運用多媒體，構(gòu)建高效語文課堂

隨著多媒體技術(shù)進入語文課堂，語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目標且走且近。但是，合理運用多媒體教學(xué)，構(gòu)建高效語文課堂，還需要我們不斷探索。以下僅為教學(xué)中的幾點體會，贅述之余僅作拋磚引玉。

一、針對教材教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)。對于語文學(xué)科，我們制作多媒體課件的目的也是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。但是，不分教材教學(xué)內(nèi)容，千篇一律地運用多媒體進行教學(xué)，不僅會使課堂教學(xué)程式化，而且會忽略文本對學(xué)生的熏陶、感染作用。例如，美的散文，通過反復(fù)朗讀體會語言之美、情感之真、結(jié)構(gòu)之巧要比使用多媒體課件展示散文“圖畫”效果好。所以，針對教材教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)，是構(gòu)建高效語文課堂的前提。同樣，多媒體課件的制作不只是有利于老師教，更要有利于學(xué)生的學(xué)。所以，我們在制作多媒體課件時，首先要考慮課件的教學(xué)價值，即這堂課有沒有使用多媒體課件的必要或怎樣用多媒體課件才能把教學(xué)內(nèi)容理解的更透，才能把教學(xué)效果體現(xiàn)的更好。如果能夠采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，哪怕不用多媒體課件，只要達到了預(yù)期的教學(xué)效果，就沒有必要去花里胡哨地制作課件。

二、豐富課堂教學(xué)方法，恰當(dāng)選用不同教學(xué)方式。事實上，多媒體課件固然有它的優(yōu)勢或便利之處，但是，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，哪怕在我們眼里是比較傳統(tǒng)的方式，只要有利于提升課堂效果，就是我們需要選擇的教學(xué)方式。當(dāng)然，毋庸置疑，傳統(tǒng)教學(xué)方式確實存在許多的弊端。比如，教學(xué)手段的單一，教材加教案、卡片與掛圖、粉筆和板擦、嘴巴配眼神……這些和多媒體教學(xué)手段相比，固然落后。另外，就教材論教材，舊的教學(xué)手段使得課堂教學(xué)容量小，不能對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有效拓展，導(dǎo)致課堂效率低下等結(jié)果。而運用多媒體手段輔助課堂教學(xué)，則能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)手段單一的缺陷，改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂容量不足的劣勢。但是，“揚棄”一方面應(yīng)該是保留、發(fā)揚和提高，另一方面是拋棄、剔除。新的教學(xué)方式代替舊的教學(xué)方式不是簡單的拋棄，而是克服、拋棄舊的教學(xué)方式中消極的方面，又保留和繼承以往發(fā)展中對新的教學(xué)方式有積極意義的方面，并把它發(fā)展到新的階段。在多媒體教學(xué)方式下，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，克服人機交互間的障礙，就要保留、發(fā)揚和提高文本閱讀對學(xué)生情感、思想的感染、熏陶作用。

三、著眼課堂教學(xué)實效，凸顯多媒體教學(xué)的科學(xué)性。教師在設(shè)計和制作多媒體課件時，要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，以課件設(shè)計的目的性、高效性為出發(fā)點，以科學(xué)性、藝術(shù)性為制高點，既要抓住教學(xué)的重點、難點運用多媒體課件的優(yōu)勢來進行突破，又要兼顧學(xué)生的客觀實際和認知特點，凸顯多媒體教學(xué)的科學(xué)性。固然，多媒體技術(shù)的直觀性、形象性、交互性特點是其優(yōu)勢，如果能夠針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際科學(xué)運用，那么，就能有效提升課堂教學(xué)效率；如果無視課件設(shè)計的目的性、高效性，不能向課件設(shè)計和制作的科學(xué)性、藝術(shù)性制高點邁進，學(xué)生的能力培養(yǎng)、素養(yǎng)訓(xùn)練就會成為一句空話，將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸這一狀況也必將成為新時期多媒體教學(xué)手段的新弊病。

四、學(xué)習(xí)多媒體制作技術(shù)，提高現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平。不可否認，多媒體技術(shù)給語文課堂教學(xué)帶來的是一場新的變革，尤其在中小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)方法、課堂教學(xué)手段以及課堂學(xué)習(xí)方式的一種革新，是助力新課程改革的強大技術(shù)。但是，要想讓多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中發(fā)揮積極作用，還要通過我們教師的學(xué)習(xí)提供多媒體課件的制作技術(shù)。在實際的教學(xué)中，我們使用多媒體課件，多是下載的。即使有所加工，也免不了和自己學(xué)生的實際和自己教學(xué)的思路有一定的出入。這樣，教師如果不能按學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和自身的教學(xué)思路設(shè)計、制作多媒體課件，造成的結(jié)果是課件和教師、學(xué)生兩張皮。為此，在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，教師要克服畏難心理，積極參加計算機學(xué)習(xí)，把自己的思想、情感、經(jīng)驗等運用多媒體技術(shù)融入到課堂教學(xué)中去，從而從思想上引導(dǎo)學(xué)生，情感上感染學(xué)生，經(jīng)驗上壯大學(xué)生。

合理運用多媒體教學(xué)，構(gòu)建高效語文課堂，其方法、途徑很多。只有我們針對教學(xué)內(nèi)容、豐富課堂教學(xué)方法、著眼課堂教學(xué)實效、學(xué)習(xí)多媒體制作技術(shù)，不斷探索，就會充分發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。

滕玉紅，甘肅永昌縣第三中學(xué)教師。endprint