打造輕松有效的語文教學

杜玉梅

有效教學是新課程倡導的一種教學理念，是指在教學活動中，教師采用各種方式和策略，以較少的時間、較小的精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教學價值和教學活動。那么在新課程背景下，如何打造有效的語文教學呢?

一、注重導入，創設有效教學情境

俗話說：良好的開端是成功的一半。一節課的導入與該課教學效果有著密切的聯系。在教學中，教師要注重課前導入，激發學生的興趣，引發學生的求知欲，在輕松愉悅的教學情境中讓學生主動參與學習，發揮學生主體作用，提高學習質量。課前導人要根據教學目標、教學內容來精心設計，一個好的開頭，一段生動的導語，有利于引起學生對學習的興趣。例如我在教學《落花生》一課時，首先請學生猜一個關于花生的謎語：白屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子。學生聽后紛紛討論，老師要對積極回答和猜對的學生給予贊許。實踐證明，學生猜中課題后，滿懷欣喜，學習信心大增。類似的課前導人和教學情境設計，既扣住學生的心弦，激活學生閱讀期待，又激發學生學習課文的渴求，收到了良好的教學效果。因此，教師要注重課前導人設計，善于創設問題情境，這是提高語文教學有效性的基礎。

二、設計力求有效。體現“語文味”

首先，教師在備課前必須充分重視、利用和挖掘教材資源。課堂教學設計包括三個環節：一是緊抓課前預習；二是精心的課堂設計；三是精益求精的作業設計。要想提高語文課堂教學效率，教師不僅要精心備課，還要全身心地投入教學。教師的全身心投入，能很好地帶動和感染學生，學生的聽課效率也會得到提高。其次，語文課要注重工具性與人文性的統一。語文有它自身的特點，既要重視它的人文性，引導學生體會文本所表達的情感，又要注重聽、說、讀、寫的訓練，體現它的工具性，因此教學設計要突顯二者的統一。那么如何在教學設計中體現語文性呢?一是抓住關鍵詞句來品位。在設計教案時一定要抓住這些關鍵詞句來設計訓練內容，引導學生讀、想、說、寫，激發學生的情感，讓學生抓住關鍵詞句披文人情，走進文本。二是抓文本的空白處拓展延伸。這需要教師精心設計文本的留白處，訓練學生的想象力、說寫能力，拓展思維。對文本空白處處理好了，很有可能成為課堂的一個靈動點。學生的語文能力、語文素養的發展是衡量語文教學有效性的根本標準。

三、提高教學質量，建立有效課堂

首先，創設和諧、平等、民主的課堂教學環境。語文教學要實現有效性，教師必須尊重學生，構建以培養學生的主體性和創造性為目標的師生和諧、積極探索、平等民主的課堂教學環境。把課堂主動權交給學生，讓學生成為課堂的主人，成為與教材、教師進行平等對話的主角。此外，還要根據不同的教學內容選擇靈活的教學方式，設計富有情趣的教學環節，讓學生積極主動地進行語文實踐。其次，合理利用新穎、恰當的教學資源。教師要創造性地使用教材，根據實際靈活處理教材，有時甚至要對現有的教材內容加以適度的補充或重組，活化教學內容，縮短學生生活實際與教材內容的距離，激發學生學習語文的熱情。不僅如此，教師既要會使用教材，也要教會學生搜集生活中的語文學習資源。最后，適當利用網絡信息資源。網絡把世界縮小了，在課堂上輕點鼠標，就可以發現大量的有價值的語文教學資源。我在教學課文《海底世界》時，把搜集到的眾多的海洋生物圖片、海底礦產圖片，精選了一部分做成教學課件，使得從沒見過大海的學生有了身臨其境之感。

四、優化課堂時間管理，提高課堂教學效率

有效教學必須關注學生的進步和發展。在語文教學中，師生互動，同生共長，才能促進教學資源、學習過程、知識經驗、情感態度的有效生成。為此，必須優化課堂教學時間管理，充分發揮教學時間的綜合效用。教師要注重制度化學習時間和學生自主學習時間的調配，把教學時間的統一性與學生的自主性有機結合起來，提高課堂實用時間和學生學習時間的比率，這就要求教師必須提高自己的教學水平和教學的有效性，最大限度地減少課堂教學時間的損耗。這樣，語文教學才能取得綜合、全面、高效的教學效率和教學質量。