晰節奏的玩具，如鈴鼓、砂錘、八音盒等，這樣可以在兒童們玩耍的同時，讓耳邊時刻回蕩著美妙的音樂，從而產生對音樂的依賴感。除了利用家里有限的資源，進行音樂熏陶外，還要給兒童創造機會，帶他們身臨其境，親眼目睹音樂的神奇之處，熟悉舞臺環境，感受音樂氛圍，尤其要常聽聽鋼琴獨奏的節目，培養兒童對鋼琴的親切感和對聲音的敏感度，時時刻刻讓音樂充盈著他們的耳朵和大腦，讓他們遨游在音樂的海洋中。久而久之，音樂便會如同他們的影子一樣和他們密不可分，使他們的生活更加豐富多彩。

(二)良好的學校、社會環境

幼兒園、學校、鄰居、朋友之間等等，都是培養兒童學琴興趣的重要環境因素，學習氛圍的好壞尤其重要。如果自己的兒童在學習鋼琴，而且有同學或鄰居家里有兒童也在學琴，那就在無形中營造出了一個很好的學習氛圍。大家可以在一起相互觀摩、相互學習、相互影響、相互競爭，形成很大的學琴動力。

如果有條件，最好多參加各種形式的演出，親朋好友聚會也可以為兒童創造表演的機會。因為大多數兒童還是非常喜歡當眾表演的，在表演結束后，受到鼓勵或夸獎的時候，他們心里通常都是美滋滋的，而且有的兒童會在心里暗自下定決心:一定要更加努力!所以，家長也一定要趁熱打鐵，告訴兒童們:“為了讓更多的人喜歡聽你彈琴，你要練得更熟練哦!”這樣，通過一些家庭舞臺的實踐機會，不僅可以提高兒童們的膽量，還可以引發他們學琴的興趣，更激發了他們用音樂表達自己內心情感的欲望。慢慢地讓他們習慣舞臺，培養他們的表演技巧，鍛煉心理素質，以后登上真正的舞臺也可以起到良好的基礎作用。這樣既可以防止由于表演機遇的欠缺和成就感的減少而導致興趣的抑制，還能使兒童獲得身心鍛煉與相互交流學習的好機會。

然而在生活中，有很多方面都對兒童學琴有正面、積極的作用。像通過鋼琴考級、比賽獲得成功后的榮譽感，都是增加兒童對學琴興趣的動力。總之，家長要盡可能地，最大限度地創造一切條件，讓兒童生活在充滿音樂的殿堂中，在音樂的感染下，在實踐的觸動中，不斷提高他們對音樂的喜愛，對鋼琴的興趣，自然地提出學習鋼琴的迫切要求。

二、教師對兒童學琴興趣的影響

在兒童的鋼琴教學中，教師起主導性的作用，因而教師應激發培養學生的習琴興趣，并加以穩定和增強學琴興趣的強度，以便興趣始終貫穿于整個鋼琴教學過程，也更有利于兒童學琴的進度，提高兒童對鋼琴藝術的感受力和鑒賞力。

1、通過音樂欣賞，培養直接興趣。音樂欣賞的主要目的是培養學生對音樂作品的感受和判斷能力。大部分初學鋼琴的孩子年齡較小，好動，注意穩定性差。因此，教師應引導學生參與各種形式的音樂欣賞活動，讓學生通過欣賞來感受音樂。教師也可以彈奏或放映一些形象、生動、富有感染力的曲子或片段，讓學生欣賞體驗不同風格的曲子，感受音樂的千姿百態。通過欣賞的多種手段，讓學生在欣賞的起始階段就能受到感染，產生對學琴的直接興趣。

2、選擇適合學生接受的教學內容，培養學琴的穩定興趣。在鋼琴教學中要遵循循序漸進的原則，實事求是，由易到難，選擇適合學生接受的內容來教學。經常讓學生體驗成功，把練習曲和樂曲結合著進行教學，才更有利于學琴興趣的穩定。如在教學車爾尼的初級練習曲時，有針對性地選擇一些樂曲來彈奏，如今適合初學階段的孩子們的樂曲有很多，如《孩子們喜愛的鋼琴曲》、《兒童鋼琴初級教程》等。其中很多音樂孩子們都愛聽、愛彈。學習起來有興趣也有積極性。這樣，學生不覺得困難，而且優美的旋律能喚起學生的美感，熟悉的音調能調動學生的習琴興趣。另外，對內容較長的曲目可以指導學生分階段練習，逐步消化，由部分到整體，由慢到快，與此同時，以學生能輕松完成為目的，逐步進取，讓學生在輕松的環境中學琴，保持其穩定的學琴興趣.。

3、創設表演舞臺，讓學生體驗成功的樂趣，增強學琴興趣的強度。鋼琴藝術是一門表演藝術，學生練琴的目的就是要能表現音樂，展現自我，愉悅身心，給人帶來美的享受。讓學生經常參加表演，不僅能鍛煉提高學生的彈奏技巧和音樂表現力，更重要的是讓學生體驗到成功的樂趣，增強學生學琴興趣。教師可根據實際情況，自己創設表演舞臺，讓學生展現自我才能，如教師可組織學生進行鋼琴交流，通過參與同齡人的表演，不僅能發現別人的長處和自己的不足及學習的經驗和方法，還能感受到演出成功所帶來的喜悅，從而推動他們更勤奮更刻苦地練琴，來增強學琴的強度。

教師在教兒童的時候，也要注意結合兒童心理特征，仔細觀察兒童的言行，從兒童的角度出發，說話的時候像朋友一樣，找出他們倍感親切而易于理解的東西，才便于接受。同時要想讓兒童學琴有興趣也要讓兒童讀起樂譜來有興趣，而不是一看到五線譜以及線譜上密密麻麻的音符就頭疼。在講課時要常打比方，把音符比喻成小蝌蚪或氣球，或者與他們的語文課聯系起來，把休止符比喻成標點符號，用他們較熟悉的事物打比方，也可以告訴他們音樂是流動的藝術，正如一群小蝌蚪在水里游動一樣。讓兒童在快樂中去學習、去接受，并且會起到很強的助記效果，讓他們輕松愉悅的記憶，從而萌發他們的學琴興趣。為了能更好地活躍課堂氣氛 ，調動兒童的積極性，啟發他們學琴的興趣，老師可以適當地為學生配彈一些簡單的伴奏，或加入四手聯彈的小曲子，使師生之間可以互動起來。學生不僅會很投入的聆聽，積極地配合，而且可以開發他們的想象力、創造力，激發他們的創作欲望，從而大大推動教學進程。雙方面都可以收到很好的效果，何樂而不為呢?

三、家長對兒童學琴興趣的影響

根據調查，許多家長為兒童購買鋼琴，不是以豐富兒童的生活，開發智力，陶冶情操，提高兒童的審美能力及在音樂方面的素養為目的，而期望兒童將來某天某日能登臺演出，像某某音樂大師一樣，被光環與鮮花圍繞，成為有名的鋼琴演奏家，以求光宗耀祖，揚眉吐氣。這樣不僅不能收到很好的效果，也許會把兒童對鋼琴僅有的興趣都打消掉了。因為兒童的思想尚未成熟，非常純潔，對家長一些行為、言語不能理解，從而產生了厭惡心理。家長們的目光不要總是集中在個別成功的鋼琴家身上，太高的期望值，將會給兒童心理造成很大的壓力，在學習上產生很大的阻力。往往會導致理想和現實的巨大反差。失望的家長只有將所有的原因歸根于兒童身上，來解脫自己的失誤與責任。對兒童來說，家長思想與態度的變化，就像給兒童施加的無形枷鎖，在思想上由厭惡到憎恨，甚至更加惡劣，這樣便會使兒童失去對鋼琴學習的興趣。家長應該樹立正確的培養目標，在思想上給兒童最大限度的減輕壓力，通過自身對音樂、對鋼琴的態度與理解，設身處地的感染兒童。

課上有老師，課下還得靠家長。上課時教師的授課方法及自身素質固然重要，但在下課后，兒童的日常練琴才是貫徹落實，必須認真對待。可見家長在輔導兒童練琴中，有著舉足輕重的作用。而在課下，家長便充當起老師的角色，對兒童進行輔導，所以家長要掌握正確的陪練方法，課上認真記好筆記，課下在兒童遇到困難或疑惑時，才能夠及時、有效地解決問題。

家長在陪練的過程中一定要注意兒童心理與生理上的各方面特點，而不是一味地強調練琴時間。練琴時間因人而異，對于幼兒來講，精神集中的時間有限，或許十幾分鐘，半個小時便可。只要方法得當，不需長時間疲憊練習，尋求和遵循正確的練習方法才是至關重要的。否則勢必讓兒童感到枯燥，產生厭煩情緒，讓兒童將鋼琴的學習作為一種負擔，作為一種每天必須經歷的“磨難”。

可想而知，兒童們學習鋼琴的興趣又從何而來呢?所以要留給兒童自己的學習空間，安排一個合理的時間表，有固定的練琴時間，不能強制兒童練琴，讓他們有計劃有重點地自覺地練琴，明確自己在練什么，所練的目的和要求。只有避免盲目的練習，才能練有所得，練有成效。不斷激發他們對鋼琴的濃厚興趣。

總之，興趣是最好的老師，然而對兒童學習鋼琴興趣的培養，需要許多內外因素的協調與配合，其中教師、學生、家長三者的密切配合是問題的關鍵。

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作者簡介:趙寧，河南藝術職業學院音樂系。