關于中學數學創新教學的幾點思考

劉英會

創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。隨著科學技術飛速發展,國際間綜合國力的競爭越來越多地表現為創新人才的水平和數量的競爭。教育是培養民族創新精神的主要途徑,是實現21世紀中華民族全面振興的關鍵。而基礎教育,理應把創新意識和創新能力的培養放在首位。在數學教學中加強對學生創新能力的培養,無疑是極為重要和相當緊迫的。在中學數學實施創新教學應注意以下方面的問題。

一、營造民主和諧的教學氛圍,培養學生的主體意識

現代心理學認為:學生只有在民主、平等的教育氛圍中,才能迸發出想象與創造的火花。營造民主和諧的課堂氛圍,有賴于教師對學生的公正、平等和尊重。教師要尊重學生的人格,尊重學生的主體地位,尊重學生的個性差異;要以積極樂觀的眼光看待學生的天性,將他們視為未來的思想家、科學家、政治家和詩人,新世紀的開拓者和創造者;要給每一個學生以展示自己才能和水平的機會,特別應創造條件,給后進學生以發表意見的機會;要注意保護學生的自尊心,允許他們犯錯誤;還要引導學生相互尊重,相互關心。只有這樣,學生的身心才會得到解放,才有可能樹立創新意識。教師要鼓勵學生大膽發言,不苛求成熟和完善,使其平等地參與到教學中來。

二、激發學生的學習興趣,使其主動地參與教學活動,為培養創新意識提供動力。

興趣是最好的老師。學生一旦對學習有興趣,就會在大腦中形成優勢興奮中心,促使各感官包括大腦,處于最活躍狀態,引起對學習的高度注意,從而為參與學習提供最佳心理準備。激發學生學習興趣的方法很多,比如課始的故事引入、游戲引入或教師的情景描述,課中小組或全班討論、辯論、動手操作等。教師要讓每一個學生都樹立學好數學的信心,想方法調動學生的學習興趣,精心設計一些問題,引導學生積極參與教學活動,并不失時機地鼓勵、賞識學生,使每個學生在興趣盎然的情趣中,積極主動地參與知識發生、發展的全過程,為培養學生的創新意識提供動力。

三、倡導質疑、鼓勵求異,培養學生的創新思維

學生能質疑,表明他對問題進行了思考,在發現過程中已有所探索,已在進行創新思維活動。要培養學生在學習中敢于質疑、敢于超越,自覺培養“不唯上,不唯書”的科學精神。同時還要把創新性質疑的方法傳授給學生,引導他們通過“攝取信息—發現問題—獨立思考—創造性質疑的學習過程,發現并提出有價值的疑問。對于學生的質疑,教師不一定直接給予回答,有時可以提供尋求答案的途徑和方法,讓學生課后自行解決。

求異就是不茍同于傳統的或者一般的答案,提出與眾不同的看法或主張。在平時的教學中,教師要鼓勵學生敢于逆向思考,對老師的講授、同學的發言等提出反駁或修正,并講明道理。只要學生能獨立思考,言之有理,教師就應該支持。還要培養學生思維的靈活性,讓他們明白,從某一方向思考不通時,應及時改變角度,這樣在思維的海洋里縱橫馳騁,有助于培養創造精神,提高創新能力。

四、利用現代教學手段,提高學生的創造素質

在教學中充分利用現代教學手段,如幻燈片、投影儀、多媒體開展形象和圖形教學,可以活化右腦。這將有利提高學生的創新素質?，F代科學大量實驗研究證明,右腦是邏輯思維的保障,是形象思維的基地。因此,可以說右腦的開發在創造發明過程中有著重要作用。

總之,在實踐教學中,要努力培養學生的創新意識、創新思維、創新能力,開發學生的創造力,進而形成具有勇于創新的品質和精神,為新時代培養更多的富有創新精神和創造力的合格人才。

(冀州市魏家屯鎮學校)