大學生就業困難的原因分析及指導對策

周 琳 張 杰 朱慧娟

2009年中國高校畢業生人數又將再創新高——達到610萬人,還有100多萬歷年沒有就業的大學生,加之金融危機導致部分企業發展失利,求職人數的激增、經濟增長的放緩,使得今年中國應屆畢業生在就業問題上面臨著不同以往的難題。教育部發布消息稱,截至7月1日最新公布數據統計,已有415萬高校畢業生落實去向,高校畢業生就業率達到68%,就業形勢依然十分嚴峻。①就業問題本是民生之本,安國之策。從曾經的天之驕子到“今日愁嫁”的尷尬格局,就業困難的現實越來越為社會各界關注。伴隨著我國社會主義市場經濟的迅速發展及高等教育規模的急劇膨脹,高校畢業生就業呈現出更復雜的形勢。下面筆者擬以當代大學生就業困難主因為線分析問題并嘗試提出可行性對策。

一、大學生就業困難的原因分析

大學生在就業困難緣由復雜,既受社會因素影響,也與高校及學生自身因素有關系,是多因素交互作用的結果。

(一)社會因素

近幾年來,由于我國經濟結構的調整,導致經濟增長速度相對下降,相對降低的GDP增長幅度制約了社會吸納勞動力的能力,社會能夠提供的就業崗位的數量,已不能滿足持續增加的畢業生需求,這在整體上造成了大學生就業相對比較困難的局面。我國經濟體制正處在由計劃經濟向市場經濟的過渡時期,產業結構調整、企事業單位減員、政府機構縮減、部隊裁員,在短期內為大學生提供的就業崗位增速有限。而由美國次貸危機引發的金融危機在2008年對我國經濟的影響日益凸顯,就業市場整體不景氣,企業裁員風潮不斷涌現……小型非國有企業、高新企業、私企、外企及制造業、IT行業、房地產行業等受金融危機沖擊較大,相關用人需求明顯降低,也使大學生就業形勢更加嚴峻。

(二)高校因素

隨著高校畢業生就業制度改革的深入,傳統的高等教育體制弊端也日益突現出來。首先,高校定位不準,辦學特色不明顯。在高等教育大眾化的進程中,大學紛紛向綜合性、研究型大學靠攏,導致許多高校辦學目標不明確,教育結構沒有特色,既造成了高校資源的嚴重浪費,同時也導致一些專業人才的供給速度大于市場的需求,超過了社會的吸納能力,間接造成了該專業畢業生的就業困難。其次,高校改革滯后是當前畢業生就業難的重要原因。根據中國社會調查所最近在上海、北京、深圳、石家莊、鄭州、成都、沈陽、武漢、廈門、哈爾濱、西安等地抽取一千位應屆大學生進行的調查,調查樣本顯示,對現有工作不滿意的原因主要集中在工作性質及內容、薪金待遇、人際關系三方面,反映出所學與所用之間,學校專業設置與社會需求之間的矛盾。②正是由于長期封閉的辦學模式,高校原有的專業劃分過分狹窄,課程設置不盡合理,教學內容和教學手段過于陳舊,造成畢業生的能力水平不能適應社會需要,因而在就業市場上競爭力不強,給大學生就業帶來了困難。此外,高校的就業咨詢和指導服務工作不到位,在客觀上也會造成畢業生的求職就業困難。

(三)個人因素

在上文所提到的是十一城市一千位應屆大學生進行的調查中,對人際關系的不滿意反映出大學生初入職場時對社會的不適應,人際交往能力欠缺;此外,對于“對未來的就業前景是否存在焦慮情緒”的提問,有五成六的受訪者表示非常焦慮。同時,樣本顯示,最理想職業中,二成八的大學生選擇國家機關,之后是國有企業、科研單位、學校這些較穩定的企事業單位;還有為數不少的大學生放棄繼續求職碰壁,選擇職業技能再培訓;選擇民營私企、自主創業的學生最少。③

由麥可思(MyCOS)——中國大學生就業研究課題組獨家撰寫的《2009年中國大學生就業報告》數據表明,在女性本科畢業生占優勢的專業中,男性畢業生薪資明顯高于女性,可能存在同工不同酬的薪資歧視。而據《新聞晚報》報道,眼下正值求職旺季,不少面臨畢業的女大學生卻放棄招聘會,整日來往于各婚介所之間,或是到人氣頗旺的“大學生征婚網”上“掛牌征友”,用她們的話說是借助婚姻“曲線就業”。

在這些數據、這些現象中我們不難看出,畢業生的個人因素是造成其就業困難的主觀原因。80后的大學生在家中大多是獨生子女,缺乏自覺性和獨立性,由于涉世不深、缺乏社會經驗,不能正確認識自我、全面了解社會,他們“精英”人才意識濃,自身定位普遍高,理想與現實經常脫節;此外,很多學生被動就業觀念強、主動創業精神差,靜態就業動機強、動態就業觀念弱,工作中受不了任何的挫折、委屈,特別是部分女生對家長依賴性強,心理異常脆弱,出現“借助婚姻曲線就業”這樣的現象也就不足為怪了。諸多不當的就業觀念造成了畢業時很多學生不能適應市場和用人單位的要求,從而錯失機會。

二、緩解大學生就業困難局面的指導對策

要切實解決大學生就業難的問題,需要針對上述三方面因素從多角度采取相應的改進措施。這是一項受多種因素影響的復雜的社會活動。政府應加強調控,大力發展生產力,提供足夠的就業崗位,并調整就業政策,營造良好的就業環境,給畢業生提供一個公平的就業平臺。同時,高校應加強與社會的聯系,依據市場需求,長遠規劃,調整學科和專業設置,防止人才培養與社會需求相脫節。高校應切實深化教育改革,提高教學質量,確保學生掌握扎實的專業技能和業務知識,做好就業工作。

經濟發展、社會進步、政府宏觀調控措施等是影響高校畢業生就業的宏觀背景因素,高等教育的改革與發展、高等學校的人才培養則在微觀領域里對就業產生巨大影響。在此,本文僅就在實際的高校與學生就業工作的創新對策從以下幾方面做一探討。

(一)做好學生全程職涯規劃,著力加強就業觀念指導

“全程”,意即“就業指導從人學到畢業全程不間斷”。讓就業指導進人課堂,通過“足夠的時間、專門的教材、職業的教師”,引導學生建立合理知識結構的同時,鍛煉和提高個人能力,使學生從大一報到時就開始全方位地關注自己的擇業問題,一直跟蹤教育到畢業前夕,貫徹始終,讓學生具備一個健康的擇業心態,實事求是地選擇崗位。

有些高校對此作出了積極有益的探索通過開辦帶有專業特色的就業指導班、建設就業指導專題網站、定期舉辦專題講座、模擬就業現場訓練求職技巧等多種途徑服務學生,其成功經驗值得學習與借鑒。

(二)針對弱勢就業主體,實施“重點指導,特別服務”

經濟貧困的大學生、女大學生、心理問題學生、生理弱勢學生等因為種種原因常常遭遇了就業困境,被專家學者稱為“大學生就業弱勢群體”,廣受社會關注。高校應針對不同的就業主體,重點指導,特別服務。

首先,要積極開展就業心理指導,提供心理咨詢服務,正確運用激勵原理,幫助他們掌握積極的心理自衛方法,緩解就業壓力,解除心理困惑;引導他們正確對待就業挫折,保持健康的就業心態和健康的人格。

其次,積極引導其轉變就業觀念,拓展就業思路,合理調整就業期望值,努力提高他們的求職擇業能力,如針對女大學生可以建立完善的學分制選課體系和輔修體系,女生可以根據自己的興趣和社會的需求,選擇適合女性自己的第二專業,更好地適應多種途徑、多種行業的就業機會。

最后,要加強就業市場和信息網絡建設,完善信息服務,拓寬就業渠道,為他們創造更多的擇業和就業機會,幫助他們順利就業。如積極請用人單位“走進來”,為貧困學生、殘疾學生搭建就業平臺,提供方便、快捷的服務,減少異地求職的風險和費用,幫助他們贏得更多的就業機會,搶占市場先機;廣泛動員校內干部教師參與就業工作,有重點地“一對一”幫扶貧困生就業;同時加大對貧困生的資助力度,為其順利就業提供必要的就業資助。④

(三)廣泛拓展實踐平臺,積極完善創業教育

無數事實證明,高校通過廣泛拓展社會實踐平臺,通過組織學生實習、參觀人才市場,觀摩供需見面會、進行調查研究等社會實踐活動,可以幫助學生廣泛了解社會,主動深入社會,了解專業形勢,認清專業所涉及的工作領域,并從用人單位的錄用標準中找到自身的差距,調整自己專業技術知識結構,培養和發展與自己理想職業相適應的能力,形成社會要求與自我目標的協調互動;有利于學生培養良好的道德素質、嚴謹務實的工作作風、不怕吃苦的奉獻精神和親和協作的團隊精神;更有助于培養學生的基層意識、吃苦意識,提高耐挫能力,幫助學生樹立是金子在哪兒都會發光的擇業意識,引導學生樹立堅定正確的政治方向。

此外,高校還應繼續完善創業教育,鼓勵高校畢業生自主創業。高校應努力培養學生的創業意識、創業思維、創業技能等創業素質,并制定一些鼓勵和支持畢業生在校創業的制度和措施,既為他們在校創業提供有利條件、又對畢業生的創業活動起到實驗、指導和規范的作用。

(四)大學生應努力學習,勤于實踐,掌握就業技巧,提高就業競爭力

大學生應針對當前嚴峻的就業形勢,轉變觀念,正確認識和評價自己,準確定位,以進取的姿態主動適應社會,“會做事,更會做人”。

首先要掌握專業基礎知識,善于發現新問題、研究新情況、學習新知識、解決相關實際問題,具有較強創新精神。要密切關注與所學專業相關的行業企業的發展前景,了解社會用人單位的選才要求和用人標準,樹立職業發展規劃意識,準確把握自己的實際和用人單位的實際,找到最佳結合點,確立個人就業目標。

同時,大學生必須努力提高自己的綜合能力,通過參加學生活動、社團活動、各種培訓、社會實踐等,不斷提高自己的實踐能力、交往能力、表達能力、創新能力等,磨練自己的吃苦精神、敬業精神和團隊合作精神。

在就業中,畢業生還要轉變傳統觀念,確立先就業后擇業、勇于創業的就業理念。此外,畢業生還需掌握必要的就業技巧,能夠在就業時全面、充分展現自己,多側面、立體化、全方位地準確反映自己的綜合素質。大學生增強對社會用人單位的認同度和忠誠感,加強求職簡歷、面試技巧、表達藝術等方面的準備,力爭用最少的文字、最好的語言、最短的時間,展現最多的內容、最大的優勢、最佳的形象,產生最好的“首因效應”。

綜上,大學生就業問題是一項系統工程,它需要個人、學校、政府及全社會的共同關注與參與,積極應對。只有這樣,才能從根本上改善大學生的就業環境,緩解大學生就業難現狀。