小學語文教學新探

吳會琴

小學語文教學要貫徹國家的教育方針,面向現代化、面向世界、面向未來;要以馬克思主義和科學的教育理論為指導,聯系學生現實生活,加強語文實踐,積極進行教學改革,提高教學質量。在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動,引導他們在實踐中主動地獲取知識,形成能力,避免煩瑣的分析和瑣碎的機械的練習。小學語文教學應該立足于促進學生的發展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。教學中 ,我這樣探索的:

1. 積極創造條件,指導學生多讀書,并采取多種形式交流讀書心得.

2. 可以在課內外組織參觀訪問、辦報、讀課本劇、開故事會等活動.

3. 根據學生的興趣愛好,組織朗誦、書法等課外興趣小組.

4. 利用廣播、電視、網絡等媒體,拓展語文學習的渠道。因此,開展語文實踐活動是提高語文能力的基本途徑,是小學語文教學整體改革取得成功的重要保證。充分利用現實生活中的語文教育資源,優化語文學習環境,努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實踐活動,拓寬語文學習的內容、形式和渠道,使學生在廣闊的空間里學語文、用語文,豐富知識,提高認識,增長才干。

5.閱讀課時間從每周的語文課總節數中,一、二年級抽出一課時,三年級以上抽出二課時用于自由閱讀。閱讀內容:晨讀以自讀課本上的文章為主,課內閱讀課以課外讀物為主。

6.認真做好課前三分鐘語言訓練。這是為強化學生觀察能力、思維能力,達到人人能說、能講、能演,為作文打好基礎。訓練內容:講新聞、故事、談天說地、演講等。一般每月一個訓練形式,每節課2-4人,2-3周每個人能輪換一次。學生自己主持,并進行共同評價。

7. 聽記訓練,堅持每天10分鐘聽寫句子訓練。方法前3分鐘教師讀句子,學生速記,后2分鐘檢查。

8. 朗誦會。這是為培養學生的朗讀興趣和朗讀技能而舉辦的活動,簡便易行。低、中、高年級的學生都可以搞。低年級可以搞朗讀課文比賽,中高年級學生也可以從課外書中尋找合適的詩歌和文章來參加比賽。學生為尋找一篇好的詩歌或文章,要進行大量的課外閱讀。因此,這也可以激發學生課外閱讀的興趣,增加課外閱讀量。

9. 讀書報告會。適合于高年級。先圍繞某一主題布置課外讀書活動,經過一段時間的準備之后,舉辦一個讀書報告會,交流讀書的收獲。可以在小組交流的基礎上挑出收獲大、口才好的學生進行個別輔導,幫助準備,然后再向全班同學匯報,鼓勵學生寫讀后感。也可以搞成推介好書的活動,辦個“我喜愛的一本好書”墻報專輯。

結論:曾有人說,不會學習的人將是21世紀的文盲。我們要教給學生學習的方法,讓學生達到“自能讀書,自能作文”,獨立自主的學習,真正成為學習的小主人。開展語文實踐活動,是“大語文教學觀”的體現。事實證明,沒有語文實踐活動,語文學習的過程是不完備的。我國著名作家孫犁說過:“教室里是培養不出作家來的。”因此,我們要組織學生開展各種實踐活動,拓展語文學習的渠道。在開展語文實踐活動中,要善于在活動中挖掘語文教學資源,引導學生在廣闊的空間里學語文、用語文,豐富知識、提高能力。由于我的努力探索,在教學中收到了比較理想的教學效果,也得到了老師們的一致好評。

(遵義縣茍江鎮小學)