淺談高師鋼琴在高師視唱練耳課中的重要性

侯玉立

【摘要】本文將從視唱練耳課在高師音樂教育中的地位著手,研究其主要作用,圍繞高師鋼琴學習在視唱練耳課中學習的作用及重要性進行探討,提出高師鋼琴輔助視唱練耳學習的方法。

【關鍵詞】高師鋼琴;視唱練耳課;重要性

一、視唱練耳課在音樂教育學習中的地位

視唱練耳是專業音樂教育的必修課程之一,無論是音樂表演專業還是音樂教育專業的學生,學好視唱練耳課是非常重要的,它負擔著培養學生的良好聽覺感受力、節奏感、音色感及強弱、速度感等基本音樂素質的任務。其內容通常分為:聽覺訓練,聽寫,和視唱三部分。培養高師音樂教育人才,應該突出視唱練耳教學的實用性。高師音樂教育是培養站在教學實踐第一線的音樂教師,也由此決定了視唱練耳教學在這個特定的環境中更應具有特殊的意義。

二、音樂教育視唱課的特點以及鋼琴在視唱學習中的重要性

(一)音樂教育視唱課的特點。如今的音樂教育視唱練耳課中,老師們對于在聽覺訓練、節奏感的培養及視唱能力的培養過程中所遇到的問題都已經作了許多細致深入的探討,但對于將來學生們在畢業以后走上工作崗位所遇到的問題,出現最多的比如能否快速熟悉教材中的歌曲及快速識譜、處理歌曲這方面能力的培養卻被忽視了。由于缺乏音樂教育這方面的針對性訓練,使得音樂教育專業的學生在準備教學實踐第一線的過程中自身的實力沒有能夠得到充實或者是有效的、有針對性的補充。針對以后的實際教學,學習好看譜唱音是有效地使學生們充實自身實力的良好手段。看譜唱音是高等師范音樂教育專業的視唱練耳教學中,一個新興的教學內容,其主要目的就是要通過訓練使音樂師范生提高視唱新歌、新作品提高視唱能力。學好這部分課程,對于學生將來參加工作、指導他們的學生學習好視唱練耳會有很大的幫助。

(二)鋼琴在音樂教育視唱課學習中的重要性。在視唱中,人聲與鋼琴音色的和諧是十分重要的。在解決音色和諧之前,首先要解決的是音準問題。人聲的單聲部視唱本來是按照五度相生律去唱的,所以在視唱時會和鋼琴的十二平均律音高不太一樣。比如,在進行大調音階練習時,三級音會比十二平均律的三級音高8音分,而四級音會比十二平均律的四級音低2音分。這樣微小差別是不易為人耳察覺的,但視唱時帶有這種傾向性去唱,對培養穩定的調試感覺是很有幫助的。在這個基礎上,再進行一些和弦連接練習,如I——IV——V——I的大小調的和弦連接,不僅可以強化學生的音高概念,還可以培養學生的音程、和弦以及調式感,對音樂感覺的培養也有著很重要的意義。在進行無鋼琴伴奏的單聲部視唱練習時,上述的唱法是沒有問題的,但是往往進行單旋律視唱的時候,視唱者常被要求同時加入鋼琴伴奏,我們都知道,鋼琴是用十二平均律調音的,而十二平均律在音高上和五度相生律以及純律是有矛盾的,因此除了音準節奏的最基本視唱要素以外,對學生還有兩方面的要求。第一人聲的音色要向鋼琴音色無限靠近,第二視唱者在鋼琴彈奏方面要有一定的基礎,這就對鋼琴教學也提出了相應的要求,需要在平時的教學中加入一些視唱伴奏的練習。

三、音樂教育練耳課的特點以及鋼琴在練耳訓練中的重要性

(一)練耳是訓練音樂聽覺的一個重要手段,同時也是一個比較難的學科,其中包括了以往的樂理及視唱的內容。練耳課中的和聲聽覺訓練主要訓練學生準確的多聲部固定音高辨識能力,輔之以和弦色彩聽辨。

(二)練耳課的學習和鋼琴程度的深淺有著較為密切的關系,一般練耳成績比較好的學生,大部分鋼琴程度都比較深,這與鋼琴本身是一種固定音高樂器有關。在進行音程、和弦聽辨的時候,除了對音程、和弦結構必須非常熟悉以外,還要對音程、和弦的音響關系十分熟悉。比如:平時訓練當中,要對各個音高位置的音程和弦進行模唱,還要根據鋼琴上的音響關系進行構唱,針對每一個結構關系的音程和弦,在鋼琴上找到一個自己最熟悉的代表音程,在聽辨的時候,可以根據自己所記的代表音程來判定是何種結構關系,再根據標準音高的位置來判定和弦音。舉最簡單的大三和弦例子來說,如果我們在鋼琴上找到的最熟悉的大三和弦代表和弦,也就是我們最熟悉的和弦音響,如果是1——3——5和弦,在練耳聽辨和弦時,老師彈奏5——7——2和弦,根據大三和弦的音響關系,在我們頭腦中形成的音響關系應該是1——3——5和弦,當我們在心里按照老師的給出和弦默默模唱和弦時,會與1——3——5和弦的音高重合,這時,我們就可以肯定老師彈奏的和弦結構關系是一個原位的大三和弦,再在心理默唱和弦的根音1音的音高,在老師彈奏第二遍給和弦給標準音6音時,就可以根據標準音6音找到我們默唱的根音1音的實際音高應該是比標準音低大二度的5音,在根據之前確認出的和弦結構關系,我們就可以容易的聽寫出老師所彈的和弦是大三和弦5——7——2和弦了。在鋼琴上找到一個自己最熟悉的代表音程、和弦,對練耳課的訓練是很有益處的。因此,在平時的鋼琴教學中,和弦的轉位練習應當加入進去。在鋼琴練習中加強這方面的訓練,使和弦序進中和弦的音響效果在腦海中有一個輪廓,比如T——S,S——SⅡ,SⅡ——D,D——TⅥ,D——T等和弦連接的色彩變化,在聽辨和弦序進的時候,我們就能根據彈奏的和弦大致知道使用的是哪個功能組的和弦,再根據自己所熟悉的代表和弦,找準音高,從而推出所用的和弦。

結語 可以看出,輔助于視唱課的學習,為了達到人聲與鋼琴音色的和諧以及音準要求,除了注意鋼琴彈奏的準確性、連貫性以外,還要在彈奏的同時傾聽鋼琴聲部的音高及兩聲部的音量比例。輔助于練耳課的學習,需要在鋼琴鍵盤上找到自己熟悉的代表音程、和弦,以及熟悉代表音程、和弦的音響效果,從而在聽辨的時候能夠準確的辨別音程、和弦的結構。就視唱練耳課而言,高師音樂鋼琴教學是一門輔助性、工具性學科,這對老師的鋼琴教學目標提出了新的要求。為了適應新的人才培養的要求和目標,也為了配合新的高師鋼琴課程教學內容的貫徹,我們有必要在不增加鋼琴課程教學量的前提下,革新教材教法,在原有的課程基礎之上構建更科學、更完整、更富效率、更有針對性和交互性的高師音樂教育專業鋼琴教學課程體系。

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