農(nóng)村中小學(xué)如何創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)體育課

李松娥

【摘要】體育課堂教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)的主要陣地,掌握有關(guān)身體健康的知識(shí)和科學(xué)的健身方法,提高自我保健意識(shí),堅(jiān)持鍛煉增強(qiáng)體能,促進(jìn)身體健康,養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式,應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué);優(yōu)質(zhì)體育課;創(chuàng)設(shè)

所謂“優(yōu)質(zhì)課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。在有限的四十五分鐘,提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生的鍛煉效果,最終達(dá)到提高全體學(xué)生的身體素質(zhì)。

那么究竟如何才能打造出優(yōu)質(zhì)的課堂呢?

一、充分的課前準(zhǔn)備

新《標(biāo)準(zhǔn)》)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先,教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。比如打籃球,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。同樣的籃筐高度,個(gè)子高的很容易投入,個(gè)子矮的就不容易投入,教師要靈活分組安排學(xué)生的練習(xí)難易程度,才能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)練積極性。其次,教者在教學(xué)過程中,要合理充分利用時(shí)間。如準(zhǔn)備階段的預(yù)設(shè)要為主要教材做鋪墊,有利于學(xué)生對(duì)主教材學(xué)習(xí)與掌握。各環(huán)節(jié)之間的過度要自然,不要浪費(fèi)時(shí)間,把節(jié)省下來的時(shí)間用在學(xué)生的學(xué)練上,以提高時(shí)間的利用率。再次,根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,重點(diǎn)加以突破;合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

二、活躍而有序的課堂狀態(tài)

在體育教學(xué)中,積極培養(yǎng)體育骨干,發(fā)揮其作用,是提高教學(xué)效果的需要,也是培養(yǎng)學(xué)生能力、全面完成體育教學(xué)任務(wù)的需要。他們是體育教學(xué)和開展各項(xiàng)體育活動(dòng)的一支重要依靠力量,為了充分發(fā)揮其作用,必須注意對(duì)他們的培養(yǎng)和使用,使其成為體育成績好、道德品質(zhì)優(yōu)良、并具有一定組織能力的骨干。體育骨干的培養(yǎng)從以下幾點(diǎn)入手:一是,進(jìn)行思想道德教育。使他們認(rèn)識(shí)到“責(zé)任心”的重要性,以此來培養(yǎng)他們的服務(wù)意識(shí),增強(qiáng)他們的關(guān)愛意識(shí)和責(zé)任感。幫助他們樹立起既為同學(xué)們服務(wù),又能提高自身綜合能力的思想。講明目的、任務(wù)和意義,使他們明白自身所起的帶頭示范作用的重要性。只有在同學(xué)們的支持、信任和擁護(hù)下,才能取得更好的成績。在同學(xué)們的認(rèn)可下,才能更好的發(fā)揮自身的作用和優(yōu)勢。二是,講明他們今后在教學(xué)和課外活動(dòng)中將從哪些方面去工作,擔(dān)負(fù)起什么樣的任務(wù)。三是,進(jìn)行必要的口令和基本隊(duì)列的訓(xùn)練,使其掌握一定的隊(duì)列隊(duì)形知識(shí),起好排頭兵的作用。教他們學(xué)會(huì)吹口哨,講清各種哨音所起的作用,使他們能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生做操和跑步。、給他們傳授一定的體育競賽知識(shí),結(jié)合競賽辦小裁判員訓(xùn)練班,使體育小骨干懂得基本比賽規(guī)則,掌握一定的裁判方法,在各種比賽中擔(dān)任裁判的協(xié)助工作。課前讓他們了解課時(shí)任務(wù)、要求以及運(yùn)動(dòng)保護(hù)方法等,以便在分組教學(xué)中發(fā)揮他們的助手作用。

三、體育場地器材的合理利用與開發(fā)

1、充分發(fā)揮現(xiàn)有體育器材的多種功能

體育器材一般都具有多種功能,只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式,就可以開發(fā)常用器材的多種功能,一物多用。根據(jù)器材特點(diǎn),確定其多種用途,是解決器材品種少的好辦法。

2、發(fā)揮教師和學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力制作簡易器材

利用廢舊物解決器材的短缺,改善教學(xué)條件,是一個(gè)“量材錄用”、“因陋就簡”的積極辦法。另外,以生活物品和生產(chǎn)工具等作為器材替代物,也是一個(gè)解決器材數(shù)量少的簡單辦法。各學(xué)校應(yīng)該根據(jù)本校實(shí)際,制作簡易的器材,改善教學(xué)條件;教師根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目特點(diǎn),發(fā)動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋,利用一些廢舊物、生活物品等制作簡易器材,既可以解決體育器材匱乏的困難,又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

3、根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,合理使用現(xiàn)有場地

合理使用場地器材,強(qiáng)調(diào)的是在“使用”上下工夫,在教學(xué)組織上充分安排好場地,最大限度挖掘使用空間和時(shí)間,同時(shí)還要注意安全問題和場地器材的保養(yǎng)工作。

在體育教學(xué)中,合理使用場地器材,是解決場地小提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)根本措施。在使用場地器材的過程中,要充分利用學(xué)校的自然環(huán)境和建筑物,在指定的區(qū)域內(nèi)教學(xué)。例如:沿著花壇跑、繞樹慢跑、臺(tái)階兩腳交換跳、跑樓梯、沿墻根慢跑縱跳摸高、靠墻手倒立,對(duì)墻投擲、繞過障礙、“8”字形跑、蛇形跑、螺旋跑、快慢相間跑等,還可以走跑交替、變換動(dòng)作方向與節(jié)奏。這種方法因地制宜,順其自然,學(xué)生情緒很高,運(yùn)動(dòng)量易于掌握和調(diào)整,組織隊(duì)形不易混亂、活潑自然,靈活而不忙亂。

4、學(xué)校周邊自然地理環(huán)境資源充分、合理利用

在充分利用好學(xué)校現(xiàn)有資源的同時(shí)還要利用好學(xué)校周邊資源,特別是農(nóng)村學(xué)校,周邊有草坪可以充分利用這一自然資源,在平整的草地上,畫上富有情趣、多種多樣的“圓圈”“方格”,讓孩子們由自地進(jìn)行“跳圈”“跳格子”等游戲和其他活動(dòng);有田野的可以進(jìn)行越野跑的教學(xué);有健身器材的進(jìn)行健身方法的教學(xué)等在充分開發(fā)與利用周邊的教學(xué)資源時(shí),還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育,加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教育學(xué)生要保護(hù)我們校園周邊的環(huán)境,同時(shí)也要讓學(xué)生去宣傳、幫助其他人共同保護(hù)學(xué)校周邊的教育資源和環(huán)境。

體育場地和器材的開發(fā)和利用,可以彌補(bǔ)學(xué)校場地器材不足的情況,豐富教學(xué)內(nèi)容,增添學(xué)生參與到體育活動(dòng)的興趣,讓學(xué)生獲得更多的體育方面的知識(shí),得到全面的鍛煉,但要注意活動(dòng)的安全。此外,還應(yīng)該在體育場地的布置和改造上下工夫,充分、有效的用好學(xué)校的空地,把成人化的體育器材改造成適合中小學(xué)生活動(dòng)的器材,增加器材的使用率,增加學(xué)生的活動(dòng)空間。