小學英語聽力教學的思考

慈麗麗

一、早期實施聽力練習,使學生能更好地利用聽進行英語學習

教師應有目的、有計劃地采取行之有效的手段,進行經常性、系統性地培養小學生的聽力能力。聽力練習適宜在英語學習入門階段(如學習字母和音標)就有意識地著手進行。年齡小的學生進行聽說的語言實踐活動,積極性和主動性高。小學生模擬性強,但缺乏自控能力,課堂上常有學生一聽教師示范發音,就急于開口大聲模擬跟讀,結果經常導致自己發音不準,還影響了他人聽音。因此,在英語教學初期,教師就要練習學生養成靜心、耐心聽的習慣,要求學生邊聽教師發音,邊看教師嘴型,注重觀察其大、小、扁、圓及變化情況,在看明聽清的基礎上才在教師的指示下進行正確的發音。在教學音標和單詞的時候,我注重教學生把握區分易混淆的音素和發音相近的單詞的方法(如sheep-ship,sixteen-sixty),要求學生天天早上堅持10分鐘的聽錄音跟讀練習,隨堂設計5分種辨音練習,設計的形式有:一名學生朗讀,其余學生聽辨有無錯音,自制錄音材料,讓學生辨析相近音。還教學生把握連讀、弱讀、同化、失爆、重音轉移等音變現象,培養正確的語感,通過對學生聽的反復刺激,使學生的聽覺對規范語音形成一種定式,從而提高了學生的辨音能力,為以后更深入的聽力練習打下堅實的基礎。

二、由淺入深,適時適當地指導學生進行聽力練習

在聽力練習的時候,面對稍縱即逝的句子和對話,如何做到盡可能多、快、準地把握新的信息并加以記憶呢?學生在聽錄音時養成記錄的習慣,對于材料中出現的日期、鐘點、年齡、價格可采用阿拉伯數字代號,對于人名和地名等采用縮略語或頭字語來代替,甚至可以畫簡圖和簡表來記錄。教師在每個階段的教學都要精心選擇合適的材料,遵循由易到難,逐步深入的原則,從語音、詞匯到短句,從短句到長句,從長句到短文,從短文到臨場對話。有些老師把聽力課上成了聽力測試課,使課堂氣氛沉悶,學生情感壓抑,反應冷漠,教學效果不明顯。因此,教師應該適時更換聽的內容、改變聽的形式,聽的過程中可適當穿插一些幽默小故事、笑話、英文小詩、英文卡通或英文歌曲等,視聽說相結合,在課堂上創造一種輕松、愉快、和諧的氣氛,努力消除學生因害怕、焦慮、沉悶而產生的心理障礙。結合教材特點,選擇口語多、語言規范、交際性強的材料,培養學生在真實語境中的應變能力。聽力課宜采用短課時,有些學生還沒有設置專門聽力課,教師可利用英語課前5～10分鐘進行省時、高效的練習。

三、指導和組織學生進行聽力練習,要注意方法和策略

1. 預讀題目及選擇內容,打預備之仗

聽材料前讓學生快速瀏覽題目的選項,捕捉一切可從中獲得的信息,同時猜測大概涉及什么內容,會提出什么樣的問題。對于較復雜的選項,建議學生通過分析、比較、領會選項之間的差別,這樣在聽的時候就有針對性地聽,再借助上下文進行推理、聯想、比較、排除等策略迅速做出正確的答案。

2. 邊聽邊記,強化記憶

依據聽力材料中提供的時間、地點、人名、價格、方式、原因、頻度等分別記錄,以what、which、when、where、who等疑問詞開頭的問句等。抓住要點,理解聽力內容。

四、進行聽力練習,要盡量關注學生的實際水平

真正有效的聽力教學最重要的一點還在于幫助部分聽力差的學習者進行內省,找出他們的困難之處和原因,讓我們的教學起到授人以漁的良好效果。綜合來講,聽力差的學生一般都有以下的特點:(1)辨音能力差,聽力詞匯量小,把握程度不熟練;(2)語言知識基礎不牢;(3)短時記憶能力不強;(4)對背景知識缺乏足夠的了解;(5)聽力技巧把握不熟練。這些學生總擔心適應不了聽力的內容和速度,從而產生過度緊張的心理,結果是腦子出現暫時的空白;期望聽清每個單詞,一旦碰到生詞,就會停止聽音,陷入對生詞的冥思苦想中,無法使自己的注重力重新回到所聽的材料上,不能對整個語篇形成整體概念。針對這些學生,教師應該隨時進行改薄練習:

1. 堅持用英語組織教學

堅持用英語組織教學,要從最簡單的日常用語開始,逐步加深,開始配以動作、表情或適當的解釋說明,盡量避免用漢語講述。這一環節是練習聽力的良好機會,烘托英語課堂氣氛,增強學生的求知欲,提供練習的頻率。

2. 按正常語速進行練習

假如怕學生聽不懂而故意放慢速度來遷就學生,甚至一個詞一個詞地往外跳,這樣做對聽力的培養非常不利,因為語速太慢就破壞了語言的語音、語調,時間長了反而聽不懂自然的語音、語調。

3. 針對不同水平的學生提出不同要求

一個聽力材料可適應各個層次學生的水平,對一個中等水平的學生,只需聽出人物、時間、地點和事件;對水平較高的學生,則必須了解具體的內容。在練習時,不要讓聽力較好的學生把答案講出來,要在小組討論的基礎上使學生形成一致或有差異的答案,再放錄音,以便證實或修正已形成的答案。

總之,要切實提高小學生的聽力能力,教師應該采用靈活多樣的教學手段和行之有效的教學方法,組織學生進行經常性的練習,達到滴水穿石的效果。

(瓦房店西楊小學)