由陶行知“喂雞”想到的

李登元 高連寬

據有關資料記載,陶行知先生在武漢大學演講時,走上講臺,從箱子里拿出一只大公雞,臺下聽眾不知道陶先生要干什么。只見陶行知先生將一把米放在桌子上,然后按住公雞的頭,強行讓它吃米,可是大公雞就是不吃,拍打著翅膀向后退。陶行知先生掰開大公雞的嘴,把米硬往大公雞的嘴里塞,大公雞還是拍著翅膀蹬腿使勁掙扎,簡直如上刑場,如臨大敵。后來陶行知先生松開手,把大公雞放在桌上,自己后退了幾步,大公雞卻旁若無人地吃起米來。從陶先生“喂雞”這一事例中,我們想到很多,受到很大啟發。我們的教育就和陶行知先生的“喂雞”一樣,有的老師強迫學生去學習,把知識硬灌給學生,一些古老的、陳舊的不實用的教學方法還在使用,致使學生學習無興趣,厭學現象時有發生。透過陶行知先生“喂雞”這一案例,我們可以窺知:要發揮學生學習的主動性和積極性,讓學生樂學、想學、愿學,才是成功的教育。

然而,一些農村學校的教學方法還滯留在課程改革以前,教育教學方法古老、方式單一,死記硬背、機械訓練等現象仍在一些教師身上顯現。因此,我們認為要注重以下三點:

1. 更新教育理念,不再過分注重知識的傳授,注重習得知識的過程。

教師在教學時應讓學生獲得知識與技能的同時,學會學習,形成正確價值觀。同時還應該加強課程內容與學科間的聯系,關注學生的學習興趣,注重學生終身學習必備的基礎知識和基本技能,培養學生分析問題和解決問題的能力以及交流能力、合作能力。

2. 改變教學方法

教師要改變教學方法,在教學過程中與學生積極互動,共同發展,引導學生質疑、調查、探究,營造輕松、寬容和諧的課堂氛圍,使學生感受到學習的快樂。

3. 創設教學情境

課程改革后,教師面臨新的教學觀念、新的教學方式和方法,常規教學活動的框架將發生變化,教師要適應這些變化,接受新課程的挑戰。

綜上所述,教師不僅是“知識的傳授者”,更是“學生發展的促進者”,因此,教師要擺脫陳舊的教學方法的羈絆,學習新理念、研究新教法,使學生獲得更多的知識。

(富裕縣繁榮鄉雙合學校)