中職多媒體教學(xué)質(zhì)量探討

[摘要]從中職計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，就當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量存在的問題，提出探討解決途徑; 從學(xué)與教這兩方面分析，以學(xué)生為主體，依據(jù)當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)、改革教學(xué)的具體內(nèi)容，采取多樣化、人性化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和操作技能，真正把素質(zhì)教育推向前進(jìn)，真正提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)教學(xué);問題;方法;教學(xué)質(zhì)量;創(chuàng)新能力

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)熟練的專業(yè)技術(shù)人員，使其具有相應(yīng)專業(yè)的基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐技能。隨著社會人才需求的高速發(fā)展和對技能型人才需求的日益擴(kuò)大，合理構(gòu)建學(xué)生應(yīng)該具備的能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，以滿足社會和企業(yè)對技能型人才的需求。而計(jì)算機(jī)又是一門理論性、實(shí)踐性、實(shí)用性、普及性很強(qiáng)的學(xué)科，長期以來，由于教材更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于科技的進(jìn)步，再加上教學(xué)的傳統(tǒng)僵化和教師知識素質(zhì)的滯后，嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量，因此如何搞好計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量顯得更加重要。加大投入，完善設(shè)施配套建設(shè)，充實(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，提高教師知識素質(zhì)迫在眉睫

一、加強(qiáng)人才儲備和知識更新

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快和知識爆炸時代的到來，人才資源已逐漸超過物質(zhì)資源、人才戰(zhàn)略對于學(xué)校發(fā)展的重要作用也成為教育界共識。90年代計(jì)算機(jī)的迅速普及使得很多學(xué)校計(jì)算機(jī)教師資源匱乏，將一些邊緣學(xué)科的教師強(qiáng)制轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)教師，一是年齡偏大接受能力較差，很多人根本沒有學(xué)過對計(jì)算機(jī)比較陌生，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，根本無法保證教學(xué)質(zhì)量，再加上上進(jìn)心不足不能積極進(jìn)修，只能靠多年的積累繼續(xù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)崗位完成正常的書本教學(xué)，根本無法適應(yīng)日新月異的計(jì)算機(jī)知識和技術(shù)。二是由于學(xué)校的編制很少后進(jìn)來的年輕專業(yè)教師雖然有朝氣但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又不足，在校學(xué)過的理論知識很快就被淘汰，隨著時代的發(fā)展教學(xué)改革的進(jìn)步，培訓(xùn)機(jī)制的引入雖有所提高理論的銜接，但接受能力差異和認(rèn)真程度再加上教材的更新緩慢滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足正常的教學(xué)和計(jì)算機(jī)知識迅速發(fā)展的要求。二十一世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)競爭是知識創(chuàng)新的競爭，推動學(xué)校和社會高速發(fā)展的第一推動力是人才力。學(xué)校是社會人才輸出的窗口更是社會發(fā)展的動力源泉。擁有一流的教育人才，才是我們培養(yǎng)一流學(xué)生的基礎(chǔ)。教師知識的貧富決定了社會和用人企業(yè)的發(fā)展后勁，一個知識匱乏的老師培養(yǎng)出的學(xué)生推向社會和企業(yè)就會使知識與應(yīng)用脫節(jié)，使企業(yè)缺乏發(fā)展后勁，大量的庸人會造成就業(yè)率低，增加社會的負(fù)擔(dān)。所以說教學(xué)人才的內(nèi)部培養(yǎng)、培訓(xùn)、儲備和招聘就顯得特別重要。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法避免懶惰教學(xué)模式

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中運(yùn)用的方法和手段的總稱。隨著經(jīng)濟(jì)知識社會和Internet的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為信息處理的得力工具，在各行各業(yè)都得到廣泛的應(yīng)用，近年來，用人單位相應(yīng)提高了對畢業(yè)生計(jì)算機(jī)水平的要求，計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)也成為了所有學(xué)生必修的課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注入式和啟發(fā)式。由于教師水平的差異，在教學(xué)技巧的運(yùn)用上存在很大的差別。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中注入式教學(xué)在某種程度上也有必要，但比較單調(diào)乏味，很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)一味的講理論知識，缺乏正確的思想引導(dǎo)，沒有使學(xué)生重視計(jì)算機(jī)在當(dāng)今社會普遍應(yīng)用環(huán)境下的重要性，而且這種學(xué)習(xí)方法會使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的策略來自教師，久而久之乏味的聽講會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣厭煩課堂教學(xué)，輕視非專業(yè)課的重要性，認(rèn)為平時上網(wǎng)聊天、玩游戲都是高手，就是掌握了計(jì)算機(jī)的能力。甚至出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽講，逃課現(xiàn)學(xué)普遍的狀況。實(shí)際上即便平時泡在電腦旁對計(jì)算機(jī)非常熟悉的學(xué)生，對一些理論性的知識也模棱兩可，只注重應(yīng)用懶的探討原理。啟發(fā)式教學(xué)可以用生動的語言、形象化的比喻及列舉學(xué)生熟悉的例子來幫助學(xué)生理解概念，利用好奇心和求知欲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講到一些生澀難懂的術(shù)語和概念時，比如“IP地址”學(xué)生理解不了怎么叫IP地址?為什么不叫別的?正常的應(yīng)該講所謂IP地址就是給每個連接在Internet上的主機(jī)分配的一個32bit地址。按照TCP/IP協(xié)議規(guī)定，IP地址用二進(jìn)制來表示，每個IP地址長32bit，比特?fù)Q算成字節(jié)，就是4個字節(jié)。例如一個采用二進(jìn)制形式的IP地址是“ 000010100000000 00000000000000001”，這么長的地址，人們處理起來也太費(fèi)勁了。為了方便人們的使用，IP地址經(jīng)常被寫成十進(jìn)制的形式，中間使用符號“.”分開不同的字節(jié)。于是，上面的IP地址可以表示為“10.0.0.1”。IP地址的這種表示法叫做“點(diǎn)分十進(jìn)制表示法”，這顯然比1和0容易記憶得多，這樣學(xué)生理解起來很難。除了告訴他們是英文Internet Protocol的縮寫即“網(wǎng)絡(luò)之間互聯(lián)協(xié)議”意思外，還要告訴他們這就相當(dāng)于我們每個人家的門牌號碼，或我們每個人的身份證號碼一樣，這樣學(xué)生很容易就會接受。由于教師的水平和應(yīng)用技巧問題，也不是完美無缺。怎樣正確理解教學(xué)內(nèi)容、合理利用教學(xué)技巧、掌握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。抓住計(jì)算機(jī)知識與社會實(shí)際需求切入點(diǎn)，擺脫懶惰的課本主義，靈活利用課外讀物和大量的技術(shù)信息，迅速提高自身知識修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和系統(tǒng)思維能力以及自己及學(xué)生主動學(xué)習(xí)新知識的能力，是中等職業(yè)學(xué)校技能型人才培養(yǎng)需要認(rèn)真研究的問題。

三、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)豐富教學(xué)內(nèi)容 提高學(xué)生和自身的能力。

學(xué)以致用是職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的最終目的，實(shí)踐是學(xué)習(xí)的有效途徑。在計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的今天，對計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，知識點(diǎn)間邏輯性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、知識更新速度快、內(nèi)容多、范圍廣、應(yīng)用面寬等特點(diǎn)。在講授整個章節(jié)前讓學(xué)生了解整個章節(jié)的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生把握知識點(diǎn)的脈絡(luò)，比如在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教材大致分為幾個部分，硬件組成和基本的工作原理、操作系統(tǒng)的應(yīng)用、辦公自動化軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，計(jì)算機(jī)是由硬件和軟件構(gòu)成的統(tǒng)稱。系統(tǒng)軟件是管理和協(xié)調(diào)硬件的工具，可以根據(jù)不同的需求安裝不同的應(yīng)用軟件，共享資源就是把很多臺計(jì)算機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)連接到一起，達(dá)到獲取有無的目的，這樣讓學(xué)生從大局去學(xué)習(xí)和思考，帶著一系列的疑問和神秘感去探討到學(xué)習(xí)中。教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，面對不同的教學(xué)對象，針對某一教學(xué)階段和教學(xué)目標(biāo)，充分利用教學(xué)素材，結(jié)合教學(xué)策略，充分利用現(xiàn)有條件下信息資源，從中選取適合教學(xué)需要的內(nèi)容，需要不斷的剔除落后的、過時的、將來不再應(yīng)用的內(nèi)容，不可以完全照本宣科，在充實(shí)自己先進(jìn)理念的同時，增加新的先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，在完成教學(xué)大綱的同時，不斷交流先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用新知識新技術(shù)，擺脫落后的教材的束縛。針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生初中畢業(yè)，理論水平較低，地區(qū)差別、條件限制，接受能力的不同等層次差別，采用先易后難的方式先統(tǒng)一學(xué)生的水平就能在以后的教學(xué)中避免學(xué)生分化嚴(yán)重現(xiàn)象，因材施教，編寫出高水平的適合學(xué)生和社會需要的教案。在教學(xué)時要做到寓教于樂，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)快樂學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)由于時間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，在形式上是集體授課，不可能把所有的知識都傳授給學(xué)生，必須讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，能及時的掌握其他軟件的應(yīng)用，受之以魚不如授之以漁。在理論學(xué)習(xí)中部分學(xué)生的個性魅力不能完全展現(xiàn)出來。每講完一個知識點(diǎn)的時候 ， 教師應(yīng)在課余設(shè)計(jì)和組織一些難易適當(dāng)、學(xué)生樂于參與的計(jì)算機(jī)實(shí)踐競賽活動， 提高學(xué)生的操作技能。讓學(xué)生親自動手實(shí)踐并感受成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)知識、研究問題的能力; 教學(xué)生關(guān)心他人，與人合作的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。沒有積極主動的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。鼓勵學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，即活躍學(xué)習(xí)氣氛，又增加操作能力。教師也要在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)、改、組、挖，用自己的實(shí)踐和接受的先進(jìn)理念，及時調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，整改自己的教學(xué)方案，組織有效的培訓(xùn)和技能比賽，挖掘自己和學(xué)生的潛力，以適合教學(xué)和社會的需要。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用已發(fā)展到社會的各個領(lǐng)域，信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合使教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段多種多樣，只有做到先立己再利人，不斷改革教學(xué)方式和方法，才能在社會迅速發(fā)展的今天立于不敗之地，培養(yǎng)出對得起自己對得起社會的有用人才。

參考文獻(xiàn):

[1]《教育技術(shù)教程》，南京大學(xué)出版社，2000年3月，9-49頁。

[2]《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》，杭州大學(xué)出版社，1999年6月，241-245頁。

[3]《科教文匯》科教文匯雜志社，2009年5月30日，110-111頁。

作者簡介:李天飛(1965—)，男，北京師范大學(xué)畢業(yè)，發(fā)行過多篇論文，現(xiàn)任職于沈陽市旅游學(xué)校。曾在沈陽市電化教育管工作多年，擔(dān)任過《中小學(xué)語文視頻素材庫》編寫制作工作，獲得國家級一等獎。