市場營銷專業教學計劃的設計與修訂探討

馬軍偉，張國平

（常熟理工學院 管理學院，江蘇 常熟 215500）

教學計劃是人才培養總體設計的具體體現，關系到大學生智能結構和素質結構的形成與培養目標的實現。因此，人才培養模式改革方案的核心內容就是要在“以學生的全面發展、終身發展、素質培養、能力培養為重點，以社會需求和學生就業為導向”這一思想指導下，實現從單一的專業教學計劃向綜合性人才培養計劃的轉變。

我校是一所以理工為主、應用技術和教師教育為特色的省屬本科院校，提出要實施“質量立校、特色名校、人才強校、開放活校、文化興校”戰略，全面加強內涵建設，全面實施學校轉型，全面推進和諧校園建設，創建一所特色鮮明、質量著稱的品牌大學，以培養應用型專門人才為目標。我校市場營銷專業根據培養應用型專門人才的目標構建了普通教育課程、學科（專業）基礎必須和選修課程、專業方向課程和教學實踐環節緊密配合、有機聯系的課程體系，但存在需要改進和完善的地方。結合兄弟院校關于市場營銷專業教學計劃的制訂情況，本文就我校市場營銷專業教學計劃的修訂提出建議。

一、市場營銷專業教學計劃設計與修訂的依據

《常熟理工學院關于制訂2010級人才培養方案的指導性意見》（討論稿）指出，我校本科人才培養的總目標是培養適應地方經濟和社會事業發展需要，專業基礎扎實，實踐能力較強，具有創新精神和職業素養的應用型專門人才。各個專業的人才培養方案要體現“注重學理、親近業界”的人才培養理念；要堅持校地互動，推進多樣化的培養模式改革；堅持德智體美全面發展，知識、能力、素質協調發展和綜合提高的原則；堅持人才培養整體優化的原則；加強基礎，增強人才培養適應性的原則；強化實踐教學，注重應用性人才培養的原則；注重因材施教，鼓勵學生個性化發展的原則。

市場營銷專業的培養目標主要是培養適應社會主義市場經濟建設需要，德、智、體、美全面發展，具備管理、經濟、法律、市場營銷等方面的知識與能力，能在企業、事業單位及政府部門從事國際國內市場開拓、營銷及其咨詢、管理、調查與研究工作的應用型專業人才。在人才的基本規格要求方面，培養的市場營銷專業人才要具備較高的政治素養和良好的身心素質等基本素質，具備本專業領域寬廣的理論和基礎知識等知識結構，具備較強的學習能力、溝通協調能力以及社會適應能力等能力結構。因此，市場營銷專業教學計劃的設計與修訂要遵循《常熟理工學院關于制訂2010級人才培養方案的指導性意見》（討論稿）中提出的指導思想和基本原則，與市場營銷專業人才培養目標、人才培養規格要求以及區域經濟對應用型人才的需求相適應。

二、市場營銷專業教學計劃設計與修訂的具體思路

我們在考察南京審計學院、江蘇工業學院、蘇州科技學院等校市場營銷專業的教學計劃的基礎上，擬從教學計劃的課程體系方面提出具體的設計與修訂思路。

（一）普通教育課程、學科（專業）基礎必修與選修課程

普通教育課程是為提高學生的道德素質、身體素質，掌握基本知識與培養基本能力而設置的通識教育課程，包括“思政”、體育、大學英語、大學數學、計算機、法律基礎等。這在各高校課程設置方面基本上是一致的，建議增加大學語文這門普通教育課程。

學科（專業）基礎必修和選修課程一般都是參照教育部《中國普通高等學校本科專業總覽》中本科專業結構進行設置，主要由管理學、經濟學兩大學科的基礎課程和市場營銷專業學生需要掌握的該專業基礎知識以及基本能力而設置的專業課程組成，這方面的課程可以不做調動。

（二）專業方向選修課程

這個模塊是最能突出專業特色、辦學水平和實力的，也是各高校專業教學計劃的主要區別所在。一般要形成若干適應不同培養方向的、有特色的柔性專業方向，以課程模塊的多樣化組合滿足學生個性的多元化發展，實現不同專業方向的人才分流培養，縮短人才培養與社會需求的距離，從而能增強學生的就業競爭力，充分體現專業教育和個性教育人才培養的專業特征。我校市場營銷專業在課程方向上設置了服裝營銷、物流管理、通用營銷三個模塊，服裝營銷作為一個專業方向模塊是比較有特色的，但支撐課程略顯不足；通用營銷模塊比較寬泛，物流管理方向課程和市場營銷專業相差比較遠，融通性不強，需要進行調整。兄弟院校的做法值得我們借鑒，比如江蘇工業學院在營銷專業方向模塊設置了國際市場營銷和網絡營銷兩個方向，每個方向下包含21門課程（其中每個方向下都有4門專業方向核心課程），學生自由選擇，每個方向需選修24個學分。蘇州科技學院市場營銷專業設置了電子商務和物流管理兩個方向。南通大學商學院的做法也值得推薦，他們在設計專業方向模塊時，首先對每一專業設兩個模塊，然后在本專業模塊中再分設出2個專業方向模塊（考研模塊1、就業模塊2），專業方向中的考研模塊課程群的安排側重于加強學生對該專業深度理論知識和專業系統知識的學習，專業方向中的就業模塊課程群的安排側重于加強學生實踐環節的操作。我們認為，我校在市場營銷專業方向課程上可考慮以下幾種思路：

（1）按具體營銷行業設置專業方向，比如設置服裝營銷、房地產營銷、汽車營銷等專業方向，綜合考慮學校著力建設應用型本科學校的辦學特色和區域經濟市場的需要。常熟是全國聞名的休閑服裝名城，擁有虞山、海虞、碧溪、古里、沙家浜、辛莊、梅李、支塘八個各具特色的國家級產業集群和全國排名第一的批發市場——常熟服裝城。常熟服裝行業的發展對市場營銷人才的需求是非常大的。因此，培養既能熟悉服裝專業知識又能掌握營銷技巧的應用型人才可以充分滿足常熟服裝企業的人才需求。作為唯一地處縣級市的地方本科大學，以應用型為辦學特色，充分發揮了大學服務地方經濟、面向經濟建設主戰場的作用。

（2）按照市場營銷本身內容的細分，劃分為營銷管理、營銷策劃等專業方向。此思路是培養市場營銷的專業人才，專業知識要求非常過硬。在課程設計上要體現專業實踐能力的培養，可以勝任營銷策劃師等專業崗位。營銷策劃師是21世紀的新興職業，有巨大的市場需求。特別是我國企業越來越重視品牌營銷，而我國高校的專業課程設置與此嚴重脫節，營銷策劃師供不應求。作為白金職業的“中國品牌營銷策劃師”薪酬也從幾千到十幾萬不等，一些外企開出年薪高達30萬元甚至上百萬。統計顯示：未來的中國將需要300萬各種層次的品牌策劃人才，而中國受過專業系統訓練的品牌策劃師不足千人，人才需求的缺口非常大。

（3）按照與市場營銷相近的專業設置，主要是為以后申請新的專業做準備。我校現設有市場營銷、公共事業管理、財務管理、文化產業管理和工程管理五個專業。在專業方向的選擇上，可以考慮設置與市場營銷專業相近或融合度較高的專業方向，如果專業方向的實力達到一定標準后，可以此為基礎申報新專業，構建門類齊全的工商管理學科。

綜合比較，我們認為市場營銷專業的方向課程按營銷行業細分比較適合我校應用型本科的辦學思路。按此思路設計，市場營銷專業方向課程設置為模塊1（服裝營銷方向，需增加課程）、模塊2（房地產營銷方向，含一系列課程，詳細見表1）。原來的通用營銷課程并入學科專業基礎選修課程中并進行整合。同時，隨著市場經濟對專業知識需求的增加和新興學科、邊緣學科的產生，專業方向模塊還要根據需要進行調整或增設，使其具有開放性、靈活性。

（三）教學實踐環節

實踐教學是整個教學過程中的一個重要組成部分，也是各專業應用型人才培養的關鍵。我校市場營銷專業的教學實踐環節設置的內容、方式是比較充實的，滿足了學生的個性化發展和綜合素質提高的要求，但還需要繼續加強和完善，要充分體現我校人才培養的應用型特色。可從以下幾個方面進行考慮：

（1）專業系列講座計入實踐學分。積極創造機會讓學生參加專業系列講座，拓寬學生的知識面。比如規定學生在四年里必須參加專業系列講座6次才能拿到1個學分。

（2）加強校外實踐基地建設。市場營銷是非常注重實踐能力的專業，根據這一專業特點，需要建立多個校外實踐基地，才能夠滿足市場營銷專業的實踐教學要求。

（3）教師專業素質的培養和提高。特別是服裝營銷和房地產營銷方向課程比較專業，可考慮選送部分教師進修以提高專業能力。

（4）繼續推廣和實施學生興趣小組活動。比如大學生挑戰杯競賽、ERP興趣小組、廣告策劃、推銷等興趣小組，充分調動學生的積極性，提高學生的綜合實踐能力。

表1 市場營銷專業方向選修課程設置修訂

［1］江蘇工業學院市場營銷專業本科培養方案［EB/OL］.江蘇工業學院網，（2006-12-07）[2010-10-20].http：//glx.jpu.edu.cn.

［2］南京審計學院.市場營銷專業管理學學士教學計劃［EB/OL］.南京審計學院網，（2009-09-20）[2010-10-20].http：//sa.nau.edu.cn/benke/ShowArticle.asp?ArticleID=94.

［3］陸建新.創新人才培養與平臺構建模式的探討［EB/OL］.南通大學教務處網，（2010-02-15）[2010-10-20].http：//jwc.ntu.edu.cn/upfile/jlcl.doc.